崔春華

【內(nèi)容摘要】“核心素養(yǎng)”這一詞是教育部在進行高中教育課改時發(fā)表的文件中提出來的，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含了：教授學(xué)生學(xué)習和掌握知識能力、個人素養(yǎng)、愛國情懷、社會責任感等。這些能力是一個人以后初入社會最基本應(yīng)該具備的能力和品格。在課改的不斷發(fā)展和教育要求的不斷變化下，“核心素養(yǎng)”的滲透被看得越來越重要，成了一個學(xué)校和國家對學(xué)生的首要關(guān)注點。本篇文章就如何在教學(xué)中將政治學(xué)科的核心素養(yǎng)滲透到學(xué)生心中。

【關(guān)鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 實踐教學(xué)

前言

高中政治是一個包羅萬象的學(xué)科，包含政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)這四個大類。文化生活的學(xué)習可以使學(xué)生對學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化與民族精神；政治生活的學(xué)習可以使學(xué)生對權(quán)利與法律有基礎(chǔ)了解；經(jīng)濟生活學(xué)習可以使學(xué)生初步獲得經(jīng)濟學(xué)上的認識與理財基礎(chǔ)知識；哲學(xué)的學(xué)習可以使學(xué)生深入探索“人從何而來，去向何處”的本源問題。所以政治使我們不可不學(xué)的。但在大多數(shù)高中課堂中，大部分教師由于只重視課堂教學(xué)，知識傳授，沒有考慮政治中的核心素養(yǎng)是否傳遞給學(xué)生。

一、當前政治教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標不明確

在高中由于文理分科，導(dǎo)致文科生與理科生對待政治的態(tài)度不一。即使是文科教師也是把政治看作是文綜里面的一科，教師重視程度也不高，學(xué)生則更是秉著這樣的想法來學(xué)習政治。并且在課堂上只是注重知識的死記硬背，學(xué)生對枯燥的知識提不起學(xué)習的興趣。但殊不知政治書本既然是國家教育部編寫的教材，其中包含內(nèi)容豐富，貫徹了我過的民族思想和未來共同目標，文字和圖片中滲透了我過的民族精神。所以無論是對教師還是學(xué)生來說，高中政治的學(xué)習都對我們的成長起著不可忽視的作用。并且在高中課程考試綱要里規(guī)定可以發(fā)現(xiàn)，政治屬于題量少并且分值多的學(xué)科，即使只是在文科綜合里的一科目，但依舊應(yīng)該引起我?guī)熒闹匾暋?/p>

2.認知與行為的矛盾

高中學(xué)生不同于初中學(xué)生，初中學(xué)生剛從小學(xué)階段過來，一切只聽從教師的教誨，就像一張“白紙”。初中教師可以通過他們傳遞的知識很容易地塑造學(xué)生的三觀。然而大學(xué)生到了高中時期已經(jīng)塑造了比較完整的三觀，政治作為一個傳遞影響價值觀、人生觀、世界觀的學(xué)科，已經(jīng)很難在傳遞給政治的深層素養(yǎng)。大部分學(xué)生只注重表面政治知識的學(xué)習，二忽視深層的政治素養(yǎng)，學(xué)生“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象比較嚴重，很難將理論知識落實到行為上，因此導(dǎo)致政治教學(xué)效果的低下。

3.課堂教學(xué)死板

政治節(jié)課是一門思維嚴謹，理論豐富，科學(xué)性與系統(tǒng)性都比較強的學(xué)科，要學(xué)好政治學(xué)科是一件比較難得事情。更加上大部分教師不會在課前充分的做好備課工作，對知識有話總結(jié)，轉(zhuǎn)化為生動有趣的方式講給學(xué)生；也不關(guān)注時事熱點，結(jié)合熱點給學(xué)生授課，使學(xué)生無法開拓自己的眼界，更無法鍛煉思維。教師在課堂上往往采用的是直接照著課本念，讓學(xué)生把重點畫出來，不會利用新媒體，用豐富多彩的畫面來調(diào)動學(xué)生的積極性。使原來就枯燥的知識使課堂更加沉悶、不生動。死氣沉沉的課堂也就無法調(diào)動學(xué)生的積極性了。

二、高中政治學(xué)科素養(yǎng)

