摘 要：在中專職業(yè)學校教育教學中，要能夠直面現(xiàn)實，“以能力為培養(yǎng)目標的教育”為中職教學的最終目的，努力探索符合學生身心規(guī)律的課堂教學方式，促進學生找到適合自己的“鞋”，進而提升學生整體素質，增強學生的英語應用能力，為將來步入社會走上崗位打下良好的基礎。

關鍵詞：探索；應用能力；主觀能動性；課堂教學；就業(yè)能力

職業(yè)中專學校的教學目標是什么？顧名思義，就是要培養(yǎng)學生走上崗位后的實際應用能力。這是由其的特性所決定的，也就是人才培養(yǎng)。職業(yè)教育的實用性特點是傳統(tǒng)的教材教法無法體現(xiàn)的，以往的教育一味強調知識性傳授，沒有確實注意到學生應用能力方面的培養(yǎng)。比如在教學上，就是傾向于在語法單詞、句式句子等方面的知識點的傳授，而不注重學生語言應用能力上的培養(yǎng)。我們應本著針對社會需要，認真思考探索，在新課程形勢下注意充電，更新教育理念，不要再為應試理念奔得焦頭爛額，時移世易，要懂得遵循社會的發(fā)展變化，以應用能力的培養(yǎng)為主。所以，在教學方面進行了兩個比較重要的轉變，也就是，要能夠從知識傳授為主轉變?yōu)榧寄芘囵B(yǎng)為主，從教師的填鴨式的一言堂到學生積極自主性學習的轉變。當然，這兩個轉變的基礎無疑是要能夠充分發(fā)揮學習主體的主觀能動性，激發(fā)他們的好奇和興趣。

一、 加強口語訓練，提升交際能力

眾所皆知，實用口語訓練和交際能力的培養(yǎng)是英語聽說技能訓練的主要部分，所以在中職英語教學的具體過程中要能夠融入實用口語交際訓練。在傳統(tǒng)的英語教學中，常常是只重視對課本中內容的講解和把握，尤其是考試的重點和側重點，所以在聽說訓練盡管好像有所加強，但實際中每每是雷聲大雨點小，總要被忽視的。因為，它在考試中不過是偏居一隅，只是占極小的比例。在這樣的情形下進行培養(yǎng)的學生，必然將會只是會一些單詞，幾個短語和一點語法句子的可能，他們只是重視單詞短語的記憶、語法記憶，對于怎樣開口去說卻茫茫然不相識。這種啞巴式的英語教學成為中職英語教學中的普遍想象。在培養(yǎng)學生的聽說這方面的能力時，我們卻不可單純地照本宣科，而是根據學生的實際進行拓展和補充，是學生感到英語學習就在生活當中。我們還應該盡量開拓英語的教學資源，廣泛利用計算機的媒體等。比如說，多媒體、網絡、廣等播相關的交流材料。同時，可引導學生和老師一起根據課本所學的詞匯和短語以及句子，大膽編撰生活趣事，在這樣的活動中，學生的興趣一定會大大增加，不再靦腆，敢于會話，實際口語交際能力也必會逐步提升。

二、 加強書面訓練，提高寫作水平

口語交際訓練固然重要，但書面英語是其依托，也同樣非常重要，它同樣是英語實際應用能力的另一個方面。那么，要怎樣進行書面訓練？作為中職生，一定要加強英語實際應用文寫作的訓練。目前的狀況，中職學生的書面表達能力非常的糟糕，在具體寫作中，有的是根本不知道要從哪里下手，有的寫出來廢話連篇非常搞笑，有的是直譯，呈現(xiàn)出中國式英語。這就要求我們每個中職教師必須面對的現(xiàn)實。只有認識了這點，才能促使我們在教學中真正把握好教學的重要基礎，在這片荒漠上耕耘，我們整天怨天尤人也沒有什么實際用處，只有腳踏實地奮勇前進。這樣的話，我們要怎樣采取措施呢？要采取什么措施呢？第一，大道至簡，以簡單化聯(lián)系入手，如，用簡單的短語和單詞、句子、語法開始教學，進行寫話聯(lián)系，疏通引導學生放下建立在自卑上的自尊，不怕出錯，大膽交流。第二，切實指導，對癥下藥。我們要能夠認真地把學生在訓練中出現(xiàn)的語法錯誤進行詳細的分類歸納。比如說，詞性運用不當，基本句型等方面進行歸納入庫，放到錯題集，并進行詳解，一一糾正，并以相關的正確答案表達出來。除此之外，還應該表揚能夠寫正確的語句甚至是優(yōu)美的句子的同學，鼓勵他們，以便更能夠增強他們的自信，從而更有信心去努力。最后，還應該善于總結。有橫向對比，也就是同學之間的練習進行對比，這樣就能夠體現(xiàn)出錯誤與正確的地方，從而看出彼此間的差距，然后進行自我總結，尋找錯誤的根源，哪方面出錯，錯在哪里，要怎樣加強這方面的練習？要怎樣進行知識補充？要怎樣避免以后不會再有類似錯誤?？v向的則是自己一個時期來是否有進步，進步在哪里？還有缺陷的，缺在哪？找出了缺漏的地方，然后思考要怎樣加強鍛煉句子？當基本的寫作能夠言以達意了，就可以開始進行有關于應用文技能的訓練。在應用技能訓練過程之中，要能夠落實學生的主體地位，引導學生以相應的寫作格式和要求進行敘寫，并且進行反復練習。在整個過程中，設計、寫作、評估等方面主要由學生自己來完成，教師只是充當顧問顧問，組織指導的作用。只有教師合理地充分地放開，讓學生盡可能地發(fā)揮出主體作用，才能夠不斷自我加壓，認真練習，不斷求取進步。

