楊華

【摘 要】初中在整個(gè)教學(xué)過程中起到承上啟下的重要作用，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的基本功，樹立他們的學(xué)習(xí)思維都有積極的意義?；瘜W(xué)作為課程中較為特殊的一門學(xué)科，它不僅需要學(xué)生牢記各種化學(xué)式，還要自己動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)順序的正確性?？茖W(xué)素養(yǎng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該樹立的學(xué)習(xí)思維，也是深化教學(xué)，提高課程教學(xué)效率的主要目的。教學(xué)不應(yīng)該僅僅是讓學(xué)生牢記知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，走出灌輸學(xué)習(xí)的模式。本文就從初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性做一個(gè)分析，并提出有效的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)；初中化學(xué)；教學(xué)嘗試

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0119-01

近年來，教育教學(xué)改革深入實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，也不符合素質(zhì)教育的新思想。作為一門獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)要擺脫單一性學(xué)習(xí)的模式，通過科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。具體而言，科學(xué)素養(yǎng)是指人們?cè)趨⒓由a(chǎn)實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)社會(huì)等活動(dòng)中所積累下來的科學(xué)態(tài)度和探究能力，是對(duì)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的一種簡稱。在新的教學(xué)背景下，初中化學(xué)教學(xué)更是要堅(jiān)持創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的建立為目標(biāo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

1 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性

科學(xué)素養(yǎng)是教育教學(xué)在新的背景下提出的新詞匯，通過對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的塑造，能夠讓學(xué)生克服傳統(tǒng)固有學(xué)習(xí)方式的弊端，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，即便在沒有教師的情況下同樣能夠?qū)栴}展開探究，在實(shí)踐中不斷鞏固課本知識(shí)。俗話說的好“授人以魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就是教授學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)變得更加靈活，進(jìn)一步完善學(xué)生的科學(xué)思維。從教師的角度而言，逐漸樹立學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能夠讓理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，深化課程宗旨，突出教學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。從學(xué)生的角度出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

2 當(dāng)前化學(xué)學(xué)科的教育形勢

相比于西方的發(fā)達(dá)國家，我國的化學(xué)教學(xué)在某些領(lǐng)域還較為落后，比如國外已經(jīng)明確強(qiáng)調(diào)了化學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在探索自然的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。我國的初中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生通過積累掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并運(yùn)用自己的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維解決問題，以興趣為出發(fā)點(diǎn)開展學(xué)習(xí)[1]。

3 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑和方法

3.1 提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的能力

理論應(yīng)當(dāng)建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，知識(shí)體系只是科學(xué)實(shí)踐的結(jié)果，而實(shí)踐的過程可以認(rèn)為是對(duì)科學(xué)的探索。所以要將教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，就必須將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的能力，通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)和理解知識(shí)[2]。

3.2 通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐是帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂理論化單一教學(xué)模式的有效途徑，它能夠給學(xué)生提供更多元的活動(dòng)，在實(shí)踐中引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，并讓教學(xué)變得更有趣。例如，我在執(zhí)教《自然界中的水》這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在課前就組織學(xué)生對(duì)我們學(xué)校周邊的河流進(jìn)行調(diào)查，探究這些河流究竟有多少是被污染的。而調(diào)查結(jié)果是讓學(xué)生非常震撼的：原來周邊的河流幾乎都無一例外的被污染了，上課的時(shí)候，我又和學(xué)生探討了水被污染的嚴(yán)重性和對(duì)我們?nèi)祟惖奈：π?，從而讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下的污染問題進(jìn)行了深刻的思考，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被激發(fā)出來[3]。

3.3 教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)的指導(dǎo)思維，科學(xué)正確的理念能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷前行，相反則會(huì)阻礙教學(xué)效率的提升。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師自身要具備正確的思想意識(shí)，明確科學(xué)素養(yǎng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的巨大作用，并通過不斷的學(xué)習(xí)來強(qiáng)化自己。校領(lǐng)導(dǎo)也要多進(jìn)行宣傳，讓教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)的重要意義，然后通過完善教學(xué)計(jì)劃，組織課程教案，靈活的開展授課，真正的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，對(duì)于初中生而言，化學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡單的過程，它需要結(jié)合素質(zhì)教育的新理念，強(qiáng)化教學(xué)方法的創(chuàng)新，并將教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。采用多樣的手段實(shí)施授課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樹立.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)管窺[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2012（12）.

[2]潘國榮.初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究[A]. 中國化學(xué)會(huì).中國化學(xué)會(huì)第29屆學(xué)術(shù)年會(huì)摘要集——第11分會(huì)：基礎(chǔ)化學(xué)教育[C].中國化學(xué)會(huì)，2014.

[3]閆芳，郝軼鳴.新課標(biāo)下加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的若干想法[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（20）.