袁大鵬

【摘要】歷史地圖作為一種信息載體和信息傳播媒介，它在高中歷史教材中起著不可忽視的重要作用。這種將直觀、生動(dòng)、形象的歷史圖片與歷史內(nèi)容與地理學(xué)科相互融合從而進(jìn)行有效配合的教學(xué)方法在當(dāng)今社會(huì)中是十分值得人們提倡的。因?yàn)檫@既能使教材中的內(nèi)容變得更加豐富多彩，還可以加深學(xué)生對(duì)歷史書中重要知識(shí)點(diǎn)的理解程度以至于更好地使學(xué)生能牢固地掌握與歷史相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容，切實(shí)提升高中歷史在教學(xué)中的質(zhì)量。本篇文章就高中歷史教學(xué)中歷史地圖如何提高課堂上的教學(xué)效率的相關(guān)應(yīng)用與措施進(jìn)行了仔細(xì)的分析和探討，還提出了在此過程中相關(guān)教學(xué)人員需要明白且懂得的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 歷史圖片 教學(xué)效率 策略

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0147-01

一、歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的重要性

對(duì)于歷史這門人文學(xué)科來講，其隨著教材版本不斷地更新與改進(jìn)，也表現(xiàn)了歷史的教學(xué)更加注重培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。并且在當(dāng)今中國的教育界，其不斷推行著學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高和擴(kuò)展教育的發(fā)展空間。與此同時(shí)，隨著現(xiàn)代教育改革的不斷發(fā)展，人們也逐漸地意識(shí)到了歷史教育的重要性，它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著不可忽視的重要作用。所以說，學(xué)校在注重歷史教學(xué)的過程中，也要多方面地去思考問題，針對(duì)一些教學(xué)中的短板問題，努力地做好與之相關(guān)的改進(jìn)工作，并且積極地發(fā)現(xiàn)和解決此類學(xué)科在教學(xué)中所出現(xiàn)的問題。對(duì)于歷史學(xué)科來講，當(dāng)前歷史教學(xué)中主要的兩種教學(xué)方式還是通過歷史課本上的文字和與歷史相關(guān)的一些真實(shí)故事與事件來進(jìn)行主要講解的。實(shí)際上，這種單一、枯燥乏味的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)從一定程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)不知不覺中增加學(xué)生們與歷史學(xué)科之間的距離感，從而失去對(duì)這門學(xué)科的重視并減少對(duì)這門學(xué)科的興趣感。因此，各個(gè)學(xué)校需要通過多種渠道來提高和完善相關(guān)教學(xué)中的質(zhì)量問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在教學(xué)中引入歷史地圖就是一個(gè)很有效的方法與手段。它的好處是能將歷史圖片與地理學(xué)科相互融合，增加學(xué)科與學(xué)科之間的相互交叉與聯(lián)系，注重從多方面學(xué)科的角度來培養(yǎng)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用歷史地圖提高高中歷史教學(xué)效率的策略

眾所周知，在眾多的學(xué)校中，其在歷史教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中，基本沿襲的都是依賴于課本文字的講述性教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在一定程度上來說是比較古板和守舊的教學(xué)方式。這也就對(duì)眾多的學(xué)校和老師提出了新的要求，即要努力的開發(fā)歷史圖片在教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)科的專注感和興趣感，在這個(gè)富有高度信息化的社會(huì)，積極和努力地提取其中有用的信息和知識(shí)，更加合理高效地運(yùn)用珍貴的教學(xué)資源。所以說，在眾多高校的歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，歷史圖片對(duì)教師和學(xué)生都起著不可忽視的重要作用。在教學(xué)中引入歷史地圖就是一個(gè)很有效的方法與手段。它的好處是能將歷史圖片與地理學(xué)科相互融合，增加學(xué)科與學(xué)科之間的相互交叉與聯(lián)系，注重從多方面學(xué)科的角度來培養(yǎng)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，相關(guān)教學(xué)人員在選擇歷史圖片地時(shí)候要考慮歷史地圖和教學(xué)中的主題之間的關(guān)系，并通過向?qū)W生提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的思考過程。從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的敏感度，提高和加強(qiáng)其對(duì)新知識(shí)的獲取能力。其次，在應(yīng)用歷史圖片時(shí)，老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互相提問，從而更好地增加老師和同學(xué)在學(xué)生過程中的交流，并且也增進(jìn)了老師和同學(xué)之間的感情。并且在學(xué)生發(fā)表了自己的見解后，教師可圍繞圖片來進(jìn)行更深一層次的補(bǔ)充和說明。為學(xué)生解決一些思想上的困惑。從而促使學(xué)生對(duì)于課堂上不太懂、不太理解的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行一個(gè)努力地思考與積極地探究過程。進(jìn)而積極地為學(xué)生們打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂與良好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好地激活歷史課堂教學(xué)，提高課堂上的效率問題。以至于在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力，從而致力于培養(yǎng)出向全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

