陳宏章

【摘要】在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)上，習(xí)近平總書記要求把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，并提出了職業(yè)教育發(fā)展的“兩個(gè)堅(jiān)持”：職業(yè)教育要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作；要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一?？倳浀囊蠼沂玖寺殬I(yè)教育的本質(zhì)特征。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！?/p>

【關(guān)鍵詞】從“河南機(jī)電”模式 產(chǎn)教融合 校企合作發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0287-02

產(chǎn)教融合、校企合作的核心是要讓行業(yè)企業(yè)成為重要辦學(xué)主體，這是深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重大舉措，既涉及到宏觀的教育布局和結(jié)構(gòu)，又涉及人才培養(yǎng)模式改革，還事關(guān)教育組織形態(tài)和服務(wù)供給多元化，是完善現(xiàn)代辦學(xué)體制和教育治理體系的一項(xiàng)制度創(chuàng)新。要辦好職業(yè)教育，就必須走校企合作之路，必須將教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，學(xué)校與企業(yè)深度合作；堅(jiān)持實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。

我們是高職學(xué)院的一個(gè)新兵，建什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的人、如何來培養(yǎng)這樣的人，是學(xué)院不可回避的重大問題。我個(gè)人認(rèn)為，校企合作，是職業(yè)教育辦學(xué)特色和規(guī)律的最本質(zhì)要求，以上幾個(gè)問題的解決，在很大程度上體現(xiàn)在校企合作的融合程度上。從河南省教育廳公布的數(shù)據(jù)來看，截至2016年底，全省職業(yè)院校874所，在校生212.3萬人，其中，高職院校74所，在校生84.05萬人，平均11400人；中職學(xué)校近800所，在校生128.25萬人，平均1600人。近年來，省委、省政府高度重視、大力發(fā)展職業(yè)教育，先后啟動(dòng)實(shí)施了兩期職教攻堅(jiān)計(jì)劃。2008-2012年實(shí)施的一期職教攻堅(jiān)工程，基本完成了“鋪攤子、打基礎(chǔ)、上規(guī)?！钡墓?jiān)任務(wù)；2014年以來實(shí)施的二期職教攻堅(jiān)工程，主要任務(wù)是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，培育辦學(xué)特色，打造職教品牌，推動(dòng)職業(yè)教育“上質(zhì)量、上水平、上臺(tái)階”。實(shí)施職教攻堅(jiān)計(jì)劃以來，全省職教工作取得顯著成效，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)。打造了“河南機(jī)電”等河南省職教知名品牌。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院從2008年開始，邊建校邊探索，以建設(shè)校企合作為抓手，以“建工廠式學(xué)院、辦產(chǎn)業(yè)式專業(yè)、開設(shè)技能式課程，與企業(yè)專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、資源共享，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)銜接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程銜接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書銜接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)銜接”改革為統(tǒng)領(lǐng)，以培養(yǎng)素質(zhì)高、技能強(qiáng)、有專長(zhǎng)的應(yīng)用型人才為主線，推動(dòng)了人才培養(yǎng)機(jī)制體制的改革創(chuàng)新。“三式四共五銜接”被同行和媒體稱之為“河南機(jī)電模式”，成為河南乃至全國(guó)職業(yè)教育的典范。

學(xué)院各專業(yè)立足校合企業(yè)，自辦了多個(gè)產(chǎn)業(yè)式項(xiàng)目，形成了以產(chǎn)促訓(xùn)、以訓(xùn)導(dǎo)學(xué)的良性互動(dòng)，產(chǎn)業(yè)式專業(yè)正在形成。企業(yè)也參與到學(xué)院的專業(yè)定位、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等一系列教學(xué)管理中，并為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

