石偉 錢思

摘要：創(chuàng)新人才成長環(huán)境是培育創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)自主創(chuàng)新的重要推動力。文章在綜述及歸納創(chuàng)新人才成長環(huán)境評價指標(biāo)體系研究基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)視角提出宏觀、中觀和微觀三個層面的創(chuàng)新人才成長環(huán)境對策建議，并從關(guān)注特定行業(yè)及人才、細(xì)分發(fā)展階段特點、跨學(xué)科融合三方面提出未來研究展望。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；成長環(huán)境；指標(biāo)評價；創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)

創(chuàng)新人才成長環(huán)境作為影響創(chuàng)新人才各個階段發(fā)展和成長的社會及物質(zhì)要素的綜合體，是培育和吸引創(chuàng)新人才的重要土壤，十九大報告指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐”，而人才資源是國家和社會發(fā)展最關(guān)鍵的戰(zhàn)略資源（李朋林，2008），為有技能和知識的創(chuàng)新人才營造適合其成長的環(huán)境成為落實我國創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵性因素。

已有學(xué)者在不同層面上運用不同方法研究創(chuàng)新人才成長環(huán)境的評價指標(biāo)和政策建議，由此本文在回顧已有創(chuàng)新人才成長環(huán)境研究基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)視角提出創(chuàng)新人才成長環(huán)境的對策建議，并進(jìn)一步指出未來研究方向。

一、 創(chuàng)新人才成長環(huán)境評價指標(biāo)體系研究

建立科學(xué)合理的創(chuàng)新人才環(huán)境評價指標(biāo)體系利于不同機構(gòu)對創(chuàng)新人才成長環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行評估、尋找差距，并有針對性地優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境。已有有關(guān)創(chuàng)新人才成長環(huán)境評價指標(biāo)體系的研究主要分為通用型創(chuàng)新人才和特定型創(chuàng)新人才兩類，并取得了較豐富的研究成果。

1. 通用型創(chuàng)新人才成長環(huán)境評價研究。已有通用類型創(chuàng)新人才成長環(huán)境評價指標(biāo)體系的研究可總體上劃分為兩類，靜態(tài)視角指標(biāo)體系和動態(tài)視角指標(biāo)體系。

（1）靜態(tài)視角指標(biāo)體系。部分學(xué)者建立的創(chuàng)新人才成長環(huán)境評價指標(biāo)具有多層次和綜合性的特點，既涵蓋創(chuàng)新人才成長的宏觀環(huán)境如物質(zhì)環(huán)境也包含微觀環(huán)境如企業(yè)制度，但是由于對成長環(huán)境的界定僅考慮人才當(dāng)前所處的環(huán)境，指標(biāo)設(shè)定體系也具有靜態(tài)性的特點，如張海燕（2012）采用主成分分析法對江蘇省主要城市的創(chuàng)新人才成長環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)評估，建立了包含政治、經(jīng)濟建設(shè)、文化教育、地理、人文、科技在內(nèi)的28個創(chuàng)新人才成長環(huán)境評價指標(biāo)，如經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、社會服務(wù)及保障狀況、科技教育發(fā)展?fàn)顩r等。

（2）動態(tài)視角指標(biāo)體系。人才成長環(huán)境涉及到人才發(fā)展的各個階段，評價指標(biāo)也應(yīng)該體現(xiàn)動態(tài)性和發(fā)展性的特點，所以另外一些學(xué)者們關(guān)注成長環(huán)境的階段性和動態(tài)性特點，如翟淑萌等（2015）從系統(tǒng)論的視角，構(gòu)建相互作用且共同發(fā)展的包含經(jīng)濟，政策法律，文化教育和生活環(huán)境在內(nèi)的5個二級指標(biāo)及17個三級指標(biāo)體系，為強調(diào)教育對創(chuàng)新人才成長的重要作用提高教育環(huán)境的權(quán)重；孔德議，張向前（2012）則基于生態(tài)管理理論，構(gòu)建宏觀（政治、經(jīng)濟、文化、科技和自然等生態(tài)因子）和微觀環(huán)境相結(jié)合的評價指標(biāo)體系，并突出家庭、啟蒙教育及高等教育生態(tài)因子的作用。

2. 特定型創(chuàng)新人才成長環(huán)境評價研究。通用型人才成長環(huán)境評價指標(biāo)對于特定人才和特定行業(yè)可能無法完全適用，人才成長環(huán)境評價需要更加關(guān)注特定行業(yè)及人才的特點，也有部分學(xué)者展開了對于特定人才成長環(huán)境的探索和研究。按照對象和評價標(biāo)準(zhǔn)的不同，總體上也可劃分為兩類，以特定人才為評價標(biāo)準(zhǔn)和以特定行為為評價標(biāo)準(zhǔn)的人才成長環(huán)境研究。