三、歷史課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)歷史地圖使用時(shí)應(yīng)注意的問題

在眾多的學(xué)校中，其在歷史教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中，基本沿襲的都是依賴于課本文字的講述性教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在一定程度上來說是比較古板和守舊的教學(xué)方式。這也就對(duì)眾多的學(xué)校和老師提出了新的要求，即要努力的開發(fā)歷史圖片在教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)科的專注感和興趣感。并且在此過程中，相關(guān)教學(xué)人員也要清楚和懂得一定的注意事項(xiàng)。首先，相關(guān)的教學(xué)人員在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用地圖的能力時(shí)要注意其指導(dǎo)作用要與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。教師可以通過有層次的提問或提示引導(dǎo)學(xué)生步步深入，不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)運(yùn)用地圖的能力。教師提出的問題是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用地圖能力的關(guān)鍵。問題不僅要經(jīng)過仔細(xì)篩選、精心設(shè)計(jì)還要有深度、廣度、難度，既要有知識(shí)的容量，又要有思維的力度。其次，識(shí)圖能力培養(yǎng)要與學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)，做到循序漸進(jìn)地提高認(rèn)識(shí)運(yùn)用歷史地圖的能力。這個(gè)時(shí)期主要是培養(yǎng)學(xué)生通過看圖讀圖來了解歷史地圖反映的主要內(nèi)容的能力，并形成空間形象思維，最后再重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)認(rèn)運(yùn)用地圖能力，讓學(xué)生把不同歷史階段相同方面的地圖進(jìn)行比較或綜合，通過分析，得出新結(jié)論，探究歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律?？傊?，在歷史課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)歷史地圖的解讀，可以幫助學(xué)生建立起更為形象直觀、牢固的歷史空間概念，幫助學(xué)生更加深刻地理解地理環(huán)境對(duì)歷史發(fā)展的影響，幫助于學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用歷史知識(shí)，更好地發(fā)展學(xué)生的歷史空間思維等能力，并切實(shí)增加課堂教學(xué)的有效性，更好地幫助我們實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

四、結(jié)束語

總而言之，歷史地圖作為一種信息載體和信息傳播媒介，它在高中歷史教材中起著不可忽視的重要作用。這種將直觀、生動(dòng)、形象的歷史圖片與歷史內(nèi)容與地理學(xué)科相互融合從而進(jìn)行有效配合的教學(xué)方法在當(dāng)今社會(huì)中是十分值得人們提倡的。并且各個(gè)學(xué)校需要通過多種渠道來提高和完善其在相關(guān)教學(xué)中的質(zhì)量和效率問題。學(xué)校中的相關(guān)教育工作者要積極且多方面地去思考問題，針對(duì)一些教學(xué)中的短板，努力地做好與之相關(guān)的改進(jìn)工作，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決此類學(xué)科在教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，并積極地通過歷史地圖的教學(xué)方法切實(shí)提升高中歷史在教學(xué)中的質(zhì)量問題和效率問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜茹.論歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用及策略[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]楊志娟.高中歷史教學(xué)中歷史圖片的開發(fā)與運(yùn)用[J].新課程·中學(xué)，2015（5）269.