摘 要：體育在素質(zhì)教育中具有其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用，能促進(jìn)學(xué)生智力、體質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神和健康的審美觀。因此，體育教師應(yīng)該以學(xué)生為本，通過各種途徑去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。文章從三個(gè)方面探討在小學(xué)體育教學(xué)中以激趣為手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為本；體育鍛煉；興趣

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-02-07

作者簡(jiǎn)介：林曉毅（1978—），男，山東威海人，山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)蒿泊小學(xué)教師，一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)生管理。

一、引言

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。興趣是獲得知識(shí)、開闊眼界與豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。要讓課堂生動(dòng)起來，最重要的是：教師要以學(xué)生為本，在優(yōu)化教學(xué)方法、活化教材上做文章，只有匠心獨(dú)運(yùn)，課堂才能趣味盎然。

二、采用靈活多樣、富有感情的語言

小學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，各方面身體素質(zhì)都較弱，不能夠進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，否則會(huì)給他們的身心健康造成不良影響。愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)常常是以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教師從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，寓教于樂。快樂自然就成為他們生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會(huì)扼殺他們的天性。體育課大部分是在室外進(jìn)行的，低年級(jí)學(xué)生還缺乏自控能力，集體集合時(shí)時(shí)常是你推我擠、吵吵嚷嚷爭(zhēng)先恐后，這時(shí)不能用訓(xùn)斥、指責(zé)的話語，可巧打比方，借物喻理，學(xué)生會(huì)更易于接受。如聽指揮的鴨子（嘎嘎嘎……一群可愛的小鴨子正向我們走來），遵規(guī)守紀(jì)的雁群（冬天我們可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到榮成煙墩角觀看大天鵝），按順序走的駝隊(duì)（可以想象在那金黃色的沙漠中駝鈴的聲音）……教師多多運(yùn)作豐富生動(dòng)的語言，形象逼真的動(dòng)作表情，使學(xué)生進(jìn)入角色，養(yǎng)成自覺守紀(jì)的好習(xí)慣。學(xué)生只有對(duì)練習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來才會(huì)津津有味，感到快樂無比，才會(huì)越學(xué)越愛學(xué)、才能學(xué)得好。教師教學(xué)生模擬表演則是他們?nèi)杠S歡呼的時(shí)刻。如低年級(jí)學(xué)生在練習(xí)小步跑（用前腳掌著地）時(shí)，我們可根據(jù)兒童好于模仿的特點(diǎn)，組織他們模擬企鵝走路……學(xué)生在有趣的模擬練習(xí)中就得到了學(xué)習(xí)。針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)他們體育鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)和快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教學(xué)效果極佳。

三、針對(duì)學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中創(chuàng)

“玩”的過程其實(shí)就是實(shí)踐的過程，同一般玩不同的是這種“玩”是一種有目的、有步驟的玩，學(xué)生需要在“玩”中學(xué)到東西。

（1）素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，我們教學(xué)首先將現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具，借助多媒體工具和平臺(tái)，可以從視、 聽、觸多個(gè)角度展開，將抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。這樣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就構(gòu)成了師生之間傳遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（2）將情趣導(dǎo)入。好的開頭便是成功的一半，教師必須重視開始部分的心理啟動(dòng)，在處理課堂教學(xué)起點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常用各種趣味濃厚的小游戲（小組的名字命名，小組長(zhǎng)定期輪換，如“林名言”游戲——“組字拼圖”、“文文”游戲——“找朋友”、“徐振東”游戲——“戲球”、“阿飛”游戲——“自由造型”等）或各種新穎別致的模仿練習(xí)，或結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生講一個(gè)生動(dòng)、形象的故事引導(dǎo)。這樣不僅及時(shí)、效果好，學(xué)生的參與熱情也會(huì)立即高漲起來，而且對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在平時(shí)，我還時(shí)常舉行一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的競(jìng)賽、游戲，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)辦一份體育手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的體育內(nèi)容，或是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解的最新體育新聞，提高體育課堂質(zhì)量的金點(diǎn)子等。我會(huì)開展體育智力競(jìng)賽，展示學(xué)生自創(chuàng)的體育教具等。我在一堂課結(jié)束時(shí)還設(shè)置了部分富有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的問題，但不解答，留給學(xué)生課后去思考、實(shí)踐，構(gòu)成“欲知后事如何，且聽下回分解”的懸念，同時(shí)也能改變一下以往學(xué)生的“要我學(xué)”的被動(dòng)心態(tài)為“我要學(xué)”的主動(dòng)心態(tài)。

