王博

摘 要：本文以一個(gè)體育教師的《足球的契機(jī)》自傳敘事案例為范本，介紹了教育敘事的寫作技巧，記敘了這個(gè)體育教師的受教育經(jīng)歷以及教育經(jīng)歷中發(fā)生的生活事件，其中蘊(yùn)含了體育教師對(duì)教育的思考和理解，以及體育教師獨(dú)特的心靈變化的歷程。

關(guān)鍵詞：體育教師；教育敘事；教育智慧

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2018）08-0064-02

教育敘事是小專題研究成果表達(dá)的一種形式，教育敘事，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是體育教師通過(guò)寫自己研究故事形成的一些反思性的文字。體育教師通過(guò)寫教育敘事，從根本上拉近“說(shuō)”與“做”的距離，解決教育研究與教育行動(dòng)分離、教育理論與教育實(shí)踐脫節(jié)的狀況。反思自己的教育教學(xué)理念和行為，進(jìn)而提高自己的體育教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自己的體育專業(yè)成長(zhǎng)。其表達(dá)形式多種多樣，常見的有教育敘事、教育案例、課例分析、教育日志、教育反思。另外，還有論文、調(diào)查問(wèn)卷分析、個(gè)案研究記錄、課件、心得體會(huì)、學(xué)生作品以及家校交流的書信、錄像、光媒、圖片、照片等。仔細(xì)研究這些成果表達(dá)形式，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小專題研究的成果表達(dá)最主要的特點(diǎn)就是短、小、快。在這眾多的表達(dá)形式中，中小學(xué)體育教師對(duì)教育敘事還了解有限，下面，我們做一個(gè)學(xué)習(xí)與介紹。

一、教育敘事的含義及其作用

我們知道，如果一個(gè)體育教師僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而他從不曾對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的分析與思考，那么，即使他已有20年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也好似只是一年工作的20次重復(fù)。除非，他是一個(gè)善于從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行反思，并在反思中吸取教益的人，否則，我們也不能期待他會(huì)有什么大的改進(jìn)。體育教師如果以教育敘事的方式重述和重寫那些導(dǎo)致自己覺(jué)醒和轉(zhuǎn)變的故事，日積月累，堅(jiān)持一段時(shí)間，他們就會(huì)形成一種教學(xué)研究的習(xí)慣，從根本上拉近“說(shuō)”與“做”的距離，解決教育研究與教育行動(dòng)分離、教育理論與教育實(shí)踐脫節(jié)的狀況。體育教師通過(guò)寫教育敘事，反思自己的教育教學(xué)理念和行為，進(jìn)而提高自己的體育教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自己的體育專業(yè)成長(zhǎng)。

二、教育敘事內(nèi)容的選擇

教育敘事內(nèi)容的選擇，常常是宏闊視野下的微觀切入，大處著眼下的小處落筆，具有針對(duì)性強(qiáng)、切入點(diǎn)小、價(jià)值實(shí)在、意義特殊的特點(diǎn)，很適合體育教師進(jìn)行“小題大做”累積式的研究，便于我們發(fā)現(xiàn)和解決那些體育教育和體育教學(xué)中具體的、特殊的“問(wèn)題域”。所以，教育敘事的內(nèi)容可以是日常教學(xué)中的偶發(fā)事件、重大事件或特殊事件，例如：常見但顯然極不正確的事件、影響大議論多的熱點(diǎn)事件、非常激烈的矛盾沖突事件、對(duì)自我具有強(qiáng)烈沖擊力的事件。最重要的是，這些事件都要具有“意義”，內(nèi)容里面一定要隱藏一個(gè)能引起人們共鳴的“道理”，就是要有“靈魂”，也要蘊(yùn)含一定的教學(xué)理念和教學(xué)思想，達(dá)到“一朵云推動(dòng)一朵云”“一個(gè)思想影響一個(gè)思想”的作用。

三、教育敘事運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

體育教師寫教育敘事時(shí)要注意：（1）學(xué)會(huì)突出和放大關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)；（2）掌握適當(dāng)描繪細(xì)節(jié)的技巧，以使教育敘事更具有情境性和生動(dòng)性，這就需要敘述必須具備一定的情節(jié)性和可讀性；（3）學(xué)會(huì)增加敘事內(nèi)容的互動(dòng)色彩；（4）詳細(xì)描繪解決沖突的舉措及實(shí)施辦法的過(guò)程；（5）真實(shí)呈現(xiàn)舉措實(shí)施后的效果。

寫教育敘事時(shí)，在事件中“插入”我們自己的感悟和分析時(shí)要注意：（1）在敘事過(guò)程中記錄自己的真實(shí)感受，盡可能描寫自己在教育事件發(fā)生時(shí)的心理狀態(tài)；（2）突出自己對(duì)事件意義的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地再現(xiàn)反思的過(guò)程和心靈變化的歷程，表達(dá)自己的獨(dú)到思考；（3）感悟和分析要水到渠成，切忌過(guò)分拔高。

四、教育敘事的寫作

教育敘事的寫作，首先是內(nèi)容一定要真實(shí)可信，要有很強(qiáng)的可讀性，才會(huì)讓人產(chǎn)生似曾相識(shí)的親切感。內(nèi)容的呈現(xiàn)要有“情節(jié)”，“情節(jié)”的推進(jìn)也要相對(duì)完整，可以采用夾敘夾議的方法，“敘”是對(duì)內(nèi)容中事件發(fā)生過(guò)程進(jìn)行描述，“議”是對(duì)價(jià)值觀、情感、心境等進(jìn)行分析，是我們個(gè)人的教育理論及教育信仰在發(fā)生事件中的真實(shí)呈現(xiàn)，以便我們能清晰地表達(dá)教育敘事寫作的目的、意圖和主題式道理。

