殷書良

【摘要】政治教師在對初中生開展課堂教學(xué)時(shí)，需要重視對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課程的能力培養(yǎng)，以此強(qiáng)化學(xué)科教育所收獲的育人效果。傳統(tǒng)的知識講解不能滿足對初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的需求，教師必須要積極改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新性的教育手段為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)進(jìn)行知識探索的平臺，以此讓學(xué)生得到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以本文提出幾點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法的措施，希望能讓政治教師為初中生構(gòu)建一個(gè)高水準(zhǔn)的自主學(xué)習(xí)課程平臺。

【關(guān)鍵詞】初中教育 政治課堂 教學(xué)方法 初中生 自學(xué)能力

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0161-01

前言

教師在對學(xué)生進(jìn)行知識講解的時(shí)候，不能對他們進(jìn)行教材知識點(diǎn)的灌輸，而是要立足學(xué)生所呈現(xiàn)的探索需求對他們進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的知識教育方法不能滿足當(dāng)前對初中生進(jìn)行學(xué)科能力培養(yǎng)所提出的創(chuàng)新需求。為此，政治教師必須要積極改進(jìn)當(dāng)前的知識教育方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段對初中生進(jìn)行知識的講解，增加他們對教材知識進(jìn)行深層次探索的動力。以此讓學(xué)生在知識探索中形成自主學(xué)習(xí)該項(xiàng)課程能力，讓初中生實(shí)現(xiàn)更加健康的成長。

一、教師需構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，提升課堂魅力

在傳統(tǒng)知識教育中，政治教師主要是立足教材內(nèi)容對學(xué)生講解相關(guān)的知識點(diǎn)，未能關(guān)注學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的探索需求。這樣就導(dǎo)致政治課堂存在氛圍沉悶的現(xiàn)象，不能讓初中生對學(xué)科知識進(jìn)行主動的認(rèn)知。所以，教師需要積極構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，提升課堂魅力，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“感悟青春”知識教育的時(shí)候，政治教師可以和學(xué)生進(jìn)行青春交流，與學(xué)生共同探討青春有哪些特征，與學(xué)生共同分析怎樣提升青春的價(jià)值。通過和班級學(xué)生進(jìn)行感悟青春的課程互動，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，也能增加學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的能動性。這樣不僅可以幫助學(xué)生對課程知識進(jìn)行一定的認(rèn)知，也能強(qiáng)化學(xué)生分析問題和語言總結(jié)等能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對課程知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)這一能力的培養(yǎng)效果。

二、科學(xué)構(gòu)建政治教學(xué)情境，促使初中生深層理解課程知識

政治教師要想對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，科學(xué)構(gòu)建政治教學(xué)情境，促使初中生深層理解課程知識。教師通過構(gòu)建教學(xué)情境可以加深初中生對教材知識進(jìn)行探索的能動性，幫助他們對課程知識點(diǎn)進(jìn)行深層次的理解，以此讓學(xué)生收獲正確的情感教育。例如在進(jìn)行“身邊的誘惑”知識教育的時(shí)候，教師可以通過多媒體播放電子游戲、吸煙以及毒品等對初中生所造成誘惑的視頻，也要通過視頻講解讓學(xué)生感受這些誘惑對自我成長所帶來的負(fù)面影響。這樣可以構(gòu)建一個(gè)知識教學(xué)的情境，增加初中生對課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的能動性，也能幫助初中生對課程知識進(jìn)行深層次的認(rèn)知[1]。通過這樣的課程教育，讓初中生了解到當(dāng)前身邊生活中存在各種不良誘惑，如果不能抵制這些誘惑則會對自我成長造成很大的影響。為此，必須要積極抵制身邊誘惑，樹立健康的生活觀念。

