劉淑云

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的逐步深化，對于高中階段的政治教學(xué)來講，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。面對現(xiàn)在不斷發(fā)展的社會，高中政治教育發(fā)生了極大的變化，尤其是在教育教學(xué)的目標(biāo)方面，不再是單純的對受教育者進(jìn)行思想政治知識的傳授，更需要引導(dǎo)和培養(yǎng)受教育者不斷地提高學(xué)習(xí)的積極主動性，進(jìn)行德育教學(xué)，要在提升學(xué)習(xí)成績的同時，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。因?yàn)閷W(xué)生的這種自主學(xué)習(xí)能力能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。對此，本文針對如何加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)行了分析研究，以期能夠?yàn)楦咧须A段學(xué)生的政治學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 自主學(xué)習(xí) 指導(dǎo)策略 自學(xué)能力

一、高中政治課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施意義

生物學(xué)家達(dá)爾文曾經(jīng)說過，“關(guān)于方法的知識就是最有價值的知識，在學(xué)習(xí)的過程中只有學(xué)習(xí)到正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能獲得知識大門的鑰匙”，這句話很好的表現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用?？傊?，科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，因此，作為高中的政治教師要在教學(xué)的過程中，積極的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了要具體知識的教學(xué)以外，要制定科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、強(qiáng)化高中政治教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略

1.轉(zhuǎn)變師生思想，確立學(xué)生主體

想要在高中政治的教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先，教師呀轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確定并尊重學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師大都注重對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，采用的教學(xué)方式多以死記硬背的灌輸式教學(xué)方式，這種以教師的主體的教學(xué)方式，不僅忽視了學(xué)生個體之間的差異，還忽視了學(xué)生的思想觀念以及興趣愛好等等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性，始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師要積極地的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入的了解新課程改革的相關(guān)教學(xué)理念以及教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，改變灌輸式的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題，進(jìn)而獲得知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，還可以運(yùn)用問題和導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)方向。

2.科學(xué)規(guī)劃學(xué)生自主教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)度

在高中階段的政治教學(xué)當(dāng)中，不同年級的學(xué)生具有不同的現(xiàn)實(shí)狀況，因此，在政治課程當(dāng)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略的過程中，教師要和學(xué)生一起，進(jìn)行自主教學(xué)策略的完善以及改進(jìn)。首先，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，要對課本教材、初期教學(xué)計劃進(jìn)行預(yù)習(xí)、了解，初步掌握政治學(xué)習(xí)的知識框架。其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行問題的引導(dǎo)，在學(xué)生預(yù)習(xí)之前，提前提出幾個問題或是關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)問題和關(guān)鍵詞來對接教材內(nèi)容知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到重要的引導(dǎo)作用，同時還能對學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也有著重要的影響和促進(jìn)作用。因此，在進(jìn)行高中政治教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)情況制定并建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃以及合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生對政治的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。但是就目前而言，由于我國應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然存在于現(xiàn)在的高中政治課堂當(dāng)中，即使現(xiàn)在新課程改革的進(jìn)程已經(jīng)深入現(xiàn)在的政治教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還是存在一定的影響，學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)時，教師依然按照自己的教學(xué)計劃以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生依然盲目跟從教師的教，導(dǎo)致學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)不符合自身的學(xué)習(xí)能力，不具有針對性，學(xué)生自律性也不強(qiáng)，對于高中政治課堂教學(xué)的開展以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高十分不利。

所以，高中政治教師在進(jìn)行政治課堂教學(xué)的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生制定、建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計劃，促使學(xué)生在追求、實(shí)現(xiàn)計劃以及目標(biāo)的過程中形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高政治課堂教學(xué)效果。

4.聯(lián)系生活熱點(diǎn)，引導(dǎo)自主思考

在高中政治的教學(xué)當(dāng)中，除了要對教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相關(guān)的學(xué)科知識以外，還要與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，與學(xué)生周邊的事或是學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題以及時政新聞相聯(lián)系，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題以及時政新聞創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生去主動的預(yù)習(xí)、主動的思考，并從多方位的極度去分析，進(jìn)而提高學(xué)生自主思考問題的能力。

結(jié)語

總體而言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及提高，能夠幫助教師提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)新課程改革的相關(guān)要求，還能幫助學(xué)生自己提高學(xué)習(xí)的能力。因此，教師要注意教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有意義的高中政治課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省日照第一中學(xué)）