黃芳

摘 要：班級(jí)管理是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)需要結(jié)合各種因素全面推進(jìn)。教學(xué)也是一門藝術(shù)，且能對(duì)班級(jí)管理和建設(shè)起到十分關(guān)鍵的作用。文章將闡述教學(xué)如何在班級(jí)管理中發(fā)揮其作用，并結(jié)合本班教學(xué)和班級(jí)管理說明合理推進(jìn)教學(xué)作用對(duì)班級(jí)帶來(lái)的積極影響。

學(xué)校教育中，教育和教學(xué)之間有著緊密聯(lián)系。班級(jí)是教學(xué)最基本的組成單位，而教學(xué)則是學(xué)校教育的重要形式，對(duì)良好的班級(jí)秩序的維護(hù)和班級(jí)風(fēng)貌的形成以及班級(jí)文化的建設(shè)都有著不可忽視的作用。同時(shí)，班級(jí)管理工作的有效和穩(wěn)定對(duì)每門學(xué)科的教學(xué)又都是最有力的保障，所以有效的教學(xué)既取決于良好的班級(jí)管理，又對(duì)班級(jí)管理工作有著積極的推動(dòng)作用。

技工院校開設(shè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，通常班主任在自己所帶班級(jí)都會(huì)有教學(xué)任務(wù)。筆者擔(dān)任所帶班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，將結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述教學(xué)對(duì)班級(jí)管理的影響和作用。

一、教學(xué)常規(guī)塑造班風(fēng)班貌

每個(gè)班級(jí)都是學(xué)生全體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在學(xué)校的主要活動(dòng)場(chǎng)所。而教學(xué)則是一個(gè)班級(jí)的最重要的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)很多都能在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，最能看出一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌，而教學(xué)本身又最能影響一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班貌的因素。因此，班主任就可借助自己任課教師的身份，對(duì)自己的班級(jí)風(fēng)貌進(jìn)行塑造。首先，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，包括嚴(yán)格進(jìn)行課堂考勤、制訂課堂紀(jì)律條例、樹立正面教學(xué)常態(tài)、認(rèn)真統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況等。筆者承擔(dān)所帶班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中對(duì)班級(jí)57個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求，基本上做到了上課無(wú)人遲到、早退或曠課，課堂教學(xué)聽課率每次都能達(dá)到95%以上。這在技校生的英語(yǔ)課堂中還是比較少見的。第一堂課，筆者就強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課堂常規(guī)做法：不能遲到、早退或無(wú)故缺課；課堂上要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能玩手機(jī)、睡覺或做與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情；課后要及時(shí)上交作業(yè)，不允許有拖欠作業(yè)的情況；每個(gè)單元一次聽寫，要及時(shí)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。除了在第一堂課中立下“規(guī)矩”，還會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的履行情況，一旦出現(xiàn)不良苗頭，則及時(shí)利用一定手段進(jìn)行制約。比如，學(xué)生遲到，需按規(guī)定在教室門口先“罰站”五分鐘，再進(jìn)入教室。這種懲罰并非體罰，而是一種對(duì)學(xué)生的提醒，讓他們明白遲到是不被允許的；課堂上，有時(shí)學(xué)生會(huì)思想走神，筆者通常會(huì)點(diǎn)名，讓思想不夠集中的學(xué)生回答問題，來(lái)提醒其集中注意力，有時(shí)會(huì)開個(gè)玩笑，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生頭腦更加清醒；課后的作業(yè)，筆者會(huì)及時(shí)批改，以便了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)狀況，從作業(yè)中可以反映出很多值得注意的問題，比如學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度動(dòng)態(tài)等，根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的措施，如輔導(dǎo)、談話等，及時(shí)解決問題。

二、教學(xué)內(nèi)容感染班級(jí)學(xué)生

在教學(xué)中，教師可以利用各種教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，向?qū)W生傳輸積極的正能量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀和價(jià)值觀。筆者每堂教學(xué)課前5分鐘，都會(huì)安排一個(gè)小組在全班分享一首英文歌曲或三個(gè)英文句子，把歌詞和句子用幻燈片展示出來(lái)。對(duì)于歌曲和句子的選擇，筆者會(huì)加以引導(dǎo)。比如有一次，學(xué)生在班級(jí)分享了一首《速度與激情7》的片尾曲See You Again，上課后我對(duì)歌曲進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。See you Again這首歌是為了在電影拍攝完成前就因故去世的主角保羅·沃克而作。我剛好利用這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)友誼的看法。通過學(xué)生的討論，我了解到學(xué)生對(duì)友誼，甚至對(duì)生死的一些看法，加以引導(dǎo)后讓學(xué)生明白我們每個(gè)人都要做一個(gè)至情至性的人，可以看出學(xué)生在談?wù)撨@個(gè)話題的時(shí)候十分感動(dòng)，令不少學(xué)生眼眶發(fā)紅。還有一次，學(xué)生在課前5分鐘分享了兩個(gè)英文句子。有一個(gè)句子是“Let it go”，這個(gè)句子是一首英文歌曲的名字，這首歌曲曾由中國(guó)女歌手姚貝娜翻唱為中文版，譯為《隨它吧》。這個(gè)女歌手后來(lái)因病去世，她生前對(duì)音樂的熱愛以及為自己所熱愛的事物而付出的努力十分值得尊敬，筆者也借機(jī)闡述這件事情，喚起本班學(xué)生對(duì)生命的熱愛和積極向上的精神。還有一句：“East， west， home is best.”看到這句話時(shí)，筆者突然有一個(gè)想法，就是把這句話稍作修改，作為班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)，但是筆者希望能由學(xué)生自己想出，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。于是，我在本堂課后加了一項(xiàng)作業(yè)：在全班征集運(yùn)動(dòng)會(huì)英文口號(hào)。后來(lái)，學(xué)生果然發(fā)揮自己的機(jī)智，想出了一句“East， west， we are best.”從此這句話便用于我班的運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式口號(hào)，成為我班特色，不僅讓我們班富有自己的班級(jí)特色，還對(duì)班級(jí)起到了很好的凝聚作用。通過這些教學(xué)內(nèi)容，我很好地達(dá)到了利用教學(xué)感染學(xué)生、塑造班級(jí)的目的。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)班級(jí)

