鄧菊秀

摘 要 “促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力”。這既是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教育工作提出的新要求，也是為適應(yīng)當(dāng)今世界新技術(shù)發(fā)展對(duì)未來人才之所需。為了實(shí)現(xiàn)這一要求，應(yīng)對(duì)當(dāng)前知識(shí)信息全球化發(fā)展對(duì)我國教育工作的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)其創(chuàng)造性，從而努力發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，努力提高他們的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)造能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小語教學(xué)中，我們教師應(yīng)尊重兒童的共性，發(fā)展兒童的個(gè)性，啟迪兒童的靈性，誘導(dǎo)兒童的悟性，激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力。

1充分認(rèn)識(shí)在小語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性和必要性

在小語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是指培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)造性地解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的一種高層次的活動(dòng)能力，它是由多種能力構(gòu)成的綜合素質(zhì)。對(duì)小學(xué)生而言，只要所解決的問題對(duì)他們是新的，尚未解決過的，解決問題的方法、手段，對(duì)他們是新的，不是因襲舊例的，都可算作是創(chuàng)新，是創(chuàng)造性的。

在小語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有何重要性和必要性呢？這完全為了適應(yīng)世界科技的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高和知識(shí)信息全球化發(fā)展的需要；是應(yīng)新一輪教改的需要，是為了使新一代國民更具備適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)需要；是教育發(fā)展和人才培養(yǎng)上趕上發(fā)達(dá)國家以贏得經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展優(yōu)先權(quán)所急需。這就要求我們培養(yǎng)的人才要在德、智、體、美、勞諸方面打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們不僅具有扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，而且富有遠(yuǎn)大理想，與時(shí)俱進(jìn)，繼往開來的高尚情操，勇于改革和創(chuàng)新精神，還要具備強(qiáng)健的體魄，堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。只有培育了大批的如此未來人才，才能適應(yīng)并服務(wù)于新技術(shù)革命，促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的需要；也是小語教學(xué)本身所需要的。小語教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文品質(zhì)和實(shí)踐能力，培育適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)要求的素養(yǎng)。其目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。語文素養(yǎng)是指通過長期的語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在語文上所達(dá)到的程度，包括語文基礎(chǔ)知識(shí)和積累、閱讀、寫作和口語交際能力，情感態(tài)度、思想觀念等。

只要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和能力去分析、判斷、推廣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念

長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)著小語教學(xué)工作，突出表現(xiàn)在：滿堂灌、注入式；重知識(shí)、輕能力；重死記、輕靈活；重學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐。這種教學(xué)觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)一代新人的培養(yǎng)要求，離開了當(dāng)代教學(xué)對(duì)象的時(shí)代特點(diǎn)，束縛了兒童個(gè)性的發(fā)展。那么，當(dāng)今正確的語文教學(xué)理念是什么呢？根據(jù)近幾年來新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和語文教改精神，應(yīng)有以下七個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：

（1）課程理念從過去的課程是知識(shí)轉(zhuǎn)化為課程是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了從學(xué)習(xí)者的角度去設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)了自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。

（2）價(jià)值取向從過去的知識(shí)為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生能力為建設(shè)中心，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐努力的培養(yǎng)。

（3）課程目標(biāo)從過去的單一的知識(shí)性目標(biāo)轉(zhuǎn)化為三維目標(biāo)——知識(shí)性目標(biāo)、過程目標(biāo)、情感性目標(biāo)。

（4）課程內(nèi)容從過去以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為以教材為軸線，以活動(dòng)為紐帶，懷現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的多元化教學(xué)內(nèi)容。

3在小語教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

3.1應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力發(fā)掘其內(nèi)在的創(chuàng)新潛能

在小語教學(xué)活動(dòng)中，在訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)性思維的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力發(fā)掘其內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，使他們逐步成為具有創(chuàng)新精神的一代新人，以迎接世界科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，其主要做法有：

（1）提供自主性學(xué)習(xí)，給學(xué)生以發(fā)展的空間，遇到新問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，多思考幾個(gè)為什么，打破沙鍋問到底；對(duì)同一事物、同一問題，從不同角度去分析、理解，去多元解讀，大膽追究來龍去脈，弄個(gè)清楚明白。

（2）提倡探究性、合作性學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)學(xué)生間、師生間的辯論駁難，對(duì)有爭議的問題、事物等讓學(xué)生之間開展討論、辯駁，對(duì)事物進(jìn)行探根究底，追宗溯源，并尋求多個(gè)不同的解決方法。

（3）盡量設(shè)計(jì)更多的靈活運(yùn)用的趣味性問題和語文實(shí)踐活動(dòng)。在解決問題的過程中和語文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，以利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（4）贊揚(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見性，包括大膽的設(shè)想、新穎的解決問題的思路、方式方法等，為學(xué)生提供更多的發(fā)展求異思維的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生中稍有創(chuàng)見性思維火花，就鼓勵(lì)他們大膽地深入思維下去，發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)蘊(yùn)，獲得創(chuàng)造性見解。

3.2應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，為培養(yǎng)創(chuàng)造能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐表明，智力的一定發(fā)展水平是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而智力又是以思維為核心的。因此，在小語教學(xué)活動(dòng)中，要著力發(fā)展學(xué)生的思維，特別是要發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性思維。所謂獨(dú)立性思維，就是能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題；能夠善于獨(dú)立思考，善于獨(dú)立組織自己的思維過程，而形成自己的一整套分析、解決問題的獨(dú)特思維方式。能夠虛心聽取別人的意見，而又不盲目服從，能夠堅(jiān)持自己的正確意見。

3.3應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展

求異思維是一種創(chuàng)造性的思維方式。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問題尋求不同的獨(dú)特答案，探究出不同的獨(dú)特方法，它涉及到推測(cè)、想象和創(chuàng)造等方面。在小語教學(xué)實(shí)踐中，多設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面的“求異”訓(xùn)練，具有很好的有利條件，因而在語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。這就要求教師做到：教學(xué)實(shí)踐中，教育學(xué)生遇到問題不盲從，應(yīng)有自己獨(dú)立的、獨(dú)特的見解；提倡一題多思多議，鼓勵(lì)學(xué)生努力探究，在探索中打破“框框”，善于發(fā)現(xiàn)不同的見解，尋求一題多解。教師要從實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生不回答雷同或相類似的答案，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，想辦法，找措施，回答出更新更好的答案。

參考文獻(xiàn)

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