孫靜

摘要：本文就多媒體信息技術(shù)在中職課堂的應(yīng)用進(jìn)行探討。隨著計(jì)算機(jī)多媒體引入中職課堂教學(xué)之中，多媒體信息技術(shù)已成為現(xiàn)代中職課堂教學(xué)的一種趨勢(shì)。中職學(xué)生視野開闊，知識(shí)面廣博，特別容易接受一些新鮮事物，而且他們正處于身心快速發(fā)展期，這種多媒體信息技術(shù)進(jìn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)時(shí)代而生，這種教學(xué)模式信息容量大、直觀感受生動(dòng)，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、形象、直觀。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 中職學(xué)生 課堂教學(xué)

隨著多媒體信息技術(shù)和教育本身的迅速發(fā)展，時(shí)代要求教師要有嶄新的思想、先進(jìn)的理念、知識(shí)和高能力?，F(xiàn)代教育理念也由原來(lái)的“教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師講授引導(dǎo)為輔”。要適應(yīng)新時(shí)代信息社會(huì)的新發(fā)展和新課程改革的需要，教師要努力把互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)與多種媒體相結(jié)合，并突出中職生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我探究性，使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、親自動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)者。提倡教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、帶領(lǐng)學(xué)生投入身心去研究探索，進(jìn)而真正學(xué)到知識(shí)，這也對(duì)教師提出了更高的要求。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂的教學(xué)模式正是在這時(shí)適時(shí)出現(xiàn)，其信息容量強(qiáng)大、直觀感受生動(dòng)，優(yōu)化了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使中職課堂教學(xué)更生動(dòng)、更形象、更直觀，很大程度地激發(fā)了中職生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作的積極性，有效提高了教學(xué)效率，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

那么，在課堂上應(yīng)用多媒體信息技術(shù)會(huì)帶來(lái)什么益處呢？

一、以生為本，體會(huì)學(xué)生的實(shí)際需求

中職教師應(yīng)改變以往的觀點(diǎn)，不僅關(guān)注課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，也要重視學(xué)生如何去掌握知識(shí)。教師通常很少在意學(xué)生的想法和體驗(yàn)，造成學(xué)生只是死記硬背，被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。中職生是課堂教育活動(dòng)中最重要的因素，尤其中職生有著非常豐富的想象力和情感。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該多考慮學(xué)生，為學(xué)生能夠?qū)W好知識(shí)做好服務(wù)工作。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)講授時(shí)要把自己也當(dāng)成學(xué)生，用心去感受學(xué)生的想法和情感，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，然后根據(jù)學(xué)生的喜好和個(gè)性來(lái)實(shí)施教學(xué)，站在學(xué)生的角度去幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。

二、結(jié)合多媒體引導(dǎo)中職生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)

倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式是以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性為原則。課堂上的教學(xué)是教師和學(xué)生共同研究、創(chuàng)新、進(jìn)步的一個(gè)交互過(guò)程。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中是組織者、指揮者，也是參與者。教師在課堂上要具有很強(qiáng)的適應(yīng)力來(lái)面對(duì)學(xué)生，和學(xué)生互動(dòng)。那么，教師在課前就要花更多的時(shí)間和精力去研究有效又有趣味的活動(dòng)，在授課時(shí)吸引學(xué)生進(jìn)入到課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行探索實(shí)踐。學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的效果要看學(xué)生學(xué)到了什么，掌握了多少知識(shí)。教師的主要任務(wù)不再只是傳授知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再是教授學(xué)生如何去做，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生自己去深入研究并完成學(xué)習(xí)，達(dá)到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

三、靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，提高中職生學(xué)習(xí)積極性

興趣是引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有利手段。上課時(shí)，如果教師乏味枯燥地講解，學(xué)生乖乖地記好筆記，那么這堂課索然無(wú)味，讓人打盹兒。如果教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)提供教學(xué)資料，并根據(jù)教材的內(nèi)容、中職生的心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，則可以讓學(xué)生以最好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。用多媒體的形式制作出課件或教學(xué)視頻演示給學(xué)生看，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式由教師講授為主轉(zhuǎn)化為學(xué)生開動(dòng)腦筋、親自動(dòng)手實(shí)踐、積極討論交流為主，這是非常好的良性轉(zhuǎn)變。再有，中職生的特點(diǎn)是課上注意力集中時(shí)間較短，多媒體信息技術(shù)進(jìn)課堂后，可以吸引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，求知欲非常強(qiáng)，教學(xué)效果很好。

偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！边@既形象又生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。教師教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的過(guò)程，又是學(xué)生處理信息、學(xué)習(xí)心理變化的過(guò)程，更是學(xué)生研究、實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著內(nèi)在驅(qū)動(dòng)作用及巨大的推動(dòng)作用，它能集中學(xué)生的注意力、活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生積極探求學(xué)習(xí)的方法和途徑。而當(dāng)認(rèn)知需求得到滿足后，學(xué)生又會(huì)很高興很興奮，使記憶更豐富和深刻，產(chǎn)生渴望更高水平認(rèn)知的學(xué)習(xí)需求和興趣。因此，教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，針對(duì)中職生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生由不愛(ài)學(xué)習(xí)變?yōu)楦杏X(jué)上課是種樂(lè)趣是非常有必要的。

四、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

多媒體信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入課堂有利于教師授課，多媒體可以直觀地突出教學(xué)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把講授變?yōu)樯鷦?dòng)形象的直觀演示，十分利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。作為一名教師，語(yǔ)言的表達(dá)能力再?gòu)?qiáng)，也不如學(xué)生一邊看、一邊聽(tīng)、一邊想，再親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)出效果的過(guò)程深刻。通過(guò)多感官的綜合刺激，向?qū)W生展示出最好的效果，給他們留下最深刻的印象。教師授課使用多媒體時(shí)，多媒體中形象的動(dòng)畫、聲音可以為學(xué)生和教師提供互動(dòng)素材，也可以使原本單調(diào)枯燥的重難點(diǎn)內(nèi)容變成生動(dòng)有趣的直觀畫面，既促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，又提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)可以多樣、生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更能有效地突破難點(diǎn)，做到把抽象的知識(shí)形象化，再輔以教師的講解，學(xué)生更易接受、更易理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)的重、難點(diǎn)掌握得更牢固、理解得更透徹。

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)也有助于提高教師的教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生注意力專注，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)習(xí)效率就高。這就要求教師既要儲(chǔ)備更多的知識(shí)，充實(shí)課堂內(nèi)容，也要以多媒體信息技術(shù)作為學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的手段，讓學(xué)生也利用這一手段，有效地突破知識(shí)的重難點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)。教師可以和學(xué)生互動(dòng)，給正確答題的學(xué)生點(diǎn)贊，給沒(méi)有答對(duì)題的學(xué)生鼓勵(lì)指導(dǎo)。在應(yīng)用了多媒體信息技術(shù)的課堂，教師講授了更多的知識(shí)、拓展了更豐富的內(nèi)容，還不影響學(xué)生思考、實(shí)踐的時(shí)間，學(xué)生也學(xué)到了更多內(nèi)容，并通過(guò)練習(xí)鞏固了知識(shí)，還了解了更多的相關(guān)知識(shí)，開闊了眼界。

再有，網(wǎng)絡(luò)資源為廣大教師提供了無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大師生開辟了一條捷徑。手機(jī)、電腦只要連上網(wǎng)，教師和學(xué)生就可以很快通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找到自己所需要的學(xué)習(xí)資料并且下載下來(lái)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)踐研究，這不但節(jié)約時(shí)間，還可以少走彎路。并且，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研交流，分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生不僅可以獲取大量的操作練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)、測(cè)試中鞏固所學(xué)的知識(shí)，然后確定下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向，更可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)多、一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)。由此可見(jiàn)，教師將多媒體信息技術(shù)引入課堂要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，合理有效地使用多媒體信息技術(shù)，這樣才能達(dá)到最好的效果，做到事半功倍。

心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！睂W(xué)生只有通過(guò)上網(wǎng)查找資料、主動(dòng)互相討論并參與實(shí)踐、自主研究，才能把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)是營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的時(shí)間和開闊的思維空間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和積極的心態(tài)進(jìn)入探求知識(shí)的過(guò)程，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

