摘 要 新形勢發(fā)展下我國高等教育事業(yè)正在不斷改革深化，從社會發(fā)展以及行業(yè)前景的人才需求角度不斷研究，創(chuàng)新人才教育模式，革新教育理念，引進新教育方式，以不斷促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量以及教學質(zhì)量，促進我國社會和行業(yè)的不斷前進。由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展及進步，對人們生活及工作的影響也越來越大，改變了人們傳統(tǒng)的生活習慣，對大學生學習方式及行為也造成了影響，新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)枯燥的課堂教學方式難以適應大學生學習方式和理念的改變。“慕課”作為新時代發(fā)展下的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教學方式，能夠快速與高等數(shù)學教學融合，符合大學生學習行為和教學理念的改變，滿足高等數(shù)學教學改革的需求，能夠有效提高教學質(zhì)量培養(yǎng)出創(chuàng)新型復合人才。

關鍵詞 慕課平臺 高等數(shù)學教學 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

現(xiàn)階段“慕課”在高等數(shù)學教學中的應用，其目的主要是改善枯燥的課堂教學氛圍，彌補傳統(tǒng)教學工作中存在的不足，促進課堂教學改革以及提高教學質(zhì)量。“慕課”作為信息技術與教育的融合產(chǎn)物，其在高等數(shù)學教學中的引入與教育信息化的發(fā)展吻合，自“慕課”在新世紀被提出以來，受到教育界的廣泛關注，在“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的發(fā)展背景下，更是受到正在不斷改革深化新時代教學理念的高等教育事業(yè)發(fā)展的注意，如何有效引進“慕課”教學平臺是高等數(shù)學教學發(fā)展的重要探討課題。本文將基于高等數(shù)學教學發(fā)展趨勢，從“慕課”平臺的教學優(yōu)勢以及應用要求，針對“慕課”平臺在高等數(shù)學教學中的應用提出相應的建議，以促進我國高等數(shù)學教學的發(fā)展及“慕課”平臺的推廣。

1“慕課”平臺在高等數(shù)學教學中的應用的必然性

現(xiàn)階段我國高等教育事業(yè)正在積極探索新時期的發(fā)展方向以及改革深化，教育信息化是新時期高等院校教育發(fā)展的重要核心理念，其關鍵在于將信息技術與教育教學向融合，從而與時代、社會發(fā)展保持一致高度，從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展、推動時代前進的創(chuàng)新型復合人才。教育信息化的發(fā)展內(nèi)涵在于運用信息技術改變傳統(tǒng)的教育教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，以學生學習為中心的能力素質(zhì)培養(yǎng)為主，在全民終生教育體系建設的背景下打破教學的時空限制，提高教學質(zhì)量以及學習效率?！澳秸n”本身就是信息技術與教育教學的融合產(chǎn)物，在教學理念以及教學方式中都貫徹著新時代教育教學發(fā)展的內(nèi)涵，作為“互聯(lián)網(wǎng)+課程資源”的網(wǎng)絡教學平臺，其在高等數(shù)學教學中的應用能夠有效引進課程資源，尤其是高等教育中數(shù)學比例不斷拓展的條件下，“慕課”平臺的應用能夠有效拓展教學內(nèi)容以及教育資源，讓學生能夠接觸到全國乃至世界范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，信息技術與教學工作的融合是“慕課”平臺的建設核心，其在高等數(shù)學課堂以課外中的應用，能夠順利保證高等數(shù)學的教學工作有效開展，促進學生學習效果的同時提高高校數(shù)學教育的發(fā)展途徑，滿足各專業(yè)數(shù)學資源的貢獻以及有效利用，提升教育教學質(zhì)量及效率。所以“慕課” 平臺在高等數(shù)學教學中應用，是高等教育事業(yè)教育信息化的必然趨勢，更是社會人才培養(yǎng)的重要發(fā)展方向。

2“慕課”平臺在高等數(shù)學教學中的應用策略

2.1課前實現(xiàn)課程資源共享、課后答疑鞏固

對于高校大學生而言，能夠做到課前預習以及知識吸收到位的學生很少，基于高等數(shù)學教學的課時以及教師投入精力的限制，很少高校能夠?qū)⒏叩葦?shù)學上下兩側(cè)各個章節(jié)的內(nèi)容講解到位，很多教師不得不刪減相應內(nèi)容也就導致的學生素質(zhì)及能力培養(yǎng)目標難實現(xiàn)?！澳秸n”平臺在高等數(shù)學教學中的應用，要充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢以及高校大學生的學習特點，課前實現(xiàn)課程資源共享，是要讓學生在課前做好學習準備工作，為課堂學習氛圍以及學習效果的提升打下優(yōu)良基礎。“慕課”平臺的構建可以通過互聯(lián)網(wǎng)、微信、QQ等等，教師、學?？梢愿鶕?jù)學生的實習學習習慣選擇平臺或者是軟件，及時將教學內(nèi)容分享到位，讓學生能夠在平臺上進行自主學習以及學習拓展，“慕課”的教學優(yōu)勢在于內(nèi)容上不僅可以橫向拓展，還可以縱向延伸，教師可以根據(jù)學生的學習興趣以及學習效果以及專業(yè)特點，在高等數(shù)學慕課課程資源中適當?shù)赝扑拖鄳n外學習視頻，提高學生對高等數(shù)學的學習興趣以及實際應用了解。再者微信群或者是QQ群的建立，也是為了在課前或者是課后實現(xiàn)有效的師生互動，問題答疑，提高學生的提問能力以及交流能力，另外課程教案的推送能夠?qū)崿F(xiàn)分層式教學，學生可以選擇適合自己學習程度的教學教案，從而最大化地提高學生在教學過程中的自由。

2.2課堂教學構建框架，靈活更換教學平臺

“慕課”平臺在課堂教學中的應用需要根據(jù)高校高等數(shù)學課程的教學目標以及課程目標，從整個教學工作整體、各專業(yè)學生學習的側(cè)重點以及內(nèi)容，按照高等數(shù)學教學大綱，針對前期工作準備效果，構建基本框架。“慕課”平臺的教學優(yōu)勢在于實現(xiàn)信息技術與教學工作的融合，教師在課前實現(xiàn)課程資源共享之后，在課堂上的教學就不應該局限于內(nèi)容講解，更多地在于鞏固和拓展，課堂教學的主要目的不在于新課的講解，而是數(shù)學能力的應用及拓展，教師在講課過程中要以“慕課”平臺中學生反饋的問題以及教學內(nèi)容重點為主，鍛煉學生的應用能力以及素質(zhì)拓展，通過各個實際案例或者是綜合性例題解答，提升學生的高等數(shù)學學習效率以及質(zhì)量，這是課堂教學框架的主體。更換教學平臺是由于不同學生的學習需求以及狀態(tài)不同，所以在“慕課”平臺應用過程中，教師要根據(jù)學生的“慕課”學習效果平臺進行綜合性分析，質(zhì)量較差的學生需要及時更換平臺，實現(xiàn)平臺內(nèi)容與課堂實際的緊密結(jié)合。

3結(jié)語

綜上所述，基于現(xiàn)階段高等數(shù)學教育教學的發(fā)展趨勢，“慕課”平臺在高等數(shù)學教學中的應用要注意實現(xiàn)有效的師生互動及課程資源共享，通過教學框架的構建，及時跟進學生的學習狀況，做到教學與實際的緊密聯(lián)系。

作者簡介：徐幼專（1971.10-）女，漢，湖南新邵人，碩士，邵陽廣播電視大學，副教授，研究方向：圖論及其應用。

參考文獻

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