教育敘事的寫作，常常采用“深描”的寫作方式，“深描”即比較詳細(xì)地介紹教育問(wèn)題或教育事件發(fā)生與解決的整個(gè)過(guò)程，特別關(guān)注那些有意義的具體細(xì)節(jié)和情境，對(duì)內(nèi)容細(xì)節(jié)進(jìn)行整體性的、情意化的、動(dòng)態(tài)的描寫。在教育敘事的寫作中，可以加入一些“原汁原味”的資料，例如作品、日記、評(píng)價(jià)等，“深描”使我們的教育敘事顯得真實(shí)可信并富有情趣。

教育敘事的寫作，根據(jù)內(nèi)容的不同，大致可以分為教學(xué)敘事、生活敘事和自傳敘事。教學(xué)敘事，內(nèi)容涉及的是體育教師在體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)中發(fā)生的事件；生活敘事，內(nèi)容涉及的是學(xué)校在體育教師管理和體育教師對(duì)學(xué)生及班級(jí)管理中發(fā)生的事件；自傳敘事，內(nèi)容涉及的是體育教師對(duì)自己受教育經(jīng)歷以及教育經(jīng)歷中發(fā)生的教學(xué)事件或生活事件的記敘，其中蘊(yùn)含了體育教師對(duì)教育的思考和理解以及體育教師獨(dú)特的心靈變化的歷程。下面是一個(gè)體育教師的自傳敘事，題目為《足球的契機(jī)》。

生活中有多少巧合，有時(shí)僅僅是一件微乎其微的小事，竟能改變一個(gè)人生活的軌跡，成就多少人不平凡的業(yè)績(jī)。1974年，小凡12歲，那年她的弟弟9歲。6月的一天，小凡和弟弟在父親、母親的帶領(lǐng)下，第一次看體育比賽——足球賽。

球賽開始后，雖然小凡和弟弟還聽不懂人們?cè)u(píng)頭論足中的什么越位、角球，什么戰(zhàn)術(shù)，但他們很快地就能看懂簡(jiǎn)單的動(dòng)作了。他們的眼睛緊追著那小小的足球在綠草地上跳來(lái)跳去，常常是伸長(zhǎng)脖子，大張著嘴巴。當(dāng)省隊(duì)破門進(jìn)球時(shí)，他們會(huì)跳著腳歡呼：“噢……”而當(dāng)客隊(duì)反攻進(jìn)球時(shí)，他們就：“唉……”不住地嘆息，心中充滿無(wú)限的懊惱，不過(guò)，很快他們就會(huì)忘了它。他們很仰慕門將臨危不懼魚躍撲球的風(fēng)采，也很羨慕球員們精彩的技藝，無(wú)論是巧妙的帶球突破禁區(qū)，還是勇猛的拼搶，都足以使他們陶醉不已。

球賽結(jié)束，公交車站擠滿了球賽散場(chǎng)后著急回家的觀眾，無(wú)奈，父親和母親只好帶著小凡和弟弟“馬拉松”走了十幾公里路回家。獎(jiǎng)品是給弟弟買了個(gè)足球。小凡還記得弟弟捧著那新得的兒童足球欣喜若狂的表情，弟弟還莊嚴(yán)而神圣地說(shuō)：“男孩就該踢球?！辈痪?，小凡成了市業(yè)余體校田徑短跑班的小運(yùn)動(dòng)員，開始了她的體育生涯。1978年小凡考上了體育學(xué)院，1982年大學(xué)畢業(yè)做了中學(xué)體育教師，1986年小凡來(lái)到北京讀了研究生，1989年在一所體育學(xué)院做了教師，而她的弟弟則成了電氣工程師。

從那場(chǎng)足球賽至今，在小凡近一個(gè)甲子的人生中，是體育生涯將她這個(gè)曾經(jīng)身體孱弱的女孩塑造成為一個(gè)體格強(qiáng)健和具有運(yùn)動(dòng)員百折不撓精神的人。不只是在體育競(jìng)技中，在人生中也盡是精神、意志、智慧和體力的較量。無(wú)論什么時(shí)候，要經(jīng)受什么樣的困難、挫折、壓力、失敗，小凡都會(huì)保持運(yùn)動(dòng)員那種堅(jiān)定的信心、百折不撓的精神和不懈的努力。肌肉用力的全部含義就在于敢于搏擊成為她人生中屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的動(dòng)力，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上體現(xiàn)了人生。

上面這樣的內(nèi)容，當(dāng)我們把它記錄下來(lái)，它就是記敘文、散文式的“心得體會(huì)”，與議論文、說(shuō)明文式的論文完全不同，它突出的是對(duì)事件意義的認(rèn)識(shí)，更能引起人們的共鳴，其中蘊(yùn)含的道理也更容易被人接受，體育教師經(jīng)常寫這樣的教育敘事，就很容易上升到研究性教學(xué)的境界，成為那個(gè)“一朵云推動(dòng)一朵云”“一個(gè)思想影響一個(gè)思想”的人。最好的教育都會(huì)飽含體育教師的智慧之愛(ài)，能實(shí)實(shí)在在地影響學(xué)生的心靈，最好的教育都與體育教師的教育靈魂有關(guān)。

（首都體育學(xué)院 100191）