倪濤濤

摘 要：以中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院426名在校本科生為研究樣本，通過訪談法、問卷調(diào)查法對新媒體環(huán)境下的大學(xué)生社會責(zé)任感教育進(jìn)行研究，分析得出新媒體環(huán)境下的大學(xué)生社會責(zé)任感弱化的原因，進(jìn)而有針對性地提出了新媒體環(huán)境下的大學(xué)生社會責(zé)任感教育新形式。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；大學(xué)生；社會責(zé)任感

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）06-0087-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高校教育要將提高學(xué)生服務(wù)國家、人民的社會責(zé)任意識列入新形勢下教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略。新媒體時(shí)代，明確大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵，分析大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀及其弱化的原因，進(jìn)而創(chuàng)新大學(xué)生社會責(zé)任感教育形式，對于高校大學(xué)生思想政治教育具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、新媒體環(huán)境下的大學(xué)生社會責(zé)任感調(diào)查

（一）概念界定

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等[1]。新媒體環(huán)境就是相對于傳統(tǒng)媒體（四大傳統(tǒng)媒體：廣播、電視、報(bào)刊、戶外）的新的信息傳播壞境。

大學(xué)生的社會責(zé)任感是指大學(xué)生在時(shí)代背景下所形成的對自我、對國家、對民族、對集體、對他人承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)的自覺意識和情感體驗(yàn)[2]。

（二）問題提出

訪談?wù){(diào)查結(jié)果表明，高達(dá)60.3%的家長非常重視家庭教育中對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，效果卻差強(qiáng)人意；高校是培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的主陣地，但面臨的現(xiàn)狀是課堂教育為主的傳統(tǒng)教育形式不受學(xué)生歡迎，同時(shí)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新；更有超過79.1%的大學(xué)生嚴(yán)重忽視了在責(zé)任感培養(yǎng)中自身的主觀能動(dòng)性作用。

本研究以中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院426名在校本科生為樣本，運(yùn)用實(shí)證研究方法，探索解決以下三個(gè)問題。

問題1：調(diào)查新媒體環(huán)境下的大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀。

問題2：分析新媒體環(huán)境下的大學(xué)生社會責(zé)任感弱化原因。

問題3：探索新媒體環(huán)境下的大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)途徑。

（三）問卷設(shè)計(jì)

問卷分為兩部分，第一部分為被調(diào)查者基本情況，主要為年級、性別、專業(yè)等；第二部分的大學(xué)生社會責(zé)任感量表是在廣泛參考了國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)前期完成的訪談，自編形成，包括家庭責(zé)任感、學(xué)校責(zé)任感、社會責(zé)任感、自我責(zé)任感四個(gè)維度，分成24個(gè)測量項(xiàng)目，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域教師們的修改意見，多次評估修訂調(diào)整后，最終形成問卷。其中問卷A面向在校大學(xué)生，問卷B面向以大學(xué)生家長為主的社會群體。綜合評價(jià)大學(xué)生社會責(zé)任感的調(diào)查現(xiàn)狀，分析其弱化原因。

采用Likert式5點(diǎn)量表對問卷調(diào)查進(jìn)行分析評價(jià)，采取匿名形式，由中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院在校本科生填寫。

（四）資料收集

本研究數(shù)據(jù)采集采用電子郵件發(fā)放形式，在大一、大二、大三、大四、大五各選取100人作為測量樣本，以實(shí)證測度新媒體環(huán)境下的大學(xué)生社會責(zé)任感。共計(jì)發(fā)放問卷500份，有效回收的問卷數(shù)為426份（85.2%）。其中學(xué)生的性別、專業(yè)、年級比例基本為1∶1。抽樣總體符合正常規(guī)律。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生社會責(zé)任感的整體水平不高

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生社會責(zé)任感的整體水平是不高的，平均分為3.313分（滿分5分），尤其家庭責(zé)任感和學(xué)校責(zé)任感的得分相對較高，說明家庭和學(xué)校在擔(dān)負(fù)大學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)方面扮演了更重要的角色。