（1）特定人才為評價標(biāo)準(zhǔn)研究。對于特定人才的成長環(huán)境指標(biāo)經(jīng)常遵循普遍性和特殊性相結(jié)合的原則，既有通用人才成長環(huán)境的共性特點又體現(xiàn)不同人才的某些特性。如劉川寧等（2013）聚焦創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)科技人才，探討如何在工作階段營造創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的宏觀和微觀成長環(huán)境，涵蓋農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)人才政策等宏觀社會環(huán)境因素和農(nóng)業(yè)科技人才項目支撐、農(nóng)業(yè)人才的管理機制等微觀組織環(huán)境要件。

吳殿廷等（2003）對611名工程院院士進(jìn)行統(tǒng)計分析總結(jié)兩院院士的空間和時間分布特征，并考察家庭、工作單位、出生地的地理環(huán)境、大學(xué)教育、社會氛圍及國際交流等環(huán)境因素的影響，得出院士籍貫分布、出生時間特點規(guī)律、父母職業(yè)特點、成材比率與籍貫地經(jīng)濟發(fā)展水平的聯(lián)系。

孫澤厚、王潔瓊（2017）以發(fā)展生態(tài)學(xué)視角研究青年拔尖科技人才成長環(huán)境，研究結(jié)果表明對于青年拔尖科技人才，求學(xué)環(huán)境及社會環(huán)境對其人力資本、社會資本及心理資本的提升有正向影響，但工作環(huán)境和和家庭環(huán)境在其中的關(guān)系并不顯著。

（2）以特定行為為評價標(biāo)準(zhǔn)的研究。也有學(xué)者選取某種特定行為指標(biāo)作為判斷影響人才成長環(huán)境的因素，如陳紅等（2009）用創(chuàng)新人才的離職傾向行為當(dāng)作評價成長環(huán)境好壞的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合蘇北實際提出用個體職業(yè)成長環(huán)境、公共成長環(huán)境、創(chuàng)新系統(tǒng)及創(chuàng)新價值支持的宏微觀環(huán)境和職業(yè)發(fā)展保障環(huán)境等7個方面指標(biāo)體系。

3. 總結(jié)與評述。

（1）通用型與特定型創(chuàng)新人才成長環(huán)境評價研究也存在兩個共同點。第一、總體上動態(tài)視角的研究有相似性的規(guī)律，即人才成長環(huán)境由一系列不同的階段組成，家庭及學(xué)校教育期的培育，社會化時期的實踐，所在機構(gòu)的知識再造，創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新成果的產(chǎn)出，動態(tài)性指標(biāo)體系圍繞不同階段有不同的特點。第二、靜態(tài)視角的研究均對創(chuàng)新人才成長環(huán)境有宏觀和微觀的劃分。但是對于特定人才的成長環(huán)境研究也會有一些特點，比如對于兩院院士的研究和青年拔尖創(chuàng)新人才研究中會更突出家庭環(huán)境的重要性。對于特定類型和行業(yè)的人才成長環(huán)境研究會更重視不同環(huán)境的排序及權(quán)重比較。

（2）不同學(xué)者采用不同視角對創(chuàng)新人才成長環(huán)境進(jìn)行理論分析和定量分析。學(xué)者們圍繞如何尊重和激勵創(chuàng)新人才，營造良好的人才成長環(huán)境進(jìn)行理論和實踐的研究。根據(jù)研究需要將人才成長環(huán)境進(jìn)行不同類型的劃分，有內(nèi)部和外部環(huán)境的劃分；物質(zhì)環(huán)境及政策環(huán)境的劃分；政治、經(jīng)濟、文化和生態(tài)等環(huán)境的劃分。但是對于微觀層面企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新人才成長環(huán)境的建立和完善上需要進(jìn)一步進(jìn)行梳理和闡述，并根據(jù)具體情況需要展開實證研究。

（3）創(chuàng)新人才的成長有不同的階段性特點，成長環(huán)境的營造需要多方協(xié)作完成。創(chuàng)新人才的成長具有一定規(guī)律性，每個階段的人才成長速度也存在差異。創(chuàng)新人才成長環(huán)境的營造需要家庭、企業(yè)、科研院所等各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢與能力，并在政府、中介服務(wù)等相關(guān)主體機構(gòu)的協(xié)同支持下完成。

