陳其寧

【摘要】小學(xué)《品德與社會》是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，是一門綜合性較強(qiáng)的課程，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠在一些社會生活實際當(dāng)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人、如何融入社會，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個良好的思想品德，并且能夠跟隨社會的發(fā)展步伐不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，新課程改革與社會的發(fā)展也對小學(xué)《品德與社會》的教學(xué)提出了更高的要求，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，都要進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化。所以本篇文章主要針對小學(xué)《品德與社會》的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過構(gòu)建有效的教學(xué)方法和模式，不斷地推動小學(xué)《品德與社會》的教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 品德與社會 教學(xué)實踐 教學(xué)思考

【中圖分類號】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0071-02

小學(xué)《品德與社會》這一教學(xué)內(nèi)容能夠引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的社會型發(fā)展。新時期課程改革背景下，要求提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而《品德與社會》的教學(xué)，就能夠很好的幫助學(xué)生奠定社會生活的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的生活，積極態(tài)度通過引導(dǎo)學(xué)生的社會實踐，促進(jìn)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識到現(xiàn)實生活當(dāng)中的相關(guān)事物規(guī)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，同時將小學(xué)《品德與社會》中的內(nèi)容和現(xiàn)實生活連接在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并教會學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸生活，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識，在生活當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

一、相關(guān)教學(xué)工作者要進(jìn)一步加強(qiáng)對該課程的認(rèn)識

在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，這就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要注重傳統(tǒng)應(yīng)試教育當(dāng)中的所謂正科的培養(yǎng)，在新時期背景下更要加強(qiáng)對小學(xué)《品德與社會》這門綜合性較強(qiáng)課程的重視，并且通過制定有效的措施，幫助學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，積極的認(rèn)識到《社會與品德》的教學(xué)作用。所以作為一名教學(xué)工作者，必須要在實際教學(xué)過程當(dāng)中注重該課程的教學(xué)，意識到《品德與社會》對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長、今后的生活的重要意義，立足于《品德與社會》當(dāng)中的具體內(nèi)容，不斷加強(qiáng)教學(xué)，提高教學(xué)效果[1]。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

由于《品德與社會》課程是一門綜合性較強(qiáng)的科目，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，不應(yīng)該僅僅只立足于小學(xué)《品德與社會》的課本，這會導(dǎo)致小學(xué)《品德與社會》教學(xué)資源單一，不能夠拓展學(xué)生的視野，也不能夠保障學(xué)生能夠更好的在這些單一的資源當(dāng)中切實的了解生活。所以要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，把握生活在生活當(dāng)中獲取更多的感受和經(jīng)驗，幫助學(xué)生能夠正確的看待，自身在社會上的地位以及正確的看待生活。教師就必須要拓展教學(xué)內(nèi)容用豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。

比如，教師可以進(jìn)行開放式課堂，讓生活走進(jìn)課堂，立足于《品德與社會》教材中內(nèi)容，進(jìn)行有效的輻射和散射，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并在這一教學(xué)過程當(dāng)中正確的認(rèn)識生活和社會。比如在《品德與社會》課本上有很多精彩的插圖，這些插圖有關(guān)于學(xué)習(xí)的，有關(guān)于生活的，有關(guān)于社會發(fā)展的，而且都用了比較艷麗的色彩，相對來說比較生動和形象，能夠?qū)崒嵲谠诘姆从吵霈F(xiàn)實生活情景。這時教師就可以利用這些圖片吸引學(xué)生的注意力，到學(xué)生能夠立足于這些的插圖當(dāng)中，展開想象和自己的生活連接起來，讓學(xué)生能夠通過這幅圖感受到生活當(dāng)中的一些事跡，從而有效的實現(xiàn)教學(xué)知識內(nèi)容的散射。

同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在別的地方收集類似的插畫，整理成冊。并且在這些操作當(dāng)中進(jìn)行聯(lián)想對每一幅插畫，都要有自己具體的看法。比如在一幅“慈母手中線”這一幅插畫的時候，學(xué)生就能夠聯(lián)想到母親的不辭辛苦哺育我們成長，讓學(xué)生能夠從這幅圖當(dāng)中能夠理解到母愛的偉大，從而對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

除此之外，教師還可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建多媒體環(huán)境，利用信息技術(shù)，信息便捷性和豐富性的方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)Α镀返屡c社會》當(dāng)中一些具有科學(xué)性實驗的知識具體了解[2]。比如在教學(xué)“磁鐵”這一內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體制作一個生活情景動畫，探究磁鐵的作用，通過正確的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過這種直觀的教學(xué)方法，深刻的增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生能夠掌握更多的生活知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生走進(jìn)生活

小學(xué)品德與社會的教學(xué)不應(yīng)該僅僅只局限于課堂當(dāng)中，而是要勇于打破傳統(tǒng)課程的限制，走進(jìn)生活當(dāng)中，以生活、以社會作為一個教學(xué)課堂，并且在社會生活實踐當(dāng)中能夠貫徹品德與社會的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在進(jìn)行一些愛國主義教育、文明禮貌教育的時候，教師就可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，科學(xué)博物館或者是組織一系列的愛國主義運(yùn)動，包括紅色歌曲演唱等等，同時還可以組織學(xué)生在公路上組織行人過馬路，加強(qiáng)社會實踐，讓學(xué)生能夠盡早的融入社會生活，親身的體驗到社會生活，明白自己所學(xué)習(xí)知識的重要意義，從而提高學(xué)生的生活意識，優(yōu)化《品德與社會》的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)《品德與社會》教學(xué)是非常重要的，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，教師都必須要立足于學(xué)生的發(fā)展和具體的教學(xué)內(nèi)容，通過拓展教學(xué)內(nèi)容，延生教學(xué)課堂，不斷提高小學(xué)《品德與社會》教育實踐效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮碩萬.生活為源，自主為魂，活動為體——新課程背景下品德與社會（生活）的教學(xué)思考[J].教師，2013.

[2]周慶鳳.讓品德課“活起來”——淺談如何提高品德課教學(xué)成效[J].文理導(dǎo)航（下旬），2012.