（二）新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會責(zé)任感弱化的表現(xiàn)

調(diào)查結(jié)果也表明，大學(xué)生社會責(zé)任感呈現(xiàn)著弱化的趨勢，尤其是新媒體環(huán)境的影響，弱化趨勢不斷加劇，根據(jù)在力學(xué)與建筑工程學(xué)院學(xué)生中的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在獲取新聞的渠道，57.56%的學(xué)生選擇大型門戶網(wǎng)站，27.64%的學(xué)生選擇QQ、微信上他人轉(zhuǎn)載的新聞，5.34%的學(xué)生選擇校園櫥窗、公告欄等傳統(tǒng)媒體，9.46%的學(xué)生選擇其他非正式渠道來獲取新聞，由此可見新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、了解外界的重要渠道。

新媒體時(shí)代，人們?yōu)g覽及收發(fā)信息的手段主要有微信、QQ、論壇貼吧、博客、微博等，原因主要是此類媒介發(fā)送信息有低成本和高效性的特點(diǎn)，而大學(xué)生思想活躍且樂于積極嘗試新鮮的事物，所以他們必然會成為網(wǎng)絡(luò)新媒體的用戶大軍。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展也帶來了很多的弊端。例如，網(wǎng)絡(luò)上存在很多不道德的行為，傳播擴(kuò)散格調(diào)低下的影音圖片和不健康的信息數(shù)量是非常驚人的，正是這種存在不良信息的網(wǎng)絡(luò)氛圍對大學(xué)生的身心健康造成了持續(xù)性耳濡目染的影響[3]。還比如，利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的信息渠道實(shí)施犯罪的行為，和國外相比我國對于網(wǎng)絡(luò)犯罪的立法工作的關(guān)注和起步相對較晚，沒有完善健全的法律體系的制約，大學(xué)生又屬于自身法律素質(zhì)相對薄弱的群體，對于法律法規(guī)中有關(guān)新媒體的內(nèi)容只是略懂一二，有的甚至完全不懂。大學(xué)生作為青年人的群體，其中不乏個(gè)性莽撞沖動(dòng)之人，一旦他們忽視了身邊他人和社會的權(quán)益，通過新媒體傳播并不屬實(shí)的不良言論，混淆視聽、蠱惑人心，導(dǎo)致社會穩(wěn)定出現(xiàn)危機(jī)，更有甚者還嚴(yán)重?cái)_亂他人的日常生活和侵犯他人隱私。對于這些不負(fù)責(zé)任的惡行，反映出來的是大學(xué)生群體中的某些人缺乏社會責(zé)任感以及自控能力低下等問題。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會責(zé)任感弱化的

原因分析

本研究在對大學(xué)生社會責(zé)任感量表進(jìn)行探索性因子分析過程中，在判斷量表能否達(dá)到做因子分析的條件時(shí)，對量表進(jìn)行Bartletts與KMO檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果表明，大學(xué)生社會責(zé)任感量表的KMO為0.877，達(dá)到做因子分析的條件。

表1 大學(xué)生社會責(zé)任感量表KMO與Bartletts檢驗(yàn)

根據(jù)主成分萃取法，設(shè)定指定因子數(shù)目情況下，大學(xué)生社會責(zé)任感量表因子分析，抽取了4個(gè)關(guān)鍵因子，共計(jì)22個(gè)項(xiàng)目，重命名了4個(gè)因子：家庭責(zé)任感、學(xué)校責(zé)任感、社會責(zé)任感、自我責(zé)任感；累計(jì)解釋變異量分別達(dá)到70.917%。從大學(xué)生社會責(zé)任感量表因素抽取的內(nèi)容來看，本研究的測量構(gòu)思達(dá)到預(yù)期設(shè)想。

