摘要:近些年來(lái),我國(guó)加大了對(duì)教育的改革,大力宣傳和倡導(dǎo)素質(zhì)教育,尤其進(jìn)入21世紀(jì)以后,世界各國(guó)紛紛討論和研究提高學(xué)生綜合能力的教育方法,并提出了提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求。自然學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)世界和科學(xué),尋找合理的科學(xué)的解決問(wèn)題辦法。在自然科學(xué)的組成中,化學(xué)學(xué)科是一個(gè)重要組成部分,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生實(shí)踐能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng),同時(shí)更是提升學(xué)生自然科學(xué)和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要手段。但是,在中職化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)具體實(shí)施過(guò)程中,仍然存在諸多或大或小的問(wèn)題,為了能夠促進(jìn)中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行,在本篇文章中,主要研究了中職化學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并針對(duì)以上原因提出了相應(yīng)的有效的意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞:中職;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)
隨著新課程改革的深入,我國(guó)教育部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐能力和自然科學(xué)分析能力,而化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),學(xué)生通過(guò)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究,學(xué)習(xí)科學(xué)原理,化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用是化學(xué)教學(xué)的基本保障和核心基礎(chǔ)。此外,中職院校的主要目的就是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才,是我國(guó)應(yīng)用型人才的搖籃,主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
一、 中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題
中職化學(xué)課程充分地結(jié)合了理論聯(lián)系實(shí)際的觀念,為了提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作能力,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識(shí),并且從實(shí)際操作中提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)探究的能力、合作溝通能力、質(zhì)疑反思的能力、人際交往的能力等等,但是在過(guò)去的教學(xué)中,應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)始終是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié),為了確保學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升,就必須了解中職化學(xué)教學(xué)各階段存在的問(wèn)題。
1. 理論重于實(shí)踐觀念的影響。目前,我國(guó)教育階段大部分仍然是應(yīng)試教育模式,學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都注重學(xué)生學(xué)科理論成績(jī),期望通過(guò)較強(qiáng)的理論科學(xué)知識(shí)考取較好的高?;蛘邔ふ逸^好的工作,往往忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在大部分教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重壓縮,這讓學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,感覺(jué)學(xué)習(xí)化學(xué)是一件枯燥的事情,也不能有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力,這非常不利于一個(gè)中職生今后的全面發(fā)展。
2. 沒(méi)有條件和機(jī)會(huì)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。雖然中職學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,但是在學(xué)生階段,每位學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)仍舊很大,面臨繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),沒(méi)有足夠的時(shí)間和心思學(xué)習(xí)理論知識(shí)以外的東西。同時(shí),在學(xué)校沒(méi)有安排足夠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí),學(xué)生無(wú)法接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn),而且在一些基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較薄弱的學(xué)校,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。因此,由于各種條件的限制,在大多數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,教師“講解實(shí)驗(yàn)”,而不是學(xué)生做實(shí)驗(yàn),學(xué)生沒(méi)有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì),影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3. 教育方式和制度不完善。盡管一些學(xué)校為了響應(yīng)綜合教育的號(hào)召,積極開(kāi)展了一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,但是在教育方式方面,仍然沒(méi)有得到突破性改革,考核方式和教育方式陳舊。在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中,大部分教師將實(shí)驗(yàn)方法和解題技巧灌輸給學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。同時(shí),學(xué)生的表面考核成績(jī)?nèi)匀蛔鳛槔蠋熢u(píng)定學(xué)生能力高低的標(biāo)準(zhǔn),缺乏與學(xué)生的溝通。在一定程度上,忽略了學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),限制了學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生的自主探究意識(shí)受到了束縛,無(wú)法激起學(xué)生的創(chuàng)新性和對(duì)化學(xué)課程的熱情和興趣,不利于中職生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提升。
二、 中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的策略
1. 增加學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間,提高學(xué)生的參與度。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的一定影響,大部分化學(xué)教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程采用理論講解的方式,不能夠使學(xué)生參與到具體實(shí)驗(yàn)中去。這樣不僅限制了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的探討和分析,也降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師應(yīng)注意創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間,將學(xué)生分組進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生交流,學(xué)生和老師共同合作完成實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的理解力,盡可能地將化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
2. 開(kāi)展豐富的化學(xué)科技交流活動(dòng),化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的綜合性、趣味性、多樣性高,同時(shí)也需要較強(qiáng)的實(shí)踐性和自主性。化學(xué)科技交流活動(dòng)的舉辦能夠激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,可以將化學(xué)理論知識(shí)通過(guò)具體的活動(dòng)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,解決實(shí)際問(wèn)題,還可以提高學(xué)生的興趣愛(ài)好,增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的掌握能力。
3. 學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)力度,充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)際應(yīng)用的重要場(chǎng)所,是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的基本條件,只有良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境才能夠保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。因此,各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,加大對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的建設(shè),努力改善實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境。合理地利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室的利用率,不要將實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作擺設(shè),以此來(lái)鍛煉學(xué)生的自主探究能力,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、 總結(jié)
中職教學(xué)課程是培養(yǎng)國(guó)家優(yōu)秀人才的奠基石,能夠更好地幫助學(xué)生提高自身的價(jià)值、適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和變化,在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,有效地提高中職學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)和化學(xué)科學(xué)素養(yǎng),各教師和學(xué)校要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力,重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入以及教學(xué)教育方式,從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定良好基礎(chǔ)。
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作者簡(jiǎn)介:
孟強(qiáng),遼寧省葫蘆島市,葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心。