●江蘇省徐州市擷秀中學(xué) 王 強(qiáng)

2016年底，筆者執(zhí)教的川教版九年級(jí)下冊(cè)《經(jīng)濟(jì)全球化的趨向》一課在教育部組織的“一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為了部級(jí)優(yōu)課。欣喜之余，我分析了一下這節(jié)課的教學(xué)流程，個(gè)人認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和促進(jìn)小組合作探究是其中突出的兩個(gè)亮點(diǎn)。現(xiàn)把本課的教學(xué)設(shè)計(jì)摘錄如下。

【學(xué)情分析】

九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知處于由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡的階段，他們渴望了解生活常見(jiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì),喜歡同齡人之間的辯論，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，注重組織榮譽(yù)，渴望通過(guò)發(fā)言發(fā)表自己的看法，表現(xiàn)自己的能力。

【課堂導(dǎo)入】

(投影世界著名品牌圖片：蘋(píng)果、三星、華為、小米；耐克、阿迪、卡帕、新百倫)

師：這些品牌分別來(lái)自哪些國(guó)家?(生齊答，略)

師：其實(shí)一個(gè)品牌的產(chǎn)品并不是純粹在一國(guó)生產(chǎn)。以蘋(píng)果手機(jī)為例,它品牌屬于美國(guó)，但屏幕和處理器卻來(lái)自不同的國(guó)家。這正顯示了當(dāng)今世界的什么趨勢(shì)?

生：經(jīng)濟(jì)全球化。

師：是的，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)滲透于我們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這節(jié)課，我們就一起來(lái)透過(guò)常見(jiàn)的全球化現(xiàn)象來(lái)深入分析經(jīng)濟(jì)全球化的趨向。

第一環(huán)節(jié) 自學(xué)課本，圈畫(huà)重點(diǎn)

(自學(xué)課本P121—P125,圈畫(huà)出以下問(wèn)題答案)

(1)經(jīng)濟(jì)全球化趨向出現(xiàn)的時(shí)間、原因。(2)經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)明顯的地區(qū)有哪些？(3)經(jīng)濟(jì)全球化下重要國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織有哪些?(4)經(jīng)濟(jì)全球化的突出表現(xiàn)是什么?在經(jīng)濟(jì)全球化中扮演主角的是誰(shuí)?(5)經(jīng)濟(jì)全球化形成了怎樣的經(jīng)濟(jì)格局?(6)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響有哪些?(利、弊)

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠通讀本課，了解所學(xué)內(nèi)容。意在培養(yǎng)學(xué)生依照提綱自學(xué)的能力，對(duì)知識(shí)的概括能力，及通過(guò)互助解決問(wèn)題的能力。

第二環(huán)節(jié) 遷移知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(小組互助：判斷對(duì)錯(cuò),并改正錯(cuò)誤)

(1)高新科技、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、跨國(guó)公司促進(jìn)了全球化的發(fā)展。(2)全球化在歐洲、非洲、北美表現(xiàn)特別明顯。(3)世界貿(mào)易組織簡(jiǎn)稱EU,是最大區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織。(4)中國(guó)加入了NAFTA和WTO兩個(gè)經(jīng)濟(jì)組織。(5)經(jīng)濟(jì)全球化突出表現(xiàn)為國(guó)際貿(mào)易大幅增長(zhǎng)。(6)經(jīng)濟(jì)全球化的主角是國(guó)內(nèi)公司。(7)形成格局:“強(qiáng)國(guó)主導(dǎo),受益均衡,相互依存,相互競(jìng)爭(zhēng)”。(8)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家“有百利而無(wú)一害”。

設(shè)計(jì)意圖：本部分題型設(shè)計(jì)為“判斷改錯(cuò)”，意在通過(guò)組內(nèi)互助，組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。由于我對(duì)學(xué)生采取組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方法劃分小組，采用個(gè)人答對(duì)題，對(duì)小組進(jìn)行加分的方式，促進(jìn)小組間競(jìng)爭(zhēng)氛圍的形成。另外，通過(guò)對(duì)不同程度的學(xué)生加不同等級(jí)分?jǐn)?shù)的方式，促進(jìn)組內(nèi)優(yōu)生對(duì)弱生的幫助，帶動(dòng)全體學(xué)生共同提高。從實(shí)施效果來(lái)看，小組協(xié)作效果很好，組內(nèi)討論問(wèn)題積極，相對(duì)薄弱的學(xué)生，回答問(wèn)題次數(shù)多，正確率高。

