劉曉潔

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)的提出，課程改進(jìn)成為了教學(xué)改革的重點(diǎn)。高中政治教學(xué)也是如此，高中政治課堂也需要進(jìn)行一定的課堂改革，以此來提高課堂的學(xué)習(xí)效率。數(shù)據(jù)分析是現(xiàn)代教學(xué)的新型教學(xué)方式，如今是一個(gè)信息化的大時(shí)代，數(shù)據(jù)分析在高中政治課堂中有很重要的指導(dǎo)意義。智慧課堂的建立能在數(shù)據(jù)分析的大背景下得到更好的發(fā)展，智慧型課堂能促進(jìn)高中政治課堂的教學(xué)效率。本文主要討論了基于數(shù)據(jù)分析的高中政治智慧型課堂，并對(duì)此提出了相關(guān)的教學(xué)策略，僅供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治 數(shù)據(jù)分析 智慧課堂

由目前的高中政治課程學(xué)習(xí)來看，高中政治課程的教學(xué)缺乏一定的指導(dǎo)性，高考的壓力讓學(xué)生不得不接受灌輸式教育。學(xué)生在這種環(huán)境下只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來沒有效率。智慧型課堂的打造能讓高中政治課堂活躍起來，讓學(xué)生以一種更加積極的心態(tài)進(jìn)行政治課堂的學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)分析為高中政治課堂的教學(xué)提供了一定的基礎(chǔ)，為高中政治課程的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

一、打造開放型課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧

由數(shù)據(jù)分析來看，目前高中政治課堂缺乏主動(dòng)性，學(xué)生都是在一個(gè)比較沉悶的課堂中學(xué)習(xí)政治知識(shí)。這種教學(xué)方式缺乏課堂活躍性，老師和學(xué)生之間沒有交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)顯得生硬呆板。并且這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的深入了解，學(xué)生只是機(jī)械性的死記硬背考點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的理解并不透徹。開放性課堂的打造能加強(qiáng)師生之間的交流，能讓課堂氣氛“活”起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)貨幣相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師首先可以先引出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，然后和學(xué)生進(jìn)行交流討論，討論有關(guān)貨幣的相關(guān)內(nèi)容。討論的過程可以讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)也可以提出自己的疑問。比如老師可以拋出一個(gè)問題：貨幣的本質(zhì)是什么呢？我們?nèi)粘Ｉ钪欣秘泿趴梢宰鍪裁茨?？這時(shí)學(xué)生就會(huì)進(jìn)行一定的思考，思考貨幣的用途和本質(zhì)。思考的過程就是學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程中學(xué)生逐漸的建立起了學(xué)習(xí)政治的思想，長期的鍛煉能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的智慧。對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行充分的了解，并對(duì)此提出合理的教學(xué)策略，這是激發(fā)學(xué)生高中政治學(xué)習(xí)的重要方式。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)智慧

從目前的政治課程學(xué)習(xí)來看，政治課程的學(xué)習(xí)缺乏自主性，學(xué)生的自習(xí)時(shí)間過少，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)政治課程的時(shí)間更是屈指可數(shù)。因此，在政治課程的學(xué)習(xí)中，多鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間獨(dú)立思考，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸的建立起學(xué)習(xí)政治的智慧。自主課堂的打造要在一點(diǎn)一滴中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐漸的建立起自主學(xué)習(xí)的智慧。

在新課程開始之前，老師可以給學(xué)生十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)課本先對(duì)課程有一個(gè)大概的了解，然后可以讓學(xué)生提出自己的疑問所在，老師在講解時(shí)重點(diǎn)講解疑難部分。比如在學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值這一章內(nèi)容時(shí)，老師可以先讓學(xué)生自習(xí)十分鐘，然后由學(xué)生提出細(xì)節(jié)的疑問。有的學(xué)生提出：人生價(jià)值和幸福度的關(guān)聯(lián)度有多大？日常生活中有哪些途徑可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等。這樣簡單問題的提出能讓老師在講解時(shí)抓住課程教學(xué)的重點(diǎn)，從而更加有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)。老師還可以每講解完一章或者兩章的內(nèi)容之后給學(xué)生安排一節(jié)自習(xí)課，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，遇到疑問可以請(qǐng)老師解答。給學(xué)生更多的獨(dú)立時(shí)間能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，并且獨(dú)立的教學(xué)模式更加能幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)政治的智慧，進(jìn)而提高政治課程的學(xué)習(xí)效率。

三、重實(shí)踐，打造應(yīng)用智慧型課堂

在日常教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一些實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)的時(shí)候，異常的吃力。數(shù)據(jù)調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)內(nèi)容成為“重災(zāi)區(qū)”。例如，在教學(xué)“商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，無論是文科小白還是班級(jí)翹楚，都表示：理解這一塊知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)困難。這個(gè)版塊的知識(shí)點(diǎn)，從理論上講清楚很容易，譬如，可以用對(duì)比、制作圖表等等形式來進(jìn)行闡述，但是想要完全理解，顯然不是那么容易。這也從側(cè)面揭示了“教學(xué)”與“實(shí)踐”融合問題。學(xué)生的主要活動(dòng)場所是學(xué)校，是課堂。對(duì)于社會(huì)經(jīng)歷薄弱的學(xué)生來說，理解“實(shí)踐性的知識(shí)”只能靠閉門造車，主觀猜想和判斷。具體問題具體分析，想要做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，打造應(yīng)用智慧型課堂才是王道。

理論知識(shí)純靠憑空臆想，只能讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)盲區(qū)。注重實(shí)踐應(yīng)用，幫助學(xué)生從實(shí)踐應(yīng)用中去理解理論知識(shí)才是教學(xué)良策。比如，教師可以在教學(xué)的過程中，加入“實(shí)踐模擬”內(nèi)容?？梢哉?qǐng)一部分學(xué)生上臺(tái)去進(jìn)行實(shí)踐演習(xí)，將抽象的概念實(shí)體化，直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生扮演工廠職工，老板、批發(fā)商、消費(fèi)者等等角色，有條理的將這部分知識(shí)進(jìn)行闡述，將兩者之間的關(guān)系巧妙融合進(jìn)行，在實(shí)踐操作中真正理解相關(guān)概念理論、技能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，也能讓學(xué)生更快理解和掌握，更能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，一舉三得。

總得來說，數(shù)據(jù)分析為高中政治課程的學(xué)習(xí)提供了良好的分析基礎(chǔ)。老師可以通過數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容來對(duì)政治課程進(jìn)行合理的教學(xué)安排。這種方式下的政治教學(xué)更加具有針對(duì)性。并且智慧課堂的構(gòu)建能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生以一種更加積極主動(dòng)的方式學(xué)習(xí)政治知識(shí)。有了數(shù)據(jù)分析對(duì)政治課程的支持，未來政治課程的智慧型課堂打造必定能越來越合理。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梅艷嬌. 如何構(gòu)建智慧型的高中思想政治課堂[J]. 散文百家：下，2015，12 （10）：15.

（作者單位：福建省福州市教育學(xué)院附屬中學(xué)）