摘 要:高職課程在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力形成發(fā)展中作用關(guān)鍵,課程效率十分重要。PBL法是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)可供選擇的方法。本文以高職《物流成本管理》課程中基于物流國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(GB/T 20523-2006)的“物流成本計(jì)算”教學(xué)模塊為例,介紹了在高職課程教學(xué)中運(yùn)用PBL法突破教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)踐。
關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)法;物流成本計(jì)算;教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
一、高職課程教學(xué)中PBL法的引入
課程在高職人才培養(yǎng)方案中居于中心地位,是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍和進(jìn)程的總和,體現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格在教學(xué)上的具體要求,關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和個(gè)性結(jié)構(gòu)。高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo),職業(yè)能力是職業(yè)素養(yǎng)的顯性特征,高職課程需圍繞學(xué)生職業(yè)能力形成進(jìn)行設(shè)計(jì)。
高職學(xué)校學(xué)制一般2-3年,在較短期間幫助學(xué)生完成向職業(yè)人的嬗變,課程效率十分重要。PBL法是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)可供選擇的方法。
PBL教學(xué)法(problem-based learning)是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,其最早運(yùn)用在臨床醫(yī)學(xué)中(以病例為先導(dǎo)),是以問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)的啟發(fā)式教育。PBL法將學(xué)習(xí)與任務(wù)或問題掛鉤,它設(shè)計(jì)真實(shí)性(模擬性)任務(wù),強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中,通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來(lái)解決問題,從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識(shí),形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。其精髓在于發(fā)揮問題對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是教師的講授。
二、案例課程教學(xué)難點(diǎn)的形成
《物流成本管理》是高職物流專業(yè)的核心課程,其“物流成本計(jì)算”教學(xué)單元依照物流國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《企業(yè)物流成本構(gòu)成與計(jì)算》(標(biāo)準(zhǔn)編碼GB/T20523-2006,下文以標(biāo)準(zhǔn)編碼代)規(guī)定,是課程的重要學(xué)習(xí)模塊。指導(dǎo)學(xué)生利用GB/T20523-2006規(guī)定的統(tǒng)一表式《企業(yè)物流成本表》(主表)和《企業(yè)內(nèi)部物流成本支付形態(tài)表》(附表)進(jìn)行物流成本計(jì)算是課程的關(guān)鍵訓(xùn)練內(nèi)容。也是學(xué)生物流成本管理能力形成的基礎(chǔ)。
GB/T20523-2006從物流成本項(xiàng)目、物流范圍和物流支付形態(tài)三個(gè)維度展開構(gòu)建編寫思路,主要包括適用范圍、物流成本內(nèi)涵及計(jì)算對(duì)象、物流成本構(gòu)成和物流成本計(jì)算四部分內(nèi)容,其中物流成本構(gòu)成和物流成本計(jì)算是該標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容。用以解決“我國(guó)企業(yè)物流成本核算方法缺位,很多企業(yè)不了解自身的物流總成本以及具體的成本構(gòu)成內(nèi)容,難以開展系統(tǒng)、科學(xué)的物流成本管理工作,同時(shí)由于企業(yè)缺乏可參考的物流成本水平,也無(wú)法做出科學(xué)有效的自營(yíng)抑或外包物流的決策”的問題。GB/T20523-2006創(chuàng)新性地從物流成本項(xiàng)目、物流范圍和物流支付形態(tài)三個(gè)維度確定物流成本計(jì)算對(duì)象。既區(qū)別于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算體系,又可依托傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算體系,從會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)中分離出物流成本,為企業(yè)物流成本管理工作提供數(shù)據(jù)支持。