三、立足小組討論增加學(xué)生對課程知識的認(rèn)知度

政治教師要想積極改進(jìn)知識講解的方法，對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，需要立足小組討論來增加初中生對課程知識進(jìn)行認(rèn)知的程度。教師首先需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，分組依據(jù)是學(xué)生所呈現(xiàn)的學(xué)科能力以及探究興趣，在此基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進(jìn)行多層次的認(rèn)知。在講解“法不可違”知識的時(shí)候，教師可以讓小組對法律知識進(jìn)行多層面的思考。讓A小組探索當(dāng)前國內(nèi)的主要法律有哪些，主要內(nèi)容是什么；讓B小組去思考為什么說法不可違；讓C小組去分析初中生怎樣能維護(hù)法律的尊嚴(yán)。通過讓小組成員進(jìn)行資料的搜集，整合小組成員之間對課程討論的觀點(diǎn)，可以增加學(xué)生對該知識的認(rèn)知程度，也能幫助學(xué)生在討論的過程中強(qiáng)化對知識的理解，提升他們的自學(xué)和分析能力。

四、合理設(shè)置探索問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立知識框架

政治教師要想對初中生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，需要為他們設(shè)置合理的探索問題，這樣能引導(dǎo)學(xué)生梳理知識體系，構(gòu)建一個(gè)完整的知識框架。在進(jìn)行“誠信是金”知識點(diǎn)傳輸?shù)臅r(shí)候，政治教師可立足班級學(xué)生所呈現(xiàn)理解能力設(shè)置多層次的探索問題，引發(fā)他們對課程知識進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。“誠信的內(nèi)涵是什么？”“為什么說誠信是金？”“如果人類社會離開誠信，則會出現(xiàn)怎樣的變化？”“作為一名初中生，怎樣體現(xiàn)出誠信的可貴？”通過這些課程問題的設(shè)置，可以引導(dǎo)初中生對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行思考[2]。學(xué)生通過對教材內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)和分析，結(jié)合自我主觀認(rèn)知論述自己對教師所提出問題的觀點(diǎn)。通過這樣的課程教育不僅能改變學(xué)生接受政治知識的途徑，也能提升學(xué)科教育所呈現(xiàn)的創(chuàng)新性，更可以讓初中生得到自學(xué)能力的培養(yǎng)。

五、實(shí)施互動型知識講解，探究學(xué)科價(jià)值

要想提升政治教學(xué)的有效性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己能力的培養(yǎng)，教師必須要對當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。本文認(rèn)為政治教師在對初中生進(jìn)行知識教育的時(shí)候，可以實(shí)施互動型知識講解，這樣能引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行正確的探究。如在進(jìn)行“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”知識教育的時(shí)候，教師可以立足教材內(nèi)容和初中生進(jìn)行互動交流，分析自身對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)知。討論當(dāng)前在“一帶一路”影響下中國所呈現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)[3]。政治教師通過知識互動能掌握學(xué)生對經(jīng)濟(jì)發(fā)展所呈現(xiàn)的認(rèn)知能力，在此基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行正確的看待，幫助學(xué)生樹立正確的行為觀念。這樣能讓初中生感受到科學(xué)教育的價(jià)值，關(guān)注政治教育與社會發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。

六、結(jié)論

政治教師需改進(jìn)學(xué)科教育的方法，促使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文認(rèn)為教師需構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，提升課堂魅力，讓初中生對學(xué)科知識進(jìn)行主動的認(rèn)知。同時(shí)，政治教師需科學(xué)構(gòu)建政治教學(xué)情境，立足小組討論增加學(xué)生對課程知識的認(rèn)知度促使初中生深層理解課程知識。此外，政治教師也應(yīng)該合理設(shè)置探索問題，實(shí)施互動型知識講解。通過實(shí)施以上教學(xué)工作，教師能為初中生構(gòu)建創(chuàng)新性的知識平臺，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顏麗華.改進(jìn)初中政治教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J/OL].中國培訓(xùn)：1[2018-05-17].

[3]馬勤芬.實(shí)施初中政治新課程如何發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（11）：99.