雷蘭妹

摘要：創(chuàng)客教育指的是學(xué)校擁有專門的創(chuàng)客空間，通過一系列的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)客意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的家庭創(chuàng)客空間，與創(chuàng)業(yè)孵化中心、社區(qū)創(chuàng)客空間等網(wǎng)絡(luò)空間形成聯(lián)動(dòng)。青少年是祖國的希望，其科學(xué)素質(zhì)水平對(duì)國家未來的科技創(chuàng)新能力有著直接的影響，創(chuàng)客教育具有創(chuàng)新性、共享性、實(shí)踐性的特質(zhì)，現(xiàn)已成為了青少年科技教育的新方向。為此，本文結(jié)合蘇教版教材，分析和探討了在通用技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客意識(shí)，希望能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；教學(xué)方法；創(chuàng)客意識(shí)；培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0225-02

通用技術(shù)是普通高中的一門必修課程，其開設(shè)的目標(biāo)在于加深學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解，培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)使用的責(zé)任心和自信心。培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是通用技術(shù)教學(xué)的主旋律。如今，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里，知識(shí)只有轉(zhuǎn)為技術(shù)能力才能發(fā)揮真正的作用，高中生作為國家重要的儲(chǔ)備人才，應(yīng)當(dāng)對(duì)其展開創(chuàng)客教育，借助通用技術(shù)課程，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)客意識(shí)，以此來提高一個(gè)國家的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力。

一、高中生創(chuàng)客意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值和意義

創(chuàng)客教育可以理解為一種“互聯(lián)網(wǎng)+DIY”的模式[1]，人們可以利用自身身邊的一切資源，和發(fā)明家一樣將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)將這一發(fā)明分享給全世界。簡(jiǎn)單來說，創(chuàng)客是不以盈利為目的，充分利用科學(xué)技術(shù)、軟件、硬件等，努力將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客是一種文化，一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，其不限制年齡、民族、閱歷等，只要愿意，就可以人人參與。創(chuàng)客的作品五花八門，例如多功能餐具、自行車報(bào)警器、智能被子、會(huì)呼吸的筆等。創(chuàng)客們的特質(zhì)在于有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)及高效的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，只有具備這一特質(zhì)，才能真正賦予科學(xué)技術(shù)以價(jià)值。

1.教育教學(xué)改革的要求。如今，全球化已經(jīng)成為了這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，在這種環(huán)境下，年青一代必須具備更加寬闊的視野，能夠從多個(gè)層次、角度去觀察和思考我們面臨的問題，找到解決措施，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅僅改變了人類的生活方式，也改變了學(xué)習(xí)方式，教育和學(xué)習(xí)模式有了極大的改變。教育教學(xué)改革的方向在于將全民教育轉(zhuǎn)化為全民學(xué)習(xí)，將教師、教材為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，將以能力為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以價(jià)值為導(dǎo)向，將單一測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)化為綜合測(cè)評(píng)。

2.建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求。如今，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了當(dāng)代青年職業(yè)發(fā)展的重要途徑，在這種背景下，科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)較高的層次水平內(nèi)，其價(jià)值得到了全社會(huì)的認(rèn)可，我國已經(jīng)進(jìn)入了創(chuàng)新型國家的建設(shè)狀態(tài)中[2]。從最初始的狀態(tài)來看，創(chuàng)客及創(chuàng)新意識(shí)是關(guān)鍵源頭。高中生有著無限的潛力，其正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)加強(qiáng)創(chuàng)客教育，可以真正將創(chuàng)新意識(shí)落實(shí)到個(gè)人，推動(dòng)我國科技創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展，為高校、企業(yè)等儲(chǔ)備人才。高中生的素質(zhì)培養(yǎng)是全民素質(zhì)教育的源頭，從學(xué)校抓創(chuàng)新，才能使創(chuàng)新力量具有持久性和較強(qiáng)的生命力。