企業(yè)物流成本的分類、辨識(shí)、歸集、計(jì)算工作高度復(fù)雜,要求精準(zhǔn)。鑒于高職物流專業(yè)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的缺失和成本核算知識(shí)儲(chǔ)備不足的特點(diǎn),如何高效率地讓學(xué)生理解物流成本計(jì)算統(tǒng)一表式結(jié)構(gòu),掌握“物流成本計(jì)算”,構(gòu)成了課程的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
為突破“物流成本計(jì)算”教學(xué)難點(diǎn),引入PBL教學(xué)法,通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生專業(yè)認(rèn)知水平、接近企業(yè)實(shí)際的模擬任務(wù),創(chuàng)設(shè)覆蓋各物流環(huán)節(jié)的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)GB/T20523-2006識(shí)別、區(qū)分、歸集企業(yè)業(yè)務(wù)中包含的物流費(fèi)用,運(yùn)用《企業(yè)物流成本表》(主表)和《企業(yè)內(nèi)部物流成本支付形態(tài)表》(附表)做模擬業(yè)務(wù)的成本計(jì)算,在完成物流成本計(jì)算任務(wù)過程中理解、掌握基于GB/T20523-2006的“物流成本計(jì)算”方法。具體做法如下:
一是進(jìn)行學(xué)習(xí)分組。課前一周,向?qū)W生提供完整GB/T20523-2006及其編制說(shuō)明資料,同時(shí)對(duì)物流成本計(jì)算任務(wù)所涉及的成本計(jì)算對(duì)象、成本費(fèi)用承擔(dān)實(shí)體、成本計(jì)算期、成本計(jì)算空間、物流成本項(xiàng)目構(gòu)成、物流成本范圍構(gòu)成、物流成本支付形態(tài)構(gòu)成等基本術(shù)語(yǔ)內(nèi)涵作出必要說(shuō)明。
二是向各小組明確模擬物流成本計(jì)算任務(wù)要求。引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題:(1)物流業(yè)務(wù)的費(fèi)用信息如何借助制度化的賬戶進(jìn)行客觀、全面、系統(tǒng)、連續(xù)記錄,匯總,分類?(2)物流成本管理人員如何從賬戶核算結(jié)算中獲得物流成本信息?(3)如何利用成本計(jì)算表把分散的費(fèi)用信息轉(zhuǎn)變成物流成本信息?
三是設(shè)計(jì)模擬物流業(yè)務(wù),要求學(xué)生:
(1)依據(jù)GB/T 20523-2006對(duì)模擬業(yè)務(wù)中可能涉及物流費(fèi)用按物流成本項(xiàng)目、物流范圍和物流支付形態(tài)三個(gè)維度進(jìn)行劃分;(2)對(duì)模擬業(yè)務(wù)中所涉及物流費(fèi)用按物流成本項(xiàng)目、物流范圍和物流成本支付形態(tài)三個(gè)維度進(jìn)行平行確認(rèn);(3)將已按三個(gè)維度進(jìn)行平行確認(rèn)的支出金額,依據(jù)GB/T 20523-2006的物流成本構(gòu)成說(shuō)明進(jìn)行歸集,記入物流成本計(jì)算表主表、附表;(4)按物流成本計(jì)算表主表、附表橫行、縱欄項(xiàng)目進(jìn)行合并計(jì)算;(5)試算平衡檢查,分析指明主表和附表相關(guān)數(shù)據(jù)的勾稽關(guān)系。(6)歸納小結(jié)基于GB/T 20523-2006的物流成本核算體系構(gòu)建的基本思路、成本計(jì)算工具、成本數(shù)據(jù)來(lái)源、成本數(shù)據(jù)價(jià)值。
四、具體實(shí)施舉例
第一,設(shè)計(jì)PBL教學(xué)方案,學(xué)習(xí)分組。