1.政治認同

高中政治的學(xué)習可以讓學(xué)生在正確認識自身立場的基礎(chǔ)上加強對國家的認同感與自豪感，產(chǎn)生爭執(zhí)認同。在《政治生活》一共有四個板塊，分別是公民、政府、制度和國際社會。在第一個公民板塊讓學(xué)生理解國家性質(zhì)是人民當家作主一切為了人民，并且公民手中有大量的權(quán)利可以捍衛(wèi)自身的權(quán)益。以及自己在國家中所處的地位和立場，以及自己手中的權(quán)利、利益。第二個板塊中讓學(xué)生認識到政府是為人民當家作主的政府，一切為了人民謀福利，把全心全意為人名服務(wù)作為黨的宗旨，讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨對國家的貢獻。第三個板塊讓學(xué)生對國際社會政治形勢與經(jīng)濟形勢有基礎(chǔ)認知能力。第四個板塊讓學(xué)生初步了解哲學(xué)思維，思考世界的本源問題。高中政治的學(xué)習可以讓學(xué)生通過這幾個板塊的學(xué)習將知識聯(lián)系起來，對未來生活中的各種問題用不同方向進行思考。

2.理性認識

在社會的高速發(fā)展和新媒體的高速發(fā)展下，信息對人的生活的沖擊越來越大，互聯(lián)網(wǎng)上每天都在出現(xiàn)爆炸式的新信息轟炸著人的大腦。在這時，沒有認知能力的學(xué)生就會很容易對互聯(lián)網(wǎng)上的一些觀點所左右，導(dǎo)致自己三觀的改變。然而高中時期又是一個學(xué)生培養(yǎng)良好的、正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，政治學(xué)科的學(xué)習可以培養(yǎng)他們的思考能力和對事物正誤的辨別能力，核心素養(yǎng)的傳遞可以鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生對這個事物有自己的理性認識。并且在日新月異的國際社會環(huán)境下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是時代的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是每個學(xué)校的目標。讓學(xué)生在學(xué)習的過程中吸收知識，轉(zhuǎn)化為自己的技能，并加以思考整理，將知識邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，在生活與知識的基礎(chǔ)上理性分析政治局面。

3.法制意識

法律是人與人之間的一種影響，表明了國家權(quán)力的運用和一直的實現(xiàn)。學(xué)法用法是每個公民必需的責任與義務(wù)，高中生作為即將踏入成人世界的一個大群體，對國家社會的起著巨大的影響。因此，高中生學(xué)法、懂法、用法成了重要的一顆。在必修二的《政治生活》中，涉及了大量的法律讀本與相關(guān)引用條例，可以讓學(xué)生形成基本的法制意識：認識到國家對犯罪分子的嚴懲以及國家如何貫徹依法治國的理念，并且讓學(xué)生懂得如何通過法律來維護自身的權(quán)益。法制意識的形成可以達到規(guī)范、指引自身行為的效果。不僅如此，法制意識的形成還可以使高中生在社會中對違法現(xiàn)象進行監(jiān)督。法制意識的形成促進了社會良好穩(wěn)定的社會秩序，促進和諧社會的構(gòu)建。

三、如何在課堂中滲透核心素養(yǎng)

1.注重培養(yǎng)思維能力

提高學(xué)生學(xué)科思維能力學(xué)生學(xué)科思維能力是影響學(xué)生學(xué)習效果的重要方面，思維能力包括三個方面：邏輯思維、形象思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生在學(xué)習政治時良好的邏輯思維能力可以幫助他們嚴謹科學(xué)的對知識進行推理和論證，對事物有正確的認識。作為教師，在課堂上指引學(xué)生時就應(yīng)該做到“實事求是”的原則，一切從實際出發(fā)?？梢酝ㄟ^情景劇或者案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生親身融入到知識場景中去體會知識，教師在學(xué)生此時可以引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯推理和辨別是非。第二種是形象思維能力，由于高中政治學(xué)科的學(xué)習相對枯燥，理論知識較多，尤其是必修四《哲學(xué)與生活》?？菰锏闹R可能會使學(xué)生喪失學(xué)習興趣，因此教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對知識進行形象思維，可以用動畫或故事的形式對知識進行從分解與表演，讓學(xué)生習得更有趣和高效的學(xué)習方法。第三種是創(chuàng)新思維，在政治學(xué)科考綱要求中有對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，因此教師應(yīng)該在課堂中注意引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯性與非邏輯性的探索，將兩者進行整合，即會產(chǎn)生較好的創(chuàng)新思維。三種思維的訓(xùn)練有助于在嚴謹科學(xué)的基礎(chǔ)上，打破學(xué)生定勢思維，提高邏輯分析、判斷能力，提高解決問題的總和能力。