（3）素質(zhì)教育就是以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐活動(dòng)，只有強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。體育課的強(qiáng)化實(shí)踐就是讓學(xué)生進(jìn)行參與練習(xí)，只有讓學(xué)生自主地、有興趣地參與練習(xí)才可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而體育課具有廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式，經(jīng)過實(shí)踐，我把練和玩結(jié)合起來，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)興趣，強(qiáng)化了體育實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用體育的能力。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇、好新、好勝心理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。

例如，在上五年級(jí)投擲壘球課時(shí)，我采用紙飛機(jī)和紙“金箍棒”進(jìn)行教學(xué)。課前我就讓學(xué)生備好了兩張紙和膠帶，一張較小、較軟（舊報(bào)紙），一張較大、較硬（舊硬掛歷）。課中，我先問學(xué)生紙可以用來做什么，引導(dǎo)出：“今天老師要教你們用紙進(jìn)行投擲練習(xí)?！苯又寣W(xué)生用較小、較軟的舊報(bào)紙（可以動(dòng)手撕掉不用的）每人折一架紙飛機(jī)；然后讓學(xué)生先試一下自己的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)，如不能還可以再改造，并且思考：如何讓自己的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？在掌握方法后我再讓學(xué)生自由分組，進(jìn)行紙飛機(jī)擲遠(yuǎn)比賽，讓學(xué)生在玩飛機(jī)中練習(xí)投擲技巧；最后我再讓學(xué)生拿出“金箍棒”，繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)投擲，不過這次練習(xí)我要求學(xué)生可以采用任意的方法進(jìn)行擲練習(xí)。于是學(xué)生都興奮地玩了起來，練習(xí)的方法也由開始的單手肩上投擲變成了各種方法的投擲，有向前或向后飄投、單手肩下投、用手指旋投、撇投等各種各樣的投擲。這種練習(xí)學(xué)生不僅不會(huì)感到練習(xí)的重復(fù)枯燥，還練得津津有味；這種練習(xí)使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一種投擲方法，課后還會(huì)不斷地實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用體育的能力。

四、為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和充足的創(chuàng)設(shè)自由思維的空間

例如，傳統(tǒng)游戲“沖過火力網(wǎng)” 就是學(xué)生愛玩的游戲，簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)一下教學(xué)情境：讓五名學(xué)生打扮成五頭頑皮憨厚的“金牛”（并給扮作“金?！钡膶W(xué)生戴上面具——剪紙社團(tuán)學(xué)生們的作品，通過塑封機(jī)塑封，用松緊帶系好），悄悄溜出柵欄，偷吃劉果農(nóng)大棚里的草莓。讓一名學(xué)生扮演出色的牧人，去幫助一下果農(nóng)伯伯。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一下吸引了學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生有身臨其境之感（更多學(xué)生會(huì)遐想，哇！有草莓吃啦），練習(xí)的積極性立刻會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)教師及時(shí)將本堂課的任務(wù)——投擲中的快速出手的方法通過學(xué)生練習(xí)、總結(jié)告訴學(xué)生：“要想打到‘金牛，必須掌握好時(shí)間、空間概念，出手要快?！卑颜n的任務(wù)形象化，學(xué)生在情境的誘惑下，練習(xí)的積極性非常高漲。與此同時(shí)，教師的參與也是非常重要的，在練習(xí)中，教師扮演一頭老黃牛，領(lǐng)著一群“小金?！保瑹o拘無束地進(jìn)入草莓大棚中，這個(gè)情節(jié)更能引起學(xué)生的興趣。有了興趣做基礎(chǔ)，通過角色的互換體驗(yàn)，練習(xí)的次數(shù)增加了，課的任務(wù)也就在愉快的氣氛中完成了。體育知識(shí)源于生活，而最終服務(wù)于生活。又如，立定跳遠(yuǎn)教材取材于生活中兔跳、青蛙跳等，教師若讓學(xué)生將小狗的跑與兔跳或青蛙跳結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)蹲距式跳遠(yuǎn)就能達(dá)到事半功倍的效果，還活躍了課堂氣氛，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中創(chuàng)，來喚起他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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