吳柳軒

摘要：隨著現(xiàn)代社會的進步，知識更新的非常迅速，為了適應(yīng)社會的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)由傳統(tǒng)的繼承性，傳授性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍院蛣?chuàng)新性。所以現(xiàn)在開放創(chuàng)新的教學(xué)觀念成為教學(xué)的追求模式。然而課堂教學(xué)創(chuàng)新是一項長期而艱巨的工程。教師要跟隨現(xiàn)在的生活潮流和新的社會觀念創(chuàng)造新的教學(xué)模式，將教學(xué)與生活聯(lián)系到一起，與學(xué)生在思想上得到溝通 做到無代溝教學(xué)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時大幅度的提高了學(xué)生對知識的吸收效果。形成一種教師與學(xué)生之間的自主開放的合作探究。相輔相成提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，也給教師提供了新的教學(xué)創(chuàng)新的想法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；開放創(chuàng)新；有效合作

教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，舊的教學(xué)方法“重教太過”，“教學(xué)分離”等主觀主義痼疾。這種主觀主義的特征是教學(xué)過程被演化成簡單的告訴與被告訴的過程。然而隨著國內(nèi)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，領(lǐng)悟性，創(chuàng)新性，變通性更加關(guān)注。所以開放創(chuàng)新的教學(xué)觀念，老師與學(xué)生互相合作。讓學(xué)生大膽的表達自己的想法。能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對知識內(nèi)容感興趣，想去探索。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲效果。同時能讓課堂更加活躍，老師和學(xué)生能做完美的配合。互相溝通交流，相輔相成。從而提高初中化學(xué)的課堂教學(xué)效率和成果。

一、開放式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

無論任何科目的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生對該科目有一定的學(xué)習(xí)興趣，才有繼續(xù)探索的積極性。所以教師在準(zhǔn)備課堂方案時，一定要注意創(chuàng)新，多去了解學(xué)生感興趣的東西，將他們與課堂有效的結(jié)合。在民主，和諧和寬松的教育環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的興趣。帶動課堂的生動性，從而能提高學(xué)生對知識探索的主動性。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，去提高他們學(xué)習(xí)的主動性，從而讓他們更好的更快速的領(lǐng)悟知識[1]。

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新

教師創(chuàng)新教學(xué)模式時，營造寬松的教育環(huán)境讓學(xué)生放松神經(jīng)，放開思維，大膽假設(shè)。將學(xué)生感興趣的東西與課程有效融合，與他們進行溝通，彼此呼應(yīng)。從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。愉快的心情能讓他們更快的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。同時活躍課堂氛圍，良好的氛圍能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從而激發(fā)其欲望，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的有利條件。

（二）開放的課堂教學(xué)模式

讓課堂的教學(xué)模式開放，多多的與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生彼此之間也互相討論。打破學(xué)生的定性思維。讓學(xué)生大膽的發(fā)言，提出他們的想法。在學(xué)生回答錯誤時，不是責(zé)怪而是用微笑的神情，鼓勵的眼神或者親切的語言，給予學(xué)生鼓勵。讓他們能主動地去探索知識。使他們對知識的理解更加深刻。例如：在做課堂實驗的時候 教同學(xué)上前互動彼此配合完成實驗。讓他們自己感觸，互相討論。這樣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加良好[2]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

利用現(xiàn)代技術(shù)，采用多媒體教學(xué)，多媒體具有更形象的表現(xiàn)力，能吸引學(xué)生的注意力。同時還可以大大提高學(xué)生在有限單位時間內(nèi)獲取更多的信息，充分傳達教學(xué)意圖，更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、打造良好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率

想要去更快更好的領(lǐng)悟新的知識，提高學(xué)習(xí)效率那良好的基礎(chǔ)就是最關(guān)鍵的。一定要讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的牢固，就像有好的地基，才能建造更高更堅固的樓房。學(xué)習(xí)也一樣，所以要打造良好的基礎(chǔ) 才能去提高接下來的學(xué)習(xí)效率。