2.結(jié)合時政講課

時政包含時政新聞、社會萬象和國際形勢，涉及方面廣泛，可以包含政治、經(jīng)濟、社會關(guān)系等方面，結(jié)合新聞熱點授課可以調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生更愿意投入到課堂中分析問題。這些熱點也可以說是學(xué)生的心理上的“興奮點”，可以充分吸引學(xué)生的注意。因此教師應(yīng)該抓住這個契機，在課堂上可以采用“課前三分鐘”的方式讓學(xué)生進行時政演講，并且讓其他學(xué)生對演講內(nèi)容進行點評。這樣的方式可以讓學(xué)生養(yǎng)成對時政的關(guān)注，社會熱點千變?nèi)f化，可以鍛煉他們看待問題與解決分析問題的能力。學(xué)生在探討問題的過程中，一方面可以鍛煉思維能力，另一方面可以得出自己的結(jié)論。從天下事引出理論，將理論用于天下事中，讓學(xué)生在潛移默化中收到啟迪和教育，更好的達到政治素養(yǎng)滲透的教育目的。結(jié)合時政講課還可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生學(xué)習不僅僅是只著眼于書本上的知識，知識死記硬背書上的政治語言，還應(yīng)該放眼于國內(nèi)外的大事件，比如國家開的什么回憶發(fā)布了什么文件，對國家黨員提出了什么新要求等等。學(xué)生在關(guān)注這類新聞時可以提高自己的時政素養(yǎng)，提升宏觀看待問題的能力。除此之外，在進行熱點教學(xué)時還要聚焦于與學(xué)生相關(guān)的熱點新聞上，例如學(xué)生打架斗毆等新聞，讓學(xué)生從真實事例中感受到政治的力量，約束自己的行為，對事情的是非正誤有自己的判斷。中學(xué)生作為國家未來的骨干群體，對國家的影響是舉足輕重的，因此約束行為，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀、世界觀是需要從小做起，并且在成長過程中不斷鞏固的。

3.注重學(xué)生課后實踐

課后實踐是檢查學(xué)生知識掌握程度的重要手段，包括：課后作業(yè)，社會實踐，閱讀新聞、報紙等途徑。教師在教學(xué)時不僅要在課堂上將正確的價值觀和高尚的道德素養(yǎng)滲透給學(xué)生，還應(yīng)重視學(xué)生的課后作業(yè)練習，確保學(xué)生是正確掌握知識。在傳授學(xué)生道德情操的同時還提高了學(xué)生的解題能力，真正做到學(xué)科素養(yǎng)的滲透。并且在教學(xué)探索新的教學(xué)方法，例如在進行《文化生活》中民族節(jié)日章節(jié)教學(xué)時，教師可以在課堂上對民族節(jié)日的知識點進行勾畫，讓學(xué)生在課后搜集民族節(jié)日的各種風俗習慣和禁忌。這種方法不僅可以使學(xué)生知識記得更加牢固，還可以增加民族文化的認同感。根據(jù)新課標的教育理念，政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提健康成長的平臺，所以教師還可以讓學(xué)生將政治與班會進行有機結(jié)合。使學(xué)到的知識落到實處，發(fā)揮實效。這不僅讓學(xué)生運用了知識還讓學(xué)生感受到知識的適應(yīng)性與趣味性。從而是學(xué)生政養(yǎng)成較高的政治素養(yǎng)和高尚情操。因此課后實踐是一個提高學(xué)生道德認識和覺悟的重要內(nèi)容，教學(xué)是一定要予以重視。通過此途徑能將學(xué)科素養(yǎng)更好的滲透到學(xué)生的心中，培養(yǎng)健全的人格。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)的滲透是教育部對如今教學(xué)提出的要求，原因在于在未來社會中生存人們看中的不僅是學(xué)術(shù)上的能力，更是人格、修養(yǎng)等方面的能力，教師應(yīng)該重視對學(xué)生修養(yǎng)、素質(zhì)的傳播，打造更為完整的人格。隨著課改的進程，高中政治對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起著更加舉足輕重的作用。高中教師就更應(yīng)該認識到自己的責任，而不是一味重視升學(xué)目標——重知識、輕能力與情感傳遞，忽視了學(xué)科中核心素養(yǎng)的傳遞，教師應(yīng)該主動擔負起肩上對學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重任。

【參考文獻】

[1] 傅祿建. 核心素養(yǎng)的認定原則[J]. 教育研究與評論：中學(xué)教育教學(xué)，2015（7）：92-92.

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（作者單位：山東省日照市海曲高級中學(xué)）