周世超

摘要：繪本是通過(guò)圖畫或者圖畫與文字的結(jié)合來(lái)描述故事情節(jié)的書，它作為一種新型的小學(xué)英語(yǔ)授課載體，對(duì)小學(xué)生的教育有著非常重要的意義。但現(xiàn)行狀態(tài)下，小學(xué)英語(yǔ)繪本的教學(xué)仍存在不少問(wèn)題。該文簡(jiǎn)單介紹了小學(xué)生英語(yǔ)繪本的教學(xué)意義，對(duì)現(xiàn)行狀態(tài)下小學(xué)英語(yǔ)繪本的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了對(duì)應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；對(duì)策

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效率與學(xué)生的能力、興趣和知識(shí)面有著緊要的關(guān)系，也與老師的教學(xué)方法有著密切聯(lián)系。通過(guò)繪本教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠提高，還能更進(jìn)一步了解語(yǔ)言背后真正的含義，其對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)起到至關(guān)重要的作用。所以，小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該關(guān)注并重視英語(yǔ)繪本教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，并讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，并充分了解英語(yǔ)價(jià)值。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的教學(xué)意義

雖然英語(yǔ)繪本的組成部分是圖片和文字，但其包含的英語(yǔ)信息量很大，且具有直觀性強(qiáng)、趣味足的特點(diǎn)。學(xué)生在欣賞圖畫的同時(shí)能夠大致知道其所表達(dá)的內(nèi)容，圖畫中的精煉英文對(duì)幫助學(xué)生理解其中的含義也有著重要的作用。同時(shí)，繪本中所選用的詞匯節(jié)奏感強(qiáng)，使得繪本具有其自身的韻味，而后，學(xué)生能積極主動(dòng)的閱讀英語(yǔ)繪本，牢固的掌握語(yǔ)言知識(shí)，迅速的提高英文閱讀水平。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本的教學(xué)問(wèn)題

1.教師不重視學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。在小學(xué)階段，學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率很高，但是如果學(xué)生不能對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感興趣的話，那么就不能讓學(xué)生的記憶能力發(fā)揮極致，在很多人看來(lái)，這是一種能力的“特異功能”。對(duì)于小學(xué)生甚至高中生來(lái)說(shuō)，全篇的文字會(huì)讓人感覺(jué)有一種莫名的煩躁感，沒(méi)有興趣閱讀下去。而小學(xué)英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)形式能引起學(xué)生的興趣，因?yàn)樗捎玫氖抢L畫和文字相結(jié)合的形式，圖畫能夠引起學(xué)生的興趣，再加上旁邊的文字注解，更能加深學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的理解。但是這種情況有利有弊，這種狀況存在的弊端就是學(xué)生的專注點(diǎn)容易只在圖畫上，不會(huì)看周圍的文字注解，這樣一來(lái)，這種繪本只能滿足學(xué)生的一點(diǎn)好奇心，不能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，在這一點(diǎn)上，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。

2.教學(xué)方法上存在弊端

在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)過(guò)程中，一些教師不注重學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)，只是把它作為一種學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的輔助工具，甚至有的教師讓學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)繪本的內(nèi)容，這樣一來(lái)沒(méi)有發(fā)揮英語(yǔ)繪本的作用，造成了一種教學(xué)資料的浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)少了一種輔佐學(xué)習(xí)的重要材料，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)這樣的行為是一種教學(xué)方法上的失誤?？偠灾?，它是一種資源上的浪費(fèi)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該注重自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，應(yīng)該綜合運(yùn)用教師所能夠使用的材料，這樣才能全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3.教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本的了解程度較低

由于小學(xué)英語(yǔ)繪本在中國(guó)傳入時(shí)間較晚，教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本的了解并不全面，也就導(dǎo)致不能很好的將英語(yǔ)繪本應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中。基于此，教師應(yīng)該做一個(gè)深刻的反思，如果不能全面掌握教學(xué)材料作用的話，那么教學(xué)的過(guò)程會(huì)很艱難，因?yàn)闆](méi)有理論的支撐，實(shí)踐是寸步難行的。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)在小學(xué)課程中所占課時(shí)較少，這樣一來(lái)有利有弊，好的作用是這樣就更能增加教師在課下研究小學(xué)英語(yǔ)繪本價(jià)值的時(shí)間，因?yàn)榻處熞朕k法提升學(xué)習(xí)效率，弊端是由于小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)較少，所以學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)繪本的時(shí)間也相應(yīng)減少，對(duì)此在這一點(diǎn)上教師要更加珍惜上課的時(shí)間。