Cronbachs a值是衡量檢驗(yàn)量表項(xiàng)目內(nèi)部一致性的指標(biāo)，其值越大則表示信度越高，說明此量表越穩(wěn)定，具體檢驗(yàn)結(jié)果詳見表2。檢驗(yàn)結(jié)果表明，本研究量表的同質(zhì)性信度較高。

表2 Cronbach's Alpha系數(shù)表

四、新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)——優(yōu)化學(xué)校環(huán)境

實(shí)證研究結(jié)果表明，基于人生的特定時(shí)間段、生活特征、新媒體環(huán)境的沖擊等因素，在大學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)最重要角色的毫無疑問是學(xué)校。作為必須擔(dān)負(fù)起責(zé)任的高校，不管是在第一課堂還是第二課堂，大學(xué)生社會責(zé)任感教育都應(yīng)是高校教育重要組成部分之一，我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)帶來的好處，努力應(yīng)付隨之而來的弊端，盡可能挖掘網(wǎng)絡(luò)作為社會責(zé)任感教育的新型載體和平臺，改變觀念、創(chuàng)新方法，堅(jiān)持線上線下同步教育的機(jī)制，趨利避害，真正意義上培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，將教育的實(shí)效性落到實(shí)處。

（一）創(chuàng)建新媒體平臺，鼓勵(lì)師生共同參與，實(shí)現(xiàn)

更有效的互動(dòng)交流

在2000年9月，教育部曾經(jīng)下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》，其中提出：“要建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力?！盵4]大學(xué)生普遍認(rèn)為，思想政治教育類網(wǎng)站不僅存在內(nèi)容枯燥乏味且說教性強(qiáng)、缺乏互動(dòng)等弊端，而且缺乏有關(guān)于自身學(xué)習(xí)以及服務(wù)性方面的內(nèi)容，因此這類“枯燥”的教育類網(wǎng)站很難獲得大學(xué)生群體的關(guān)注。結(jié)合新媒體環(huán)境的背景以及學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)，學(xué)院制訂了“以新媒體為載體，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作”的工作計(jì)劃，計(jì)劃中提到“新形式下，大學(xué)生思想政治教育工作堅(jiān)持線上線下兩手抓，創(chuàng)新教育形式，立足校園網(wǎng)站，充分把握學(xué)生廣泛使用微信、微博等新興媒體的契機(jī)，建設(shè)以傳統(tǒng)教育方式和新媒體為教育載體，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作為主線的教育新路線”。力學(xué)與建筑工程學(xué)院制作“青春力建——學(xué)生工作在線”網(wǎng)站，將學(xué)院學(xué)生日常管理和教育工作分為“團(tuán)學(xué)社刊”“學(xué)生黨建”“力建之星”“時(shí)政熱點(diǎn)”等板塊，方便學(xué)生快速便捷獲取信息，同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生與教師之間近距離的互動(dòng)交流，在“青春力建——學(xué)生工作在線”網(wǎng)站上增設(shè)學(xué)生留言板塊，隨時(shí)隨地向相關(guān)教師咨詢，極大地增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注學(xué)院網(wǎng)站的積極性。學(xué)院創(chuàng)建“青春力建”微信公眾平臺，分為時(shí)事要聞、身邊新鮮事、身邊榜樣等板塊，貼近青年，服務(wù)青年，微信平臺目前關(guān)注學(xué)生達(dá)2576人，每天按板塊為學(xué)生推送宣傳信息。除此之外，學(xué)院思想政治教師都擁有自己的微博，建立班級、年級QQ群，培養(yǎng)具有良好思想政治素質(zhì)的學(xué)生為管理員，打造積極健康的群文化；建立年級、班級“博客群”，輔導(dǎo)員班主任引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得體會，分享生活感受感想，就學(xué)生之間、學(xué)校和社會領(lǐng)域發(fā)生的事件和熱點(diǎn)問題交換自己的意見和看法等，搭建校園師生互動(dòng)交流的新媒體平臺，提高學(xué)生新媒體學(xué)習(xí)的積極性。