二、 創(chuàng)新人才成長環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建對策建議

創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)概念自首次被Moore提出以來，作為一種觀測體系而且強調(diào)協(xié)同性的特點，被越來越多的學(xué)者所關(guān)注，根據(jù)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)理論，創(chuàng)新人才處于一個生態(tài)系統(tǒng)中，成長環(huán)境依賴不同環(huán)境間的互相作用，由不同環(huán)境要素間的動態(tài)轉(zhuǎn)變形成協(xié)同效應(yīng)。如經(jīng)濟環(huán)境提供物質(zhì)基礎(chǔ)，教育環(huán)境是動力基礎(chǔ)，而政策環(huán)境為其他要素運行提供規(guī)范。由此，本文以創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)視角提出創(chuàng)新人才成長的宏觀、中觀和微觀三個層面的對策建議。

1. 宏觀層面。

（1）夯實經(jīng)濟基礎(chǔ)，加大經(jīng)濟投入。經(jīng)濟發(fā)展帶動創(chuàng)新型人才的發(fā)展，而在創(chuàng)新人才上的投入決定創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略是否能夠落地，加大科研投入為創(chuàng)新人才提供有利的科研物質(zhì)基礎(chǔ)和寬松的經(jīng)濟條件。首先，要創(chuàng)新財政投入方式，以多種方式支持創(chuàng)新人才的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)想法的落地。在“十三五”期間，應(yīng)該增加財政科技投入在財政總體支出中的比重，引導(dǎo)社會力量支持創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新人才的發(fā)展。其次，完善多樣化的金融機構(gòu)投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的機制。不同的金融機構(gòu)應(yīng)該加強對企業(yè)創(chuàng)新的支持力度，強化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園區(qū)的協(xié)同發(fā)展和引導(dǎo)作用，引進(jìn)社會資本興辦產(chǎn)業(yè)加速器等機構(gòu)。在各大創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、高新區(qū)等地區(qū)設(shè)立創(chuàng)新金融租賃等金融服務(wù)機構(gòu)。加大對政企合作的專項項目的資金支持力度，給創(chuàng)新人才提供更多機會，在創(chuàng)新項目發(fā)展中培育人才。再次，引導(dǎo)各企事業(yè)單位提高研發(fā)投入在總投入中的比重，企事業(yè)單位最能了解創(chuàng)新人才的實際需求，一線的企事業(yè)單位應(yīng)該成為投入的主要推動力。最終建立由企業(yè)、政府、金融機構(gòu)組成的多層次創(chuàng)新人才投入系統(tǒng)，建立健全創(chuàng)新人才的可持續(xù)發(fā)展的通道。

（2）提供法制和政策環(huán)境支持。政策和法制導(dǎo)向為創(chuàng)新人才發(fā)展提供軟環(huán)境。首先，完善自主知識產(chǎn)權(quán)法律保障體系。黨的十九大報告提出要強化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運用及保護(hù)的要求，推進(jìn)并統(tǒng)籌知識產(chǎn)權(quán)的嚴(yán)保護(hù)、快保護(hù)、大保護(hù)和同保護(hù)工作。國家要提供線上和線下多途徑的知識產(chǎn)權(quán)維護(hù)方式，保障《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》的實施。企業(yè)要尊重知識產(chǎn)權(quán)，為創(chuàng)新人才成果提供法律上的保護(hù)。其次，完善創(chuàng)新人才的選拔及聘用制度，加大對優(yōu)秀創(chuàng)新人才的支持力度，在項目和創(chuàng)新人才互相結(jié)合的模式下對創(chuàng)新人才進(jìn)行分類培養(yǎng)。完善創(chuàng)新人才的流動機制，鼓勵國內(nèi)外創(chuàng)新人才互相交流，通過培訓(xùn)實物講座、合作投資、技術(shù)承包等多種方式進(jìn)行創(chuàng)新人才的合作和溝通，促進(jìn)成果產(chǎn)出。再次，在行政管理上，要簡化創(chuàng)新人才項目申報等流程手續(xù)，提高辦事效率，切實做到為創(chuàng)新人才發(fā)展提供便利。

