摘 要 教師理念的提升才能真正讓學(xué)生在課堂中獲得思維的快樂和經(jīng)歷最美的事物，讓童心、童趣在課堂中擁有一定的空間，理論研修讓所有教師自覺陶養(yǎng)個人的文化素養(yǎng)，提高理論水平。理論學(xué)習(xí)，加上必要、適當(dāng)?shù)姆此?，有助于培植我們發(fā)現(xiàn)教育問題細(xì)膩而敏感的心靈，引導(dǎo)我們對教育工作及其規(guī)律更多的思考。

關(guān)鍵詞 強化合作 教師專業(yè) 專業(yè)教學(xué)

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1研究工作

1.1加強研究力度，提高教師的科研能力

1.1.1教研組活動精細(xì)化，讓校本教研更有效

要在全員參與的基礎(chǔ)上，充分展現(xiàn)每一位教師的閃光點，釋放他們的智慧，挖掘他們的潛能。要創(chuàng)建積極向上的教研文化，使教師們積極發(fā)言，不恥下問，平等交流，樂于爭辯；讓心靈碰撞，讓智慧閃光，讓每一位教師虛心汲取，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補中成長，在互助合作中共同發(fā)展。通過智慧的碰撞，生成集體的研究成果，使大家分享研究的果實，這樣精細(xì)化的教研組活動，讓我們的校本教研更有效。

1.1.2集體備課活動常規(guī)化，讓校本教研更有實效

積極開展“集體備課活動”有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教師本身的專業(yè)化成長。備課組活動就是在校本研究的框架內(nèi)，重視同伴互助的作用，在不斷的合作反思的促進(jìn)下，以提高課堂教學(xué)的水平與教師專業(yè)的成長。教研組堅持合作學(xué)習(xí)活動，通過組內(nèi)研究，不斷的自我反思和合作反思，來改進(jìn)和提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效機制。

1.2網(wǎng)絡(luò)合作教研

1.2.1網(wǎng)上聽評課

受現(xiàn)實條件的限制，學(xué)校不可能派很多老師外出學(xué)習(xí)，只有王小燕老師參加過兩次學(xué)習(xí)，分別是2016年9月27日參加焦作市實驗小學(xué)“教育家焦作行”學(xué)術(shù)研討會，2016年10月15日與17日參加“中國教育夢---全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師本真課堂教學(xué)觀摩活動”，所以，借網(wǎng)絡(luò)視頻聽課，解決了這一難題。通過視頻，教師可以觀摩名師大家的課堂教學(xué)，這種視頻案例交流研討活動，沒有固定的時間限制、下載的案例還可以反復(fù)播放，教師或?qū)W生的每一句話、每一個細(xì)微動作及教學(xué)中凸顯的問題都可以作為研討的內(nèi)容。接著討論確定一個相對集中的主題，并在論壇上發(fā)布這一主題貼，老師們則根據(jù)課堂實際進(jìn)行課后跟貼評課，取得了很好的效果。

1.2.2“e時代”備課

它是指利用焦作市網(wǎng)絡(luò)教研人人通，這一網(wǎng)絡(luò)工具，實現(xiàn)教師的群體備課。我們學(xué)校建有自己學(xué)校的工作坊，老師將自己的教學(xué)預(yù)設(shè)上傳，在網(wǎng)上即時進(jìn)行再線交流研討、評議、修改的一種互動的教研方式，備課的老師，哪位有問題提出，其他在線老師就會立即進(jìn)行解答，和傳統(tǒng)教研有相似之處。但交流的范圍跨越了交流的限制，使我們的交流范圍擴大；同時我們也建立自己的數(shù)學(xué)交流微信群，以便及時共同解決教學(xué)中“疑難雜癥”。

2成果

通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，我們從理論上對課題研究的主要內(nèi)容和研究目的有了一個清楚地認(rèn)識，增強了課題研究的意識，提高了課題研究的自覺性，初步摸索出一些行之有效的做法，找到了適合促進(jìn)教師專業(yè)化提高和發(fā)展的途徑，取得了一定的課題研究成果。

我們以原班人馬打造校本課程《魅力數(shù)學(xué)》為實踐，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。為此，我們組確立了在校本課程《魅力數(shù)學(xué)》中“讓每一個人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的教研理念，廓清了以“學(xué)會合作、自主發(fā)展”為核心，以“有效提高、持續(xù)發(fā)展”為目標(biāo)，以“實行開放、促進(jìn)發(fā)展”為方式的教研思路。最后，我們的校本課程《魅力數(shù)學(xué)》在學(xué)校中得到高度好評，推廣時受到廣大師生的青睞。并榮獲《馬村區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀校本評選方案》一等獎，王芳和趙慶齡老師分別在六年級畢業(yè)考試中榮獲區(qū)級第4名和第5名；王小燕在五校聯(lián)考中榮獲第一名；王小燕老師《植樹問題》榮獲市級三等獎；王小燕老師輔導(dǎo)的小學(xué)生數(shù)學(xué)技能大賽榮獲區(qū)級二等獎；王小燕和陳海生老師的論文分別在《智力開發(fā)報》上發(fā)表。

教科研促進(jìn)了教師的轉(zhuǎn)變，學(xué)?，F(xiàn)擁有一支敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，教科研成果被廣泛運用于教育教學(xué)實踐之中，成為了學(xué)校品質(zhì)提升和教師專業(yè)成長的助推器。

3主要創(chuàng)新點

（1）校本課程的研究將作為我校的特色，它確實能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，拓寬學(xué)生的知識，并能進(jìn)相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展。我們以原班人馬打造校本課程《魅力數(shù)學(xué)》為實踐，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。為此，我們組確立了在校本課程《魅力數(shù)學(xué)》中“讓每一個人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的教研理念，廓清了以“學(xué)會合作、自主發(fā)展”為核心，以“有效提高、持續(xù)發(fā)展”為目標(biāo)，以“實行開放、促進(jìn)發(fā)展”為方式的教研思路。最后，我們的校本課程《魅力數(shù)學(xué)》在學(xué)校中得到高度好評，推廣時受到廣大師生的青睞。

（2）課堂實踐，同課異構(gòu)。“他山之石可以攻玉”，不同年組的老師學(xué)情的掌握可能沒有該年組的老師熟悉，但往往會另辟蹊徑，有著不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法，所以我們安排了六年級的王小燕老師和趙慶齡老師上實踐探討課《植樹問題》。兩位老師的上課風(fēng)格迥異，語言訓(xùn)練的側(cè)重點也完全不同，從不同角度帶給大家新的思考。課后，大家針對這兩堂課進(jìn)行了討論，爭議比較大?！吧鐣倪M(jìn)步來自于不同的聲音”，有思維火花的碰撞才會創(chuàng)新的欲望。

4下一步計劃

我們深深感到我校的“有效學(xué)校的校本研究”工作還只處于的初級階段，今后工作任重道遠(yuǎn)。我們在實施過程中清楚地認(rèn)識到以下幾方面迫切加強：

（1）加強課題的組織管理，確定研究目標(biāo)，落實到每位課題組成員，定期開展活動，積累課題資料，著手制定成果集。

（2）將研究目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)研究重點探索素材的收集與整理，加強日常教學(xué)研究監(jiān)督與交流。