第三環(huán)節(jié) 聯(lián)系生活，突破重點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)和影響是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，我針對(duì)知識(shí)要點(diǎn)，引入生活時(shí)事，由學(xué)生小組討論分析后歸納要點(diǎn)，來(lái)促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握。

設(shè)計(jì)1：(1)(出示2015年“雙11”活動(dòng)數(shù)據(jù))“雙11”各國(guó)買家用支付寶“刷”了3204萬(wàn)筆,共產(chǎn)生了4.6億個(gè)物流訂單，有1500個(gè)海外知名品牌參與活動(dòng)。2015年阿里“雙11”交易額912.17億。(2)(出示阿里巴巴股權(quán)結(jié)構(gòu)圖，及孫正義投資收益)14年前，他投資0.2億美元，2014年阿里在美國(guó)上市,他狂賺580億美元。

學(xué)生討論后歸納出全球化的表現(xiàn)：巨額資本的流動(dòng)(交易額912.17億)；國(guó)際貿(mào)易的增長(zhǎng)(4.6億個(gè)物流訂單，共1500個(gè)海外知名品牌)；資源配置國(guó)際化(購(gòu)物的國(guó)際化，每10個(gè)俄羅斯人就有1個(gè)訪問(wèn)過(guò)淘寶)；國(guó)際資本的流動(dòng)(阿里巴巴全球性股權(quán)結(jié)構(gòu)及投資收益)。

設(shè)計(jì)2：以寶潔公司為例，了解跨國(guó)公司的主角作用。

(1)出示日用洗發(fā)水品牌：飄柔、海飛絲、伊卡璐、沙宣、潘婷。問(wèn)：這些品牌都屬于哪個(gè)跨國(guó)公司？

(2)出示寶潔公司簡(jiǎn)介。總部在美國(guó)，成立于1837年，屬世界第6大公司，分公司分布80多個(gè)國(guó)家，產(chǎn)品銷售160多個(gè)國(guó)家。

(3)出示跨國(guó)公司影響：控制著國(guó)際直接投資的90%，世界生產(chǎn)的40%，世界貿(mào)易額的60%。

學(xué)生歸納得出跨國(guó)公司在全球化中的主角地位。

第四環(huán)節(jié) 深入挖掘，突破難點(diǎn)

本節(jié)課難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響。對(duì)該難點(diǎn)的突破，采用合作討論的方式。

1.合作討論：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的利與弊。

材料一 截至2004年底,我國(guó)累計(jì)批準(zhǔn)設(shè)立了外資企業(yè)81萬(wàn)余家，共實(shí)際利用外資1.5萬(wàn)億美元。20多年來(lái)中外合資企業(yè)帶動(dòng)了10多萬(wàn)國(guó)有企業(yè)改造，培養(yǎng)了大批技術(shù)人才和管理人才。

材料二 全球化財(cái)富分配極不合理,1994年工業(yè)化國(guó)家占有全球財(cái)富比例上升到81.4%，發(fā)展中國(guó)家下降到18.6%。出示圖片：石油污染、霧霾天氣、森林砍伐。

學(xué)生小組討論后得出結(jié)論：全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

機(jī)遇：帶動(dòng)了國(guó)有企業(yè)改造，培養(yǎng)了大批技術(shù)人才和管理人才。

挑戰(zhàn)：造成全球財(cái)富分配不均，環(huán)境污染、水土流失。

2.結(jié)合時(shí)事，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

出示2015年世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)圖片(略)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)將如何應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生從文字和圖片材料中提取信息的能力，信息概括能力，小組合作及語(yǔ)言表達(dá)能力。出示世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的材料，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐性問(wèn)題的解決之中。

第五環(huán)節(jié) 建構(gòu)導(dǎo)圖，形成體系

學(xué)生自己以思維導(dǎo)圖的形式，在作業(yè)本上畫(huà)出本課的知識(shí)框架圖，形成自己關(guān)于本課的知識(shí)體系。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的真正掌握要靠學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)體系。畫(huà)思維導(dǎo)圖，有利于明確重點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，建立學(xué)生自己的知識(shí)框架。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)引入了大量生活化的時(shí)事信息，這些時(shí)事信息的呈現(xiàn)架起了生活與要學(xué)習(xí)的知識(shí)的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。