（3）營造創(chuàng)新文化業(yè)態(tài)。文化宣傳為創(chuàng)新人才發(fā)展提供輿論引導(dǎo)。首先，從各方面營造尊重創(chuàng)新人才的氛圍，企事業(yè)單位及金融機構(gòu)應(yīng)增強為創(chuàng)新人才服務(wù)意識，形成尊重創(chuàng)新人才的文化氛圍。科技部的《“十三五”國家科普和創(chuàng)新文化建設(shè)規(guī)劃》提出到2020年基本形成創(chuàng)新文化氛圍，基本形成面向公眾進(jìn)行創(chuàng)新文化培育的機制，在具體措施上指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織應(yīng)該建立科學(xué)的激勵機制，為不同知識背景的創(chuàng)新人才提供平等機會，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新的價值，建立眾創(chuàng)空間等非正式交流平臺。其次，樹立創(chuàng)新人才標(biāo)桿，多種途徑加強創(chuàng)新人才的政策支持宣傳。加強對創(chuàng)新人才的宣傳力度，樹立創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的典型，形成尊重勞動、知識、創(chuàng)新人才的良好風(fēng)尚。再次，打造多層次經(jīng)濟發(fā)展交流和合作平臺，促進(jìn)創(chuàng)新人才在面向未來的科學(xué)應(yīng)用技術(shù)上能夠發(fā)揮實際作用，通過不同途徑為不同類型企事業(yè)單位創(chuàng)新項目提供對接機制。

2. 中觀層面。

（1）學(xué)校教育的創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)。學(xué)校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，需要積極探索科學(xué)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。首先，高校教育上應(yīng)該加強基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)上與國家政策主導(dǎo)及特色產(chǎn)業(yè)需求接軌。國務(wù)院《“十三五”國家科技創(chuàng)新規(guī)劃》對十三五期間的重大科技項目設(shè)置、制度及人才培養(yǎng)等進(jìn)行了安排，提出重視理化生、天文學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，加強信息、納米等新興學(xué)科建設(shè)的要求。其次，高校應(yīng)該為創(chuàng)新人才提供更多實踐機會。國務(wù)院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，形成利于個性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，加大對創(chuàng)新活動的資助力度，用分類管理的方式促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展。高等教育應(yīng)該為創(chuàng)新人才提供自由寬松的環(huán)境。再次，優(yōu)化教師隊伍體系。創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵性因素之一是教師，教師隊伍應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的信念和價值觀。

（2）企事業(yè)單位為創(chuàng)新人才搭建平臺。企事業(yè)單位的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要創(chuàng)新人才隊伍的建設(shè)。首先，企事業(yè)單位應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行體制創(chuàng)新，重視創(chuàng)新人才的引領(lǐng)作用，用關(guān)鍵崗位的創(chuàng)新人才帶動優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，充分培養(yǎng)和挖掘創(chuàng)新骨干人才。其次，企事業(yè)單位在積極落實國家有關(guān)創(chuàng)新人才的政策規(guī)定同時，應(yīng)該結(jié)合自身所在行業(yè)的特點及企業(yè)的實際情況，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新方法，根據(jù)自身特點設(shè)立創(chuàng)新人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，給予創(chuàng)新人才靈活的職業(yè)晉升通道選擇。再次，建立人才考評的多元機制，針對不同創(chuàng)新人才設(shè)置不同激勵組合，建立公正透明的人才獎懲機制，將創(chuàng)新人才研發(fā)成果與公司戰(zhàn)略緊密結(jié)合，最大限度激發(fā)創(chuàng)新人才的活力。健全創(chuàng)新人才競爭機制，在組織內(nèi)部形成良性的競爭型創(chuàng)新文化，鼓勵全員創(chuàng)新。最后，積極探索網(wǎng)絡(luò)化的新型組織結(jié)構(gòu)，減少跨部門溝通障礙，在高度不確定性時代，創(chuàng)造和創(chuàng)新都是團(tuán)隊協(xié)同努力的結(jié)果，組織應(yīng)該加強跨部門協(xié)作，提高組織系統(tǒng)的效率，為創(chuàng)新人才提供良好的內(nèi)外部合作條件。

（3）完善創(chuàng)新人才繼續(xù)教育機制。加強對人才的培訓(xùn)是企事業(yè)單位獲得可持續(xù)性創(chuàng)新人才的重要途徑。首先，建立以特色需求為導(dǎo)向的繼續(xù)教育系統(tǒng)，通過在職進(jìn)修、掛職、多崗位實踐、跨學(xué)科跨行業(yè)交流等不同方式提高創(chuàng)新人才能力、開闊其視野，提高創(chuàng)新成果產(chǎn)出。其次，在移動互聯(lián)時代，積極探索利用移動技術(shù)及多媒體等多種形式的創(chuàng)新人才培訓(xùn)形式，充分考慮創(chuàng)新人才的工作時間自主性需求，構(gòu)建碎片化學(xué)習(xí)等創(chuàng)新人才學(xué)習(xí)模式。再次，為創(chuàng)新人才提供全方位的知識系統(tǒng)培訓(xùn)，包含最新的行業(yè)發(fā)展趨勢、科研成果以及相關(guān)政策與法律法規(guī)等方面內(nèi)容，為創(chuàng)新人才的全面發(fā)展提供支持，對于有領(lǐng)導(dǎo)能力和企業(yè)家精神的創(chuàng)新人才提供管理能力培訓(xùn)，鼓勵創(chuàng)新科技人才獨立帶團(tuán)隊，進(jìn)行科技項目的孵化。