五、多媒體信息技術(shù)是深化課堂、鞏固知識(shí)、輔助練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段

多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂可以有效幫助學(xué)生對(duì)概念形成深刻的印象，便于中職學(xué)生理解和提高學(xué)習(xí)能力。它能夠展示知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，能夠把抽象的概念具體化，能夠把靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化。學(xué)生們通過(guò)利用多媒體信息技術(shù)，可以高效地學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。概念性地說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)造性的思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)中開創(chuàng)的一種有意義的思維活動(dòng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域知識(shí)的思維活動(dòng)，是學(xué)生了解知識(shí)、探索知識(shí)、分析研究知識(shí)、反復(fù)實(shí)踐最終成功達(dá)到目標(biāo)的系列活動(dòng)。例如，學(xué)生在一體化教學(xué)過(guò)程中，教師講授電子商務(wù)課程中的“網(wǎng)購(gòu)”一課。如果教師在授課過(guò)程中憑空講解如何網(wǎng)購(gòu)，過(guò)程是十分繁瑣復(fù)雜的，學(xué)生也不能身臨其境地體驗(yàn)網(wǎng)購(gòu)，學(xué)習(xí)的效果肯定不會(huì)好。但在多媒體機(jī)房上課，有上網(wǎng)的便利條件，教師利用多媒體電腦進(jìn)行演示，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入到網(wǎng)站，輸入相應(yīng)的網(wǎng)址，教會(huì)學(xué)生如何挑選自己心儀的商品，如何購(gòu)買……這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的專注力，讓學(xué)生有了切身的體會(huì)，能更好地學(xué)習(xí)這堂課的重難點(diǎn)，更深刻地記住這堂課的主要內(nèi)容。

作為教學(xué)目的之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也是十分重要的，要貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，學(xué)生具有想象能力有著十分關(guān)鍵的作用。想象能力可以促使學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造，學(xué)生具有想象力才能舉一反三創(chuàng)造更多、開拓更多。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入課堂不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還滿足了學(xué)生的求知欲，完成了教師的教學(xué)目的和任務(wù)，而且給學(xué)生提供了充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，學(xué)習(xí)書本內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)。

由此可見(jiàn)，教師利用多媒體信息技術(shù)講授知識(shí)，可以幫助學(xué)生理解抽象的概念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課上通過(guò)對(duì)教師演示操作的課件內(nèi)容進(jìn)行觀察、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、討論等多種形式的課堂活動(dòng)，達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，完成了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，多媒體信息技術(shù)進(jìn)課堂，是深化課堂、輔助教學(xué)、鞏固知識(shí)的必要手段。

再比如，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)可以營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，減少學(xué)習(xí)的疲憊感，讓學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中興趣盎然。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)多媒體反饋給學(xué)生的信息再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)式練習(xí)，開闊了學(xué)生的思維想象，更好更高效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，因材施教，還可以針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同知識(shí)難度的課程訓(xùn)練，讓各層次的學(xué)生都能看得懂題目、練得會(huì)技能、學(xué)得好知識(shí)。而且計(jì)算機(jī)可以讓學(xué)生自己來(lái)控制練習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度、難易程度，讓學(xué)習(xí)上不同層次的學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)地成長(zhǎng)進(jìn)步，在使用多媒體信息技術(shù)的課堂上不斷前行，在知識(shí)的海洋中無(wú)限徜徉，讓學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到很好的發(fā)揮。

綜上所述，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果，既能滿足中職生不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)學(xué)生的最大潛能，又能使教師達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，才能有利于學(xué)生獲取知識(shí)，才能夠充分展示教師教學(xué)方面的構(gòu)思和創(chuàng)意，才能開拓活化教材，增大知識(shí)的信息量，才能發(fā)揮好中職生在課堂上的主體作用，培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)能力。多媒體信息技術(shù)進(jìn)課堂的教育觀念嶄新、形式生動(dòng)活潑，在實(shí)際教學(xué)中能達(dá)到事半功倍的效果，讓教學(xué)工作者看到了美好的前景，肯定會(huì)在中職課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大而又關(guān)鍵的作用，給中職生的課堂注入新活力。

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）