巫禮越

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的全面深入，高中體育教學(xué)的重要性日益凸顯?？茖W(xué)的體育教學(xué)工作，能夠有效提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，能夠全面優(yōu)化學(xué)生的行為能力，同時還能夠培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。因此，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，采取科學(xué)有效的策略，以全面提升高中體育教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué)；現(xiàn)狀分析；建議策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0065-01

在新課改全面深入的今天，全面素質(zhì)教育得到了廣泛的關(guān)注，越來越多的人開始注重體育教學(xué)工作。為優(yōu)化高中體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)全面結(jié)合高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，采用科學(xué)有效的策略，以全面發(fā)揮教學(xué)的整體作用。

1 中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

高中體育是高中教育階段的重要內(nèi)容，但在教學(xué)實踐中，體育教育的教學(xué)地位及教學(xué)質(zhì)量都不高。高中體育教學(xué)過程存在著明顯問題，這直接制約著教學(xué)工作的有序開展。首先，高中體育教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容相對呆板和僵化，形式規(guī)范過于嚴謹統(tǒng)一，缺乏創(chuàng)新性和靈活性。特別是整體劃一的考試機制，嚴重制約著學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。其次，在高中體育教學(xué)實踐中，由于體育教師的綜合素養(yǎng)參差不齊，這使得體育教學(xué)工作的開展存在著較大的偏差。部分體育教師忽略學(xué)生的個性發(fā)展，同時將全面發(fā)展理解為平均發(fā)展，這在很大程度上影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。最后，高中體育教學(xué)實踐中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式陳舊落伍，這些都在很大程度上影響著教學(xué)的整體質(zhì)量。

2 影響中學(xué)體育課教學(xué)有效性的因素

在高中體育教學(xué)實踐中，積極創(chuàng)設(shè)高效體育課堂，能夠提升體育教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)實踐中，參與主體主要包括教師和學(xué)生，這也是影響高中體育教學(xué)有效性的兩大關(guān)鍵因素。

2.1 教師因素

教師是高中體育課的教學(xué)引導(dǎo)者，教師自身的因素，直接影響著高中體育課的有效性。教師對高中體育課的重視程度，若教師重視體育課，那么教師在教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)新等方面都會加大力度，高中體育課的教學(xué)有效性自然能夠得到保障。同時，教師的專業(yè)水平也制約著高中體育課的教學(xué)質(zhì)量。高中體育課是一門專業(yè)性很強的課程，在體育課程教學(xué)實踐中，為提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)該深化自身的專業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該全面提升自身的專業(yè)水平，同時教師更應(yīng)該積極更新教學(xué)觀念，積極學(xué)習先進的教學(xué)理念，以便更好地投身于高中體育課教學(xué)實踐中。此外，教師的教學(xué)組織能力，也直接影響著高中體育課的有效性。在體育教學(xué)實踐中，教師組織學(xué)生計劃和科學(xué)學(xué)習，能夠提升課堂紀律性，有效提升課堂教學(xué)。

2.2 學(xué)生因素

學(xué)生是高中體育課程的直接參與者，學(xué)生自身的因素，也直接影響著高中體育教學(xué)的有效性。首先，在新課程背景下，學(xué)生是體育教學(xué)的中心，教師應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體性地位，有效激發(fā)他們的體育課程參與欲望。但大部分高中生因繁重的課業(yè)壓力，使得他們在主觀思維中，將體育課堂當成一種娛樂休閑的場所，這使得他們在課堂上提不起興趣，也不按照教師的引導(dǎo)進行訓(xùn)練，而是以自由活動為主要目標，這本身影響著體育教學(xué)的效率。其次，在體育教學(xué)實踐中，作為主人翁的學(xué)生，只有運用科學(xué)的學(xué)習方法和策略，才能提升學(xué)習質(zhì)量。但當前大部分學(xué)生在高中體育課程的學(xué)習過程中，缺乏主觀能動性和創(chuàng)造性，完全被動接受教師的安排，通過機械性的訓(xùn)練來達到學(xué)習目標。這種錯誤的學(xué)習方法，也影響著體育教學(xué)的整體有效性。

3 提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的對策

提升高中體育課堂教學(xué)有效性，應(yīng)該注重從兩方面來進行深化實踐。全面轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)觀念，明確教師在體育教學(xué)中的作用和地位，有效提升教師對體育教學(xué)的重視程度。學(xué)校要定期組織教學(xué)參與課程培訓(xùn)，以便幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，注重教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)校在考核體育教師的過程中，除學(xué)生的體育成績等基礎(chǔ)考核外，還應(yīng)該融入學(xué)生對教師的評價。此外，作為體育教師，在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個性化的需求，采用分層教學(xué)法，全面激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，有效調(diào)動學(xué)生的課程參與性。在高中體育教學(xué)實踐中，提升課堂有效性，還需要學(xué)生真正參與到體育教學(xué)中，成為體育課堂的小主人，運用科學(xué)的學(xué)習方法，培養(yǎng)良好的體育學(xué)習及鍛煉習慣，全面培育終身體育的科學(xué)意識，認知體育課程與其他課程及自身發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性。

高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，體育教學(xué)中存在著諸多的問題。為充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，應(yīng)該著眼于提升體育課的有效性，要注重從教師和學(xué)生等兩方面來著重提升體育教學(xué)的有效性。