第二,設(shè)計(jì)以下業(yè)務(wù)情景,明確任務(wù)。假設(shè)A企業(yè)在一定經(jīng)營(yíng)期間只發(fā)生10項(xiàng)涉及物流費(fèi)用支出業(yè)務(wù):①采購(gòu)員甲臨時(shí)租車運(yùn)回一批材料,支付運(yùn)費(fèi)1500元。途中發(fā)生正常范圍的貨損價(jià)值480元。②采購(gòu)員乙按企業(yè)與A公司訂立的運(yùn)輸服務(wù)的長(zhǎng)期合同,根據(jù)協(xié)議從外地發(fā)運(yùn)一批配件運(yùn)抵配件倉(cāng)庫(kù),A公司按協(xié)議報(bào)價(jià),運(yùn)費(fèi)3000元,裝卸費(fèi)200元。③倉(cāng)庫(kù)報(bào)告維修重力貨架滑道支付5600元,維修打包機(jī)支付130元。④企業(yè)電瓶站月度結(jié)算,各部門電瓶使用情況,倉(cāng)庫(kù)堆高機(jī)運(yùn)行支出1200元,轉(zhuǎn)運(yùn)電瓶車支出3500元,電動(dòng)叉車支出3800元;⑤企業(yè)設(shè)客服專員一人,工資1800元,本周處理投訴50件,辦理退貨事項(xiàng)1件,退貨價(jià)值5000元,支付搬運(yùn)工力資費(fèi)用100元,自有小貨車行車往返60公里,內(nèi)部結(jié)算價(jià)0.5元/公里.由銷售部支付;⑥租用專業(yè)車輛運(yùn)送一批有毒廢料到回收該料的化工廠,廢料價(jià)值10000元,租車費(fèi)用2000元。⑦物流中心報(bào)告玻璃裁剪機(jī)維修支出2800元,轉(zhuǎn)運(yùn)箱添置支出2560元,購(gòu)買打碼機(jī)3000元。⑧成品庫(kù)報(bào)告,按銷售部要求削價(jià)處理一批庫(kù)存商品,原價(jià)10000元,銷售收入6000元,計(jì)稅300元。⑨物流行政部門購(gòu)買打印紙支出600元,網(wǎng)線300元,文具1200元。⑩企業(yè)向銀行借入周轉(zhuǎn)資金200萬(wàn)元,年利5%,用于流通貨物的周轉(zhuǎn)。
第三,各學(xué)習(xí)組按PBL教學(xué)方案要求,自主展開學(xué)習(xí)活動(dòng)
第四,按物流成本項(xiàng)目、物流范圍和物流成本支付形態(tài)三個(gè)維度進(jìn)行A企業(yè)物流成本的平行確認(rèn):例業(yè)務(wù)①采購(gòu)員甲臨時(shí)租車運(yùn)回一批材料,可確認(rèn)成本項(xiàng)目類別下:運(yùn)輸成本1500元,物品損耗成本480元;范圍類別下:供應(yīng)物流成本1980元;支付形態(tài)類別下:維護(hù)費(fèi)-運(yùn)輸費(fèi)1500元;特別經(jīng)費(fèi)-物品損耗費(fèi)480元。其他業(yè)務(wù)類推,并據(jù)以填入主表和附表。
第五,進(jìn)行對(duì)應(yīng)期間的物流成本計(jì)算。
第六,討論小結(jié),步驟如下:
(1)教師引導(dǎo),小組自訴,系統(tǒng)描述物流成本計(jì)算統(tǒng)一表式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)明物流成本歸類的判斷根據(jù),檢驗(yàn)主附表數(shù)據(jù)填列的完整性、準(zhǔn)確性檢查,進(jìn)行試算平衡檢驗(yàn)。
(2)找出主、附表數(shù)據(jù)間的勾稽關(guān)系:例:A企業(yè)主表中物流總成本欄下“內(nèi)部”合計(jì)數(shù)等于附表總合計(jì)數(shù),均為10900元;附表成本項(xiàng)目下各行合計(jì)數(shù)均等于主表相應(yīng)行物流總成本合計(jì)數(shù)與外部委托物流成本合計(jì)數(shù)之差;不同物流范圍發(fā)生的內(nèi)外部物流成本和物流功能成本及存貨相關(guān)成本的關(guān)聯(lián)性等。
(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)間勾稽關(guān)系對(duì)GB/T 20523-2006從三個(gè)維度構(gòu)建物流成本分類體系的思路進(jìn)行再解讀,用模擬任務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)證基于GB/T 20523-2006的物流成本計(jì)算體系設(shè)計(jì)的適用性、嚴(yán)密性、可操作性。
(4)學(xué)生小結(jié),教師收斂歸納:依據(jù)G B/T 20523-2006標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行物流成本計(jì)算所獲得完整、準(zhǔn)確、分類的物流成本信息的價(jià)值,依托傳統(tǒng)賬戶提取物流成本信息的操作方法要點(diǎn)。
五、結(jié)語(yǔ)
上述教學(xué)方案實(shí)施于多輪《物流成本管理》課程教學(xué),“物流成本計(jì)算”學(xué)習(xí)模塊均可在2個(gè)單元教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成,學(xué)生對(duì)基于GB/T20523-2006的“物流成本計(jì)算”方法的掌握良好率達(dá)90%左右。通過PBL教學(xué)法運(yùn)用,突破了“物流成本計(jì)算”的教學(xué)難點(diǎn),有利于學(xué)生順利融入企業(yè)物流成本管理工作。
參考文獻(xiàn)
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