（二）發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)教育中的主體地位，形成自我教育模式

由中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到：“要高度重視大學(xué)生生活社區(qū)、學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新興大學(xué)生組織的思想政治教育工作，選拔大學(xué)生骨干參與學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)的教育管理，發(fā)揮大學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教育效果?！盵5]力學(xué)與建筑工程學(xué)院年級、班級QQ群、微博群，“青春力建”微信公眾平臺等學(xué)生常用的新興媒體都是“輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生負(fù)責(zé)制”，組建年級的自我管理委員會，通過公開招聘、競選答辯等公平公正的選舉程序從學(xué)生干部中選拔出思想政治素質(zhì)強(qiáng)、熟悉網(wǎng)絡(luò)操作的學(xué)生組成年級“自管會”委員，制定管理辦法及考核辦法，由學(xué)生自己運(yùn)作管理這些新媒體平臺，并委托他們作為“代表”時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生喜聞樂見的各類媒體平臺（貼吧、論壇、QQ空間、網(wǎng)站、博客），負(fù)責(zé)搜集、整理學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的文章、言論等，并通過分析得出學(xué)生中的輿論動(dòng)向和熱門話題，及時(shí)向?qū)W校思想政治工作人員和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)反映情況。同時(shí)，可借助他們的言論渠道，進(jìn)行正面的輿論宣傳，例如，針對社會時(shí)事在新媒體平臺發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)的旗幟鮮明的正面評論或觀點(diǎn)等形式，對大學(xué)生輿論氛圍產(chǎn)生積極的影響，定期刪除一些對社會和諧穩(wěn)定造成威脅的文章或者言論，防止思想低俗、不文明、不健康的輿論出現(xiàn)[6]。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，用學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生服務(wù)學(xué)生，形成一整套自我教育模式，既鍛煉了學(xué)生，也在學(xué)生中形成了文明的網(wǎng)絡(luò)文化。

（三）優(yōu)化社會責(zé)任感教育環(huán)境，用校園制度約束

引導(dǎo)大學(xué)生

由于新媒體法律法規(guī)體系不健全，再加上大學(xué)生的法律意識淡薄，特別是個(gè)性莽撞沖動(dòng)的大學(xué)生，容易忽視個(gè)人和社會的重要權(quán)益，在新媒體平臺上散播謠言， 威脅社會安定，擾亂個(gè)人正常生活和侵犯個(gè)人隱私，他們本人思想上并未意識到由此帶來的危害。特別是90后大學(xué)生，他們從小生活在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)生活占據(jù)了他們大部分日常生活，崇尚自由，講究個(gè)性，喜歡發(fā)表自己特有的觀點(diǎn)，發(fā)泄心中不滿，而且大多90后系獨(dú)生子女，發(fā)泄對象大多是微博、貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺，也容易被網(wǎng)絡(luò)影響價(jià)值觀，他們不但不能意識到自己的錯(cuò)誤行為，反而覺得自豪，有成就感。在大學(xué)校園里，在國家新媒體法律法規(guī)體系不健全情況下，必須依靠校規(guī)校紀(jì)約束大學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)行為。《中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處分條例（2014版）》第三章第十八條規(guī)定：登錄非法網(wǎng)站，制作、復(fù)制、發(fā)布、傳播有信息；在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言、煽動(dòng)非法游行、集會等群體性事件；作為網(wǎng)絡(luò)BBS、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺的版主等管理人員在得知有網(wǎng)絡(luò)不法用戶利用其網(wǎng)絡(luò)平臺侵害他人或組織的正當(dāng)權(quán)益，但未及時(shí)采取刪除、屏蔽、斷開鏈接等必要措施，致使損害擴(kuò)大。有此行為之一者，視情節(jié)和后果，給予嚴(yán)重警告以上處分[7]。力學(xué)與建筑工程學(xué)院將此規(guī)定在網(wǎng)站、QQ群、博客群、微信公眾平臺等新媒體上推送，加強(qiáng)學(xué)生合規(guī)合法使用新媒體的意識，用校園制度來約束引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體。

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