3. 微觀層面。

（1）完善家庭教育方式。創(chuàng)新個性和創(chuàng)新意識在幼兒階段就開始慢慢形成，家庭教育對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要影響。首先，應(yīng)該營造良好的家庭氛圍，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。從小培育孩子的創(chuàng)新意識，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，尊重孩子的個性發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新熱情，養(yǎng)成創(chuàng)新品質(zhì)。其次，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力包含學(xué)習(xí)、觀察、想象等各種能力，家庭教育應(yīng)該用正確的方法為發(fā)掘孩子的創(chuàng)新能力進(jìn)行不同方式的訓(xùn)練，而且根據(jù)智力發(fā)展的不同階段的特點進(jìn)行有針對性和重點性的培養(yǎng)，磨練孩子的創(chuàng)新意志。

（2）領(lǐng)導(dǎo)為創(chuàng)新人才提供全方位的支持。領(lǐng)導(dǎo)的支持對創(chuàng)新人才的成功有重要作用，管理者的領(lǐng)導(dǎo)力對下屬創(chuàng)新有直接影響。首先，完善領(lǐng)導(dǎo)與創(chuàng)新人才的溝通機制，了解創(chuàng)新人才的需求，創(chuàng)造各方面的條件為創(chuàng)新人才成果的轉(zhuǎn)化提供便利。其次，領(lǐng)導(dǎo)者為創(chuàng)新人才提供個性化關(guān)懷，啟發(fā)創(chuàng)新人才發(fā)表自己的想法，設(shè)計靈活的機制給予創(chuàng)新人才更多的空間，用團(tuán)隊精神凝聚創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新人才的成就感，增強創(chuàng)新人才的自我價值感。

三、 未來研究展望

在當(dāng)今組織及社會中，激活個體為每個人才賦能成為任何組織和社會發(fā)展的重要動力?？萍紕?chuàng)新對新時代中國經(jīng)濟的發(fā)展有舉足輕重的作用，而科技創(chuàng)新從根本上需要創(chuàng)新人才的推動，已有研究在創(chuàng)新人才成長環(huán)境評價和政策討論上已經(jīng)取得一定的成果，未來對于創(chuàng)新人才成長環(huán)境的研究有以下三個趨勢。第一、關(guān)注特定行業(yè)及人才。需要更多關(guān)注特定行業(yè)和特定人才的創(chuàng)新成長環(huán)境研究，對于不同類型的人才成長環(huán)境進(jìn)行權(quán)重劃分和排序，對特定人才的成長環(huán)境進(jìn)行有重點和有針對性地營造，設(shè)計有效的創(chuàng)新人才引進(jìn)和激勵機制，使培養(yǎng)模式多樣化，形成創(chuàng)新人才成長的良性循環(huán)；第二、細(xì)分發(fā)展階段特點。創(chuàng)新人才成長在不同的階段具有不同的特點，從家庭培養(yǎng)，到學(xué)校教育，到創(chuàng)新人才成長的進(jìn)入、發(fā)展、成熟等不同階段，人才成長環(huán)境都具有不同的特點，不論是從宏觀還是微觀視角的研究今后都應(yīng)該進(jìn)一步進(jìn)行分階段研究；第三、跨學(xué)科融合。從不同的視角結(jié)合多學(xué)科進(jìn)行研究，如生物生態(tài)學(xué)、基因?qū)W和組織行為學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科進(jìn)行多角度的綜合研究，探究創(chuàng)新人才成長環(huán)境的生物基因?qū)W基礎(chǔ)，投入和成本效率等可成為新興的研究方向。

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作者簡介：石偉（1963-），男，漢族，湖北省武漢市人，中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，研究方向為組織行為學(xué)與人力資源管理；錢思（1990-），女，漢族，湖北省黃岡市人，中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院博士生，研究方向為組織行為學(xué)與人力資源管理。

收稿日期：2018-04-17。