三、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)對(duì)策

1.合理科學(xué)的應(yīng)用小學(xué)英語(yǔ)繪本

首先，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該重視英語(yǔ)繪本，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)合理應(yīng)用小學(xué)英語(yǔ)繪本。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力有限，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也處于初級(jí)階段，所以教師所應(yīng)用的英語(yǔ)繪本中所采用的詞匯應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，重復(fù)率高。與此同時(shí)，也要確保英語(yǔ)繪本圖畫以及涉及的英語(yǔ)詞匯語(yǔ)句形象生動(dòng)，從而使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同來(lái)應(yīng)用英語(yǔ)繪本教學(xué)教材。把能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)能力，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，能夠提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠使小學(xué)生成功的找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略的應(yīng)用方法作為重點(diǎn)研究對(duì)象。

其三，小學(xué)英語(yǔ)老師可以與美術(shù)、文化等老師分工合作，結(jié)合小學(xué)生自身學(xué)習(xí)，理解差的特點(diǎn)來(lái)合理的應(yīng)用英語(yǔ)繪本教材，配合美術(shù)與文化的知識(shí)來(lái)讓小學(xué)生更易于理解英語(yǔ)繪本的內(nèi)容，達(dá)到提高小學(xué)生英語(yǔ)水平的效果。

2.有效結(jié)合資源教學(xué)

一本不僅具有生動(dòng)，形象，使人產(chǎn)生遐想圖案和優(yōu)質(zhì)的排版結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)繪本，并配有簡(jiǎn)單合理的英文文字描述的英語(yǔ)繪本是一本優(yōu)質(zhì)的英文繪本。這樣的英文繪本以故事的情節(jié)出現(xiàn)，且具有典型性，連續(xù)性，情節(jié)性的特點(diǎn)，其所描述的圖片與教材內(nèi)容密切相關(guān)。既然，小學(xué)英語(yǔ)繪本有如此優(yōu)秀的特點(diǎn)，作為英語(yǔ)教師，我們就應(yīng)該充分的利用好繪本中的這些特點(diǎn)，抓住小學(xué)生的興趣所在，為英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)，合理的將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)英語(yǔ)繪本結(jié)合在一起，有效地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

3.合理把握英語(yǔ)教學(xué)繪本的節(jié)奏

一本好的英語(yǔ)繪本，不僅應(yīng)當(dāng)具備多彩的圖案，其內(nèi)容也應(yīng)存在很強(qiáng)的韻律感，這樣，英文本身會(huì)顯得韻味十足，學(xué)生讀起來(lái)也會(huì)有朗朗上口。一本具有閱讀節(jié)奏感的英語(yǔ)繪本，在很大程度上有助于學(xué)生快速的記憶英語(yǔ)單詞。所以，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，更應(yīng)該牢牢地抓住英語(yǔ)繪本的這一特點(diǎn)，在開(kāi)展英語(yǔ)教程的過(guò)程中，合理的應(yīng)用英語(yǔ)繪本中重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的句型，搭配朗朗上口的旋律，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系英語(yǔ)閱讀，以達(dá)到提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平的目的。如果有相應(yīng)的條件，教師也可以考慮搭配相關(guān)的音樂(lè)輔助，來(lái)練習(xí)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。這樣，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣會(huì)更高，也會(huì)更快的掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)繪本對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的意義。本文對(duì)現(xiàn)如今小學(xué)英語(yǔ)繪本的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該重視英語(yǔ)繪本教學(xué)，將繪本教學(xué)完美的融入到真正的教學(xué)之中，充分發(fā)揮英語(yǔ)繪本教學(xué)的作用，通過(guò)繪本提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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