教育的評(píng)價(jià)由很多方面構(gòu)成，其中教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理作用也非常明顯。班主任平時(shí)通常對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，為了達(dá)到教育目的，這種嚴(yán)格有時(shí)也是必要的，所以班主任對(duì)那些經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)或班規(guī)班紀(jì)的學(xué)生就會(huì)經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)教育。在班級(jí)的晨會(huì)或班會(huì)中，班主任也常常會(huì)對(duì)班級(jí)的一些不好的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這時(shí)就很容易出現(xiàn)態(tài)度上比較強(qiáng)硬的情況。如此一來(lái)，相對(duì)于任課教師而言，學(xué)生往往會(huì)比較“怕”班主任，造成學(xué)生與班主任距離較遠(yuǎn)的情況。任課教師與班主任不同之處則在于，任課教師的主要目的是傳道授業(yè)，相對(duì)班主任來(lái)說，就更易于與學(xué)生拉近距離。因此，在自己班級(jí)授課的班主任剛好可以利用教學(xué)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，融洽師生關(guān)系。比如，筆者在管理班級(jí)時(shí)，對(duì)學(xué)生要求較嚴(yán)，導(dǎo)致班級(jí)有幾個(gè)平時(shí)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生同筆者有距離感。而在本班授課時(shí)，筆者就有意關(guān)注這幾個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們較好的苗頭，就及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)，上課時(shí)也會(huì)有意挑一些非常簡(jiǎn)單的問題來(lái)給這幾個(gè)學(xué)生回答，從而制造表?yè)P(yáng)他們的理由。這樣幾個(gè)回合下來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)原來(lái)那幾個(gè)同自己有距離感的學(xué)生，在態(tài)度上明顯緩和，路上還經(jīng)常主動(dòng)同筆者打招呼并交談。

四、學(xué)習(xí)檢查調(diào)教班級(jí)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師需定期檢查，通過檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能了解一個(gè)班級(jí)的總體情況，如果發(fā)現(xiàn)問題，班主任就能以任課教師的身份介入管理，對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)教。這種方式有時(shí)比直接以班主任的身份進(jìn)行管理要更加柔和，也更易為學(xué)生接受。筆者每堂課教學(xué)之后都會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，通過學(xué)生的作業(yè)，能明顯看出學(xué)生的問題。比如那些作業(yè)潦草馬虎的學(xué)生，通常在學(xué)習(xí)態(tài)度方面都有一定問題。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)生，作為任課教師的班主任，就可以及時(shí)與他們談話，糾正學(xué)生的不良態(tài)度或習(xí)慣，從而對(duì)整個(gè)班級(jí)起到正面影響。

五、課堂訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生管理能力

學(xué)生的管理能力對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理來(lái)說是十分重要的。班主任則需要培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，樹立他們?cè)诎嗉?jí)中的威信，讓他們能夠協(xié)助自己管好班級(jí)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的建立。技校班主任并非每個(gè)學(xué)期都會(huì)承擔(dān)本班的教學(xué)任務(wù)，因此在有本班教學(xué)任務(wù)的學(xué)期，就需要利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮教學(xué)對(duì)班級(jí)管理的促進(jìn)作用。筆者在帶12級(jí)藥劑班時(shí)，在課堂教學(xué)中推行小組合作學(xué)習(xí)制度，全班分為10個(gè)小組，每個(gè)小組都設(shè)置1個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)都有以下任務(wù)：收作業(yè)本、課堂組織本小組參與課堂活動(dòng)、課后督促本小組成員完成作業(yè)，小組成員有學(xué)習(xí)相關(guān)的問題及時(shí)上報(bào)。通過這樣的方式，小組長(zhǎng)能更好地鍛煉自己的能力，給全班的學(xué)風(fēng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

總之，技工院校教學(xué)在班級(jí)管理中起著非常重要的作用，通過教學(xué)，班主任能以任課教師的身份達(dá)到教育學(xué)生、塑造班級(jí)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金靈.技校學(xué)生特點(diǎn)分析[J].職業(yè)，2010（21）：116.

[2]郝志平.英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2006（14）：61.

[3]李洪玉，何一粟.學(xué)習(xí)動(dòng)力[M].武漢：湖北教育出版社，1999.