楊玉丹

【摘 要】在高中政治的教學(xué)中，微課教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)于豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革具有積極的意義。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)微課視頻課件，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)、課后鞏固環(huán)節(jié)，為促進(jìn)良好政治教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中政治；微課；運(yùn)用對(duì)策

在教育領(lǐng)域，微課的興起和發(fā)展與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展息息相關(guān)。而在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，“微課熱”成為了普遍的現(xiàn)狀。為何會(huì)出現(xiàn)“微課熱”的局面，一個(gè)重要的因素在于微課在教師課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用。例如，教師利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，都能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在高中政治的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，有機(jī)地將微課運(yùn)用于課堂教學(xué)中，有效地改變傳統(tǒng)政治教學(xué)枯燥、乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。本文中，筆者結(jié)合微課在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的意義，闡述在信息技術(shù)背景下微課在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的有效性對(duì)策。

一、微課在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的意義

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，其簡(jiǎn)短、沖擊力強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，能夠有效地激活高中政治的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。因此，將微課教學(xué)手段運(yùn)用于高中政治的課堂教學(xué)，具有如下積極的意義：

1.有利于豐富高中政治教學(xué)課堂

政治課程，是一門理論性極強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)枯燥的學(xué)科。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式下，教師知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，往往會(huì)使原本枯燥的政治教學(xué)內(nèi)容顯得更加無(wú)趣，而學(xué)生在長(zhǎng)期被動(dòng)思維、死記硬背的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)的效率和積極性自然會(huì)有所降低。微課教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，有利于改變這種枯燥和乏味的教學(xué)現(xiàn)狀。在課堂教學(xué)中，教師可以整合微課視頻，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，對(duì)高中政治的課堂教學(xué)產(chǎn)生一定程度的沖擊，有利于豐富學(xué)生的視野，豐富高中政治的教學(xué)課堂，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的提升。

2.有利于促進(jìn)高中政治教學(xué)改革，提高教學(xué)效果

改革是進(jìn)步的基石。在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育體制，已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需要。因此，唯有“改”，方能取得進(jìn)步，同時(shí)使教育的發(fā)展與時(shí)代的發(fā)展同時(shí)推進(jìn)。就高中政治的教學(xué)而言，傳統(tǒng)機(jī)械的、死記硬背式的學(xué)習(xí)模式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也不利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。微課教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，教師通過(guò)視頻、音頻、圖片等多種教育資源的整合，在課堂教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)具有鮮明的時(shí)代特征。同時(shí)，微課教學(xué)手段的運(yùn)用，可以有效地突破教學(xué)時(shí)空的限制，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，有效地突破高中政治教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維，不斷提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)政治教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

二、微課在高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用的有效性對(duì)策

結(jié)合以上分析可見(jiàn)，在現(xiàn)代教育背景下，微課在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于豐富政治課堂教學(xué)，激活學(xué)生政治學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)高中政治教學(xué)改革具有積極的意義。因此，教師在高中政治的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段，運(yùn)用微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)好的政治教學(xué)效果。

1.結(jié)合時(shí)政專題，精心制作微課視頻

進(jìn)行制作的課件和視頻資源，是實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)。我們知道，微課在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，主要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、案例教學(xué)環(huán)節(jié)等。因此，作為高中政治教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，制作與之相宜的微課視頻，力求加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。就政治學(xué)科而言，在微課視頻制作的過(guò)程中，教師可以巧妙地結(jié)合一些時(shí)政專題，將時(shí)政熱點(diǎn)資源有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度；另一方面，也可以體現(xiàn)政治教學(xué)的時(shí)代特征，使理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，促進(jìn)良好政治教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)際社會(huì)格局有更加客觀的認(rèn)知，教師可以結(jié)合近年來(lái)國(guó)際上發(fā)生的一些大事件，讓學(xué)生對(duì)國(guó)際社會(huì)發(fā)展的形態(tài)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。如近年來(lái)發(fā)生的“韓國(guó)薩德事件”、“朝鮮核試驗(yàn)”等，都是具有較強(qiáng)影響力的。而教師可以剪輯一些這方面的視頻資源作為微課的專題課件，讓學(xué)生結(jié)合這些真實(shí)的案例，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的提升。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在高中政治的教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)課堂過(guò)于枯燥和乏味的現(xiàn)狀，筆者主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，不斷豐富高中政治的教學(xué)課堂，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一是可以運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)；二是可以運(yùn)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，微課教學(xué)手段的運(yùn)用都能夠取得好的教學(xué)效果。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活與消費(fèi)”的過(guò)程中，就可以結(jié)合生活中的一些案例制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析不同金錢獲取的方式，加深學(xué)生對(duì)金錢的取得、消費(fèi)的認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.微課視頻共享，強(qiáng)化課后鞏固

在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景之下，教師在高中政治的教學(xué)中，不僅可以將微課視頻運(yùn)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以有效地運(yùn)用于課外延伸，課后鞏固的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，為全面提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。例如，在課堂教學(xué)中，針對(duì)一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的微課視頻課件，微課讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固的過(guò)程中，有更加直觀的參考資料，教師可以將微課視頻與學(xué)生共享，便于學(xué)生課后的鞏固和提升。如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家宏觀調(diào)控和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生而言，這部分的學(xué)習(xí)是比較有難度的。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的講解中，教師可以利用自己在課堂教學(xué)中的微課視頻與學(xué)生共享，為學(xué)生課后鞏固提供強(qiáng)有力的參考資源，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率提升。

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，微課運(yùn)用于課堂教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的推動(dòng)作用。因此，在現(xiàn)代教育背景下，高中政治教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合微課視頻教學(xué)手段，創(chuàng)新高中政治教學(xué)，提高政治課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范毅.利用微課提升高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（21）：13