二、通用技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)客意識(shí)的培養(yǎng)方法

1.結(jié)合成功的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新熱情。應(yīng)試教育中，學(xué)生幾乎喪失了創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)能力、探索能力下降，加上學(xué)校沒有提供一定的創(chuàng)客空間，通用技術(shù)教學(xué)中過于重視理論教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生就喪失了對(duì)通用技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)課程的興趣，這是造成教學(xué)質(zhì)量持續(xù)走低的原因。只有讓學(xué)生理解創(chuàng)新活動(dòng)的意義，激發(fā)已經(jīng)麻木的創(chuàng)新熱情，將通用技術(shù)的課程內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，才能真正理解這一課程的設(shè)置目的，從而調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，真正地認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用一些權(quán)威的、成功的案例來感染學(xué)生，使學(xué)生重新審視創(chuàng)新的價(jià)值。例如，在中央電視臺(tái)播出的《我愛發(fā)明》節(jié)目中，有一些經(jīng)典的案例十分具有教學(xué)價(jià)值，這些發(fā)明創(chuàng)造的產(chǎn)生背后都有著不同的故事，發(fā)明本身往往沒有很高的科技含量，但是其與生活息息相關(guān)，可以便利人們的日常生活，實(shí)用性較強(qiáng)。如蒸饅頭機(jī)、月餅制作機(jī)、自動(dòng)炒菜機(jī)等，這些發(fā)明都有著很大的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的原理和知識(shí)。在學(xué)習(xí)蘇教版通用技術(shù)教材《技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)》這一單元時(shí)，教師應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合案例來啟發(fā)學(xué)生，刺激學(xué)生大膽想象。借助“電動(dòng)剃須刀”這一案例，教師可以先簡(jiǎn)單說明“微型電機(jī)制造技術(shù)”[3]的產(chǎn)生及發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，然后分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中所產(chǎn)生的作用。提問：“達(dá)·芬奇設(shè)想的飛行器，在當(dāng)時(shí)為什么沒有實(shí)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“技術(shù)更新”這一概念進(jìn)行理解，最后將學(xué)生分為不同的小組，以“如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)”為題目，組織討論活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)和技術(shù)之間關(guān)系的理解。

2.改變創(chuàng)新活動(dòng)的方法，激發(fā)對(duì)科技的暢想。創(chuàng)新教育中，通常會(huì)有一些容易忽略的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)可能恰好是激發(fā)學(xué)生靈感的點(diǎn)，因此應(yīng)當(dāng)充分挖掘和拓展教材內(nèi)容，讓學(xué)生在深度理解教材的基礎(chǔ)上，自行探索和創(chuàng)新。例如，教師可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，發(fā)現(xiàn)商業(yè)活動(dòng)中經(jīng)營方式的創(chuàng)新和改變，如自選超市的柜臺(tái)銷售有創(chuàng)新，大型超市提出了網(wǎng)購和送貨上門的銷售方式等，這種觀察活動(dòng)能夠拓展學(xué)生的視野，讓他們從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的點(diǎn)。例如，在《技術(shù)的未來》這一課中，是以多個(gè)案例分析、材料閱讀的方式為主線來開展教學(xué)活動(dòng)的，學(xué)生通過這一章，可以了解科技動(dòng)態(tài)，激發(fā)對(duì)技術(shù)未來的憧憬，同時(shí)從多個(gè)角度來分析科技的負(fù)面影響。如，第一個(gè)案例中，人類想在月球上興建工廠和農(nóng)場(chǎng)，形成另外一個(gè)“地球村”，有什么好方法可以上去？第二個(gè)案例中提出了太空天梯的設(shè)想，科學(xué)家認(rèn)為天梯建成后，可以像高速公路一樣可以任由人們通行，同時(shí)月球和地球之間的運(yùn)輸費(fèi)用大大降低，真正進(jìn)入“太空時(shí)代”。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新行為，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。學(xué)生的創(chuàng)新熱情是非常脆弱的，教師應(yīng)當(dāng)善于鼓勵(lì)，對(duì)于設(shè)計(jì)有欠缺的地方，不得嘲笑和打擊，充分尊重學(xué)生，使其感受到自己的行為是正確的，這樣才能激發(fā)更大的潛力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。高中生正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師給予正確的引導(dǎo)，可以使學(xué)生走向正確的道路，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，還能使學(xué)生具備更多良好的品質(zhì)，真正成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。例如，有學(xué)生設(shè)計(jì)了可以一秒讀出身高的神奇帽子，這種帽子乍看并不起眼，帽子下方布滿了電路板和電線，只要戴上帽子、打開電源，懸掛在帽檐上的屏幕就可以顯示出身高，誤差不超過0.2厘米。這種帽子其實(shí)就是利用了超聲波感應(yīng)裝置，在程序中加入帽檐和帽頂?shù)恼`差，就能夠得出十分精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。

創(chuàng)客可以讓生活更加美好，高中生應(yīng)當(dāng)基于樂趣和興趣，從生活中獲得靈感，然后通過實(shí)踐將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)青年創(chuàng)客，不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的科技人才，還能夠?yàn)槲覈萍际聵I(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)整個(gè)世界的進(jìn)步，這是創(chuàng)客教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊玉琴.通用技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].江西教育，2016，（26）：40-42.

[2]吳德強(qiáng).在通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探究[J].當(dāng)代教研論叢，2016，（04）：62-63.

[3]熊玉琴.在通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].教師博覽：科研版，2015，（09）：73-74.