韓莉

【摘 要】早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段（不要求書寫），從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。而大班幼兒不但有極強(qiáng)的求知欲望，能較長(zhǎng)時(shí)間專心地看書，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)，而且開始對(duì)文字產(chǎn)生興趣。為此，筆者試圖抓住大班幼兒的特點(diǎn)，開展早期閱讀，通過(guò)豐富幼兒閱讀活動(dòng)的形式，利用各種方法調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)閱讀的興趣。讓孩子和閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識(shí)面，促進(jìn)其思維的發(fā)展，而且能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒順利邁入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 早期閱讀 興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.204

筆者不僅是一個(gè)大班的老師，還是一個(gè)幼兒的母親。我的孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣，每次逛街，她只是買一本書，即使面對(duì)鋪天蓋地的動(dòng)畫片，令人眼花繚亂的各種游戲，也能安安靜靜地看她喜歡的書。您想想，一個(gè)熱愛(ài)書本的孩子是不是比那些沉湎于電視和游戲的孩子，讓家長(zhǎng)更感到欣喜和放心呢？因此，筆者在大班的教學(xué)中，筆者一直嘗試探索如何喚起孩子的閱讀興趣，讓他們愛(ài)上早期閱讀。

結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。”由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。那如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀的興趣呢？以下是我在大班日常教學(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高幼兒的閱讀興趣

1.溫馨的閱讀氛圍，讓孩子感受到環(huán)境的美好與舒適。良好快樂(lè)的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能使幼兒主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)，獲得成功的喜悅，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。一次在幼兒園的《童書屋》里，孩子們自由選擇圖書，有的結(jié)伴閱讀，在遇到自己不懂的問(wèn)題是，會(huì)主動(dòng)跟老師、同伴商討。從孩子們的表情中，我看到了他們?cè)陂喿x時(shí)的快樂(lè)。幼兒借助圖畫、資料可以輕松的掌握書上的文字，幼兒會(huì)有意無(wú)意地認(rèn)識(shí)新的文字。

2.在區(qū)角設(shè)置中，語(yǔ)言區(qū)是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣必不可少的游戲區(qū)角，在這個(gè)區(qū)角中投放與主題相關(guān)的書籍及材料，吸引幼兒閱讀的興趣。選擇了光線較好的位置，提供了多種類適合大班幼兒閱讀的圖書并按不同主題及時(shí)增加與主題有關(guān)的圖書，投放幼兒熟悉的兒歌和古詩(shī)、成語(yǔ)相應(yīng)的卡片，還投放各種帶字的圖片、報(bào)紙、宣傳畫報(bào)等。幼兒可以通過(guò)熟悉的圖片內(nèi)容逐漸熟悉相關(guān)的文字。放置舒適的坐墊、小沙發(fā)等。鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書，讓他們能無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂(lè)。讓孩子自由地接觸許多知識(shí)，享受收獲的快樂(lè)。

閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。良好的閱讀環(huán)境能讓幼兒在環(huán)境的熏陶下享受著閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，讓幼兒產(chǎn)生了樂(lè)于閱讀、善于閱讀的良好的閱讀情感，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，也更拓展并提升了幼兒的閱讀能力。

二、運(yùn)用不同形式，激發(fā)幼兒閱讀興趣

1.親子閱讀。

親子閱讀可以讓孩子喜愛(ài)書本，激發(fā)孩子的求知欲；可以提高幼兒的閱讀理解能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展；可以增進(jìn)父母與子女情感，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。掌握有效的閱讀策略可以讓孩子愛(ài)上親子閱讀的形式，如創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境、激發(fā)孩子興趣、選擇合適的閱讀材料；運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法、家園合作等。如：吃完晚飯，家長(zhǎng)和孩子坐下來(lái)，一起閱讀，講講書中的故事，不僅培養(yǎng)了孩子每天閱讀的習(xí)慣，還可以增進(jìn)親子關(guān)系。

2.班級(jí)圖書漂流。

班級(jí)圖書漂流讓每個(gè)孩子漂流知識(shí)、漂流文明，使孩子們更加熱愛(ài)讀書、愛(ài)惜圖書，在讀書分享中健康成長(zhǎng)。（1）先對(duì)閱讀區(qū)的圖書進(jìn)行分類，每本書上寫好孩子容易記錄的簡(jiǎn)單編號(hào)。（2）和孩子一起制定借書規(guī)則：愛(ài)惜圖書，在規(guī)定的時(shí)間歸還，借閱時(shí)和歸還都要登記。（3）選出最佳的圖書管理員（主要管理登記是否有誤、歸還時(shí)檢查書本是否損壞、誰(shuí)沒(méi)有按時(shí)歸還等。）

三、在延伸活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，拓展幼兒的閱讀空間。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒逐漸了解口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

1.餐前小小故事會(huì)。

讓孩子們有單獨(dú)展示的機(jī)會(huì)，書中精彩內(nèi)容，大大吸引了同伴的眼球，讓每個(gè)孩子獲得成功的體驗(yàn)。每當(dāng)孩子學(xué)了新故事就會(huì)積極地為大家講故事，利用餐前、餐后分享他們的故事，全班舉手投票的形式，支持票超過(guò)15票的評(píng)為當(dāng)天的“周故事大王”。每周的故事大王中再評(píng)“月故事大王”。此形式，激發(fā)了孩子閱讀的興趣，積極地學(xué)新故事，在學(xué)新故事的同時(shí)他們還認(rèn)識(shí)了不少的漢字。

2.小黃鶯廣播室講故事。

每一期的故事小明星都會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，并在表格中自己記錄。三顆星是最棒的，有些孩子自己會(huì)打兩顆星，并會(huì)自我評(píng)價(jià)，對(duì)剛才講故事的不足說(shuō)一說(shuō)，那些地方不如別的小朋友?。ㄈ缥衣曇舨粔蝽?，我有點(diǎn)忘詞了……），活動(dòng)中培養(yǎng)了了子的自信心，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，做到了人人參與。

3.故事表演。

每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作，也易于表演時(shí)，教師可鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒和同伴分派角色，共同開展表演游戲，在游戲中再現(xiàn)閱讀的內(nèi)容。當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂(lè)不可支，不僅有效地促進(jìn)了幼兒主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而且使幼兒的想象力得到了發(fā)展，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)。

參考文獻(xiàn)

1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

2.《幼兒教育》

3.《幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》