（一）分組形式學(xué)習(xí)

將學(xué)生分配成各個小組。分配時一定要注重學(xué)生的化學(xué)能力培養(yǎng)。根據(jù)每個學(xué)生的特點和學(xué)生的興趣去分配。運用同組成員的互相影響，激勵，幫助，充分調(diào)動每一個小組成員的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)的同時還培養(yǎng)了他們之間的合作。又有利于縮小同學(xué)之間學(xué)習(xí)上的心理差異。培養(yǎng)他們現(xiàn)代社會所必備的互助合作精神和能力，整體提高教育質(zhì)量[3]。

（二）注意課后復(fù)習(xí)

定期的進行復(fù)習(xí)，溫故知新?？梢悦抗?jié)課的前幾分鐘做游戲，讓他們互相提問?；仡欀緩姷闹R。這樣不僅能回顧以前的知識。還能帶動接下來教學(xué)的氛圍。有了先前知識的基礎(chǔ)，對于學(xué)生能更好的去接收領(lǐng)悟新的知識[4]。

三、創(chuàng)新式教學(xué)，增強師生互動

（一）增強師生互動

互動不能僅僅讓學(xué)生互動，老師也一定要和學(xué)生積極的互動，這樣才能更好的去了解他們?？赡芘c學(xué)生進行身份互換，讓他們?nèi)?zhǔn)備課程內(nèi)容進行講解，然后對他們有遺漏的地方進行補充。這樣老師能了解什么樣的講解方式能讓學(xué)生更容易明白，學(xué)生也對問題有了更深刻的印象。相輔相成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也提高教學(xué)效率。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)機制

教師不能以單單的考試分?jǐn)?shù)去評價學(xué)生。因為每個人都不同程度的擁有多種智能，評價的時候不僅要關(guān)注學(xué)生的語言和數(shù)理邏輯智能，而且要關(guān)注學(xué)生其他方面的智能發(fā)展，特別要幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域。同時還要正視學(xué)生發(fā)展過程中的差異性，多樣性。因材施教的思想內(nèi)核就是要承認(rèn)差異，分類提高。教育創(chuàng)新就是為了給學(xué)生提供一些發(fā)展條件，給學(xué)生一些創(chuàng)造表現(xiàn)機會，讓學(xué)生揚長避短，使個體的愛好、優(yōu)勢、特長得到充分的發(fā)揮[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的教育快速發(fā)展形勢下。為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和收獲成果。教師應(yīng)該對教學(xué)模式進行改善，充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展創(chuàng)造性思維機會，營造寬松的課堂教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。與他們進行溝通和交流，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生都有良好的互動。鼓勵學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑并推行信息化的教學(xué)方式。開放的創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生進行有效合作。當(dāng)然創(chuàng)新不可能有現(xiàn)成的模式，教師在課堂實踐過程中不應(yīng)該受到某種束縛，由于教學(xué)時空，教學(xué)情境不同，以及教學(xué)對象和教學(xué)風(fēng)格的差異，所展現(xiàn)的課堂過程也必然是不同的，其結(jié)果取決于教師的創(chuàng)造性。因而，每一位教師對教學(xué)的設(shè)計必須從整個系統(tǒng)出發(fā)考慮，解決課堂的內(nèi)部動力問題，這樣才能使課堂教學(xué)豐富創(chuàng)意，常中出新，形成良好的教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]韓梅花.試論初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神[J].讀與寫（上，下旬），2014（5）：208-208

[2]王坤.初中化學(xué)教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（8）：208-208

[3]余軍.開放性原則下初中化學(xué)教學(xué)方法研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2016（11）：38

[4]王強.初中化學(xué)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用[J].魅力中國，2016，（37）：260

[5]楊偉.初中化學(xué)教學(xué)中開放性實驗淺談[J].中學(xué)生數(shù)理化（嘗試創(chuàng)新版），2014（5）：47