三、 加強綜合訓練，提高表達能力

誠然，一個學生的綜合表達能力是至關重要的，因此，我做了這樣的一個重要的練習——課前的演講，就課前預留的這幾分鐘，讓每一個學生輪流進行發(fā)言。這樣，每個學生都能夠精心準備出自己比較感興趣的一段話，在大家面前進行自我展示。這不但鍛煉了學生的膽量，同時也提高了他們的寫作技巧。在這樣的基礎上，為了確保提高學生的自信，我還給學生進行選擇好基礎部分的建議，讓他們可以利用幾分鐘的每堂課前解釋一個或兩個常用語，或者一個小故事、小演講，學生的學習積極性在這可前的幾分鐘被盡情地調動了，學習效果也明顯較好。這種學習方式，總比一言堂式的教師在講臺上喊干喉嚨的效果要好得多，更能吸引學生，它不僅僅增強學生學習興趣，提高了學生學習熱情。

四、 實施情境策略，提升就業(yè)能力

（一） 模擬真實場景，體驗現(xiàn)實生活

在中專職業(yè)英語教學過程中，想要能夠提高學生的學習記憶效力，就應能夠創(chuàng)設真實的模擬場景，唯其如此，方能夠促使學生在模擬中真正體驗到英語在現(xiàn)實生活中的應用。那么，要如何來創(chuàng)設情境呢？要怎么做才能使情境的模擬創(chuàng)設更富于真實感？可見，創(chuàng)設情境應該是來源于生活但又藝術于生活。比如說，我在課堂上讓學生與多媒體機器人進行對話，在對話的過程中，學生在各種場景中的應變能力得到看很大的提升，用英語對話的能力也得到了較大的提高。又比如說，有時我在課堂中播放一些影片，并組織學生通過小組合作進行相關的討論、影評，在這樣的活動中，盡可能地練習學生英語口語能力等。

（二） 模擬職場情境，提升就業(yè)能力

在中專職業(yè)教育教學過程中，職業(yè)教育特色必然是其最突出的特點，所以，在英語教學上，我們也應當把這濃重的職業(yè)特色融合進去。在教學觀測和社會英語的研究探索中發(fā)現(xiàn)：旅游業(yè)和翻譯類的職業(yè)在中職英語教學的就業(yè)方向中占有非常大的比例。由此，在情境教學的創(chuàng)設過程中，我們應當注意到要把強烈的職業(yè)特色融合進去。在這模擬的過程當中，注意多模擬一些和職業(yè)密切相關的情境。比如，可以創(chuàng)設求職面試的情境，把班級分成若干個小組，每個小組十個學生，再由一部分學生模擬考官，而另幾個學生模擬求職者，在這樣模擬情境中，學生自然而然能夠感受到在未來的面試中所應注意的事項。除此之外，還可以模擬在實際工作中所遇到一些情況的情境，比如RTV、理發(fā)、自助餐等服務性質的場景，或者模擬翻譯工作，使學生能夠在模擬場景中體驗到更多的工作感受。在這種體驗的過程中，不單單激發(fā)學生的學習興趣，也提高學生在職業(yè)英語方面的水平和素養(yǎng)。最后，還可以在教師的帶領下，到學校聯(lián)合的實踐基地，甚至是走向社會，在實際場景中提煉學生的英語水平，真實的情境可以讓學生鍛煉英語交際能力，學會如何與人打交道，怎樣抓住別人的興趣點打開話題的閘門，進而把人際間的關系拉近了，同時也提高了英語水平。

總而言之，中專職業(yè)學校在英語教學上有很多方式方法，在教學過程中，要能夠根據中職教育教學特點才能夠取得較好的效果。這要求我們根據實際，通過多種方式，把枯燥煩悶的英語課堂變得更加生動有趣些，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的口語交際水平、綜合表達能力、就業(yè)能力，最終在走出社會能有較好的能動效果。

參考文獻：

[1]顧連梅.新課程背景下中職生生活寫作研究與探索[D].華東師范大學，2006.

[2]徐超.中職英語教育與學生發(fā)展[J].安徽文學（下半月），2011（3）.

[3]雷蕾.河北省中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究[D].河北科技師范學院，2011.

[4]許晶.中職生英語學習動機與學習策略的研究[D].湖南師范大學，2008.

[5]朱麗媛.淺談如何提高中職生的英語口語水平[J].河南農業(yè)，2011（2）.

作者簡介：黃志文，福建省泉州市，福建省安溪華僑職業(yè)中專學校。