目前，學(xué)院有校外實(shí)訓(xùn)基地126個(gè)，同時(shí)通過引廠入校、合作辦企、獨(dú)立建廠等形式，學(xué)院與6個(gè)企業(yè)（引廠入校3個(gè)，合辦2個(gè)，自建1個(gè)）分別建立了緊密合作型、深度融合型、校企一體型的校企合作關(guān)系。學(xué)院還與惠普中國(guó)合建了惠普課堂，與大連機(jī)床廠共建了大連機(jī)床河南技術(shù)服務(wù)中心，與北京汽車共建了汽車技術(shù)服務(wù)中心，與企業(yè)的校企合作層次進(jìn)一步深入。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能完成生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，還能在課余帶薪實(shí)習(xí)。除“河南機(jī)電”模式外，河南省還涌現(xiàn)了“少林武術(shù)”、“長(zhǎng)垣廚師”、“漯河食品”、“鄧州護(hù)理”等一批職教知名品牌。

從以上兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)來看，校企合作雖然取得了一定的成績(jī)，但校企協(xié)同、實(shí)踐育人的人才培養(yǎng)模式尚未根本形成，校企合作“學(xué)校熱、企業(yè)冷”，處于淺層次、自發(fā)式、松散型、低水平狀態(tài)。企業(yè)參與辦學(xué)積極性不高，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對(duì)脫節(jié)，“重理論、輕實(shí)踐”問題普遍存在。政策層面，缺乏促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的整體性、系統(tǒng)性政策供給，激勵(lì)保障服務(wù)還不到位，政府企業(yè)學(xué)校行業(yè)社會(huì)各負(fù)其責(zé)、協(xié)同共進(jìn)的發(fā)展格局尚未健全。

針對(duì)上述情況，河南省人民政府近期推出了《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育攻堅(jiān)二期工程的意見》，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；大力推進(jìn)產(chǎn)教、校企深度融合；完善職業(yè)教育校企合作支持政策；鼓勵(lì)社會(huì)力量參與職業(yè)院校辦學(xué)等方面都提出了具體措施。要求各職業(yè)院校“改革封閉式辦學(xué)模式，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合?！薄皬V泛采取訂單培養(yǎng)、冠名培養(yǎng)、廠中校、校中廠等模式，積極開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，努力形成產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展、校企共同育人的格局。”這些措施都是在總結(jié)兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是提出的，為破解我省職教改革發(fā)展難題提供了切實(shí)有力的政策支撐，也為職業(yè)院校構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制指明了方向。為此，我們必須做好以下幾個(gè)方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大報(bào)告精神及河南省人民政府《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育攻堅(jiān)二期工程的意見》，通過各種途徑改變教職工的思想觀念，上升到學(xué)院頂層高度實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作發(fā)展工程，與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、研究開發(fā)等工作密切聯(lián)系，走出校企合作的新模式。

借鑒“河南機(jī)電”模式，以引企駐校、引校進(jìn)企、校企一體等方式，吸引優(yōu)勢(shì)企業(yè)與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。支持各地依托學(xué)校建設(shè)行業(yè)或區(qū)域性實(shí)訓(xùn)基地，吸引企業(yè)資金注入學(xué)院建設(shè)，迅速擴(kuò)大學(xué)院規(guī)模和知名度，促進(jìn)校企合作深度融合。

c提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)服務(wù)能力，建成集測(cè)繪地理信息各工種在內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化綜合型實(shí)訓(xùn)基地；并出臺(tái)有效機(jī)制和政策，逐步建成省級(jí)、國(guó)家級(jí)各種技能大賽和定向越野競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地。向河南省人民政府《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育攻堅(jiān)二期工程的意見》中重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右具備教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)和鑒定等多種功能的綜合實(shí)訓(xùn)基地，其中重點(diǎn)建設(shè)100個(gè)左右生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地靠攏。

緊緊抓住河南省獲批建設(shè)國(guó)家大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)的機(jī)遇，結(jié)合《河南省推進(jìn)國(guó)家大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)實(shí)施方案》（豫政〔2017〕11號(hào)），建設(shè)適應(yīng)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型孵化平臺(tái)、雙創(chuàng)基地，利用行業(yè)特點(diǎn)及人才資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合龍頭企業(yè)組建大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，共享大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)、解決方案、創(chuàng)新資源。