黃慶流

【摘 要】課堂引入是技巧性強并且富含藝術(shù)性的教學(xué)活動。課堂引入的設(shè)計既要符合學(xué)生的認識特點，又要通過別致的知識呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，如何利用合理的課堂導(dǎo)入方法，讓教師在引出新知的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中都要面臨的問題。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入的作用進行論述，并提出了適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點的導(dǎo)入方法，為當前初中數(shù)學(xué)導(dǎo)入提供一定的參考和思路。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入 教學(xué)

一、課堂引入的作用

1.課堂導(dǎo)入提高學(xué)生思維的活躍程度

在課堂最初的幾分鐘時間內(nèi)，學(xué)生的精神亢奮，思維活躍。但是，學(xué)生在本階段也會出現(xiàn)注意力不集中且易分散、紀律差和活動的意愿強烈的特點。因此，課堂導(dǎo)入設(shè)計便可以利用學(xué)生這一特點，通過合理設(shè)計課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生積極參與知識的產(chǎn)生過程，提高學(xué)生思維的活躍程度，讓課堂氛圍在積極活動參與和思維參與的帶動下變得更加熱烈濃厚。

2.鋪墊學(xué)生認知基礎(chǔ)

認知——發(fā)現(xiàn)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生對認知的學(xué)習(xí)是積極進行知識構(gòu)建的過程。在個體認知內(nèi)部，認知學(xué)習(xí)過程是積極進行觀念建構(gòu)的過程。在這種學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中的作用體現(xiàn)促成學(xué)生知識體系的構(gòu)建和完善上。課堂導(dǎo)入作為承接學(xué)生已有知識經(jīng)驗和即將學(xué)習(xí)新知的中間環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生提供一定的認知基礎(chǔ)，促進學(xué)生知識體系的完善。無論是情境導(dǎo)入、活動導(dǎo)入還是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，都為學(xué)生提供了新知學(xué)習(xí)的必要信息，便于學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上順利地生成新知，促進學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)的建立，更促成了學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。

3.促進學(xué)生興趣的生成

課堂導(dǎo)入的設(shè)計往往能以教學(xué)目標的設(shè)置為主旨，通過合理安排課堂導(dǎo)入，提高課堂導(dǎo)入的新穎性和趣味性，改觀學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的認知定式，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就產(chǎn)生眼前一亮的效果，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課堂導(dǎo)入成為培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的重要手段。

二、初中數(shù)學(xué)課堂引入方法

1.微課導(dǎo)入法

微課引入法是指教師利用多媒體技術(shù)手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為通過視頻播放的形式，為學(xué)生提供直觀知識的教學(xué)活動。由于微課的時間較短，視頻內(nèi)容能夠突出教學(xué)主題，并且具有一定的趣味性，微課導(dǎo)入法也成為了當前教學(xué)中新興的導(dǎo)入手段。利用微課導(dǎo)入法引入新課時，教師要遵循以下原則。一方面，教師要精心篩選或制作趣味性的微課視頻?；ヂ?lián)網(wǎng)資源的豐富性和多媒體對信息呈現(xiàn)的多樣性，讓教師擁有了大量可用的教學(xué)資源。但是，在這諸多教學(xué)資源中，有大量資源是不適用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用的。這是由于在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生的注意力還受課下活動的影響，出現(xiàn)集中性和指向性不強的特點，更易于分散和轉(zhuǎn)移。因此，教師在篩選微課視頻或制作微課視頻時，要堅持以適切教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，精選或制作出新穎性和趣味性強的微課視頻，讓學(xué)生在微課視頻的導(dǎo)入中，獲得直觀知識的同時，也能形成對初中數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。另一方面，要控制微課視頻的時長。微課視頻導(dǎo)入僅起到輔助教學(xué)的作用，過長的視頻會壓縮教師正常課堂授課時間，沖淡教師教學(xué)設(shè)計。對此，精心篩選后微課視頻導(dǎo)入能夠讓其發(fā)揮錦上添花的效果，使課堂教學(xué)形式更加豐富，讓學(xué)生能夠見微思著，發(fā)揮微課導(dǎo)入教學(xué)的最佳效果。

2.學(xué)案導(dǎo)入法

學(xué)案導(dǎo)入法是指教師在課堂教學(xué)之前，將本節(jié)的知識濃縮在學(xué)案中，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)中完成學(xué)案中的問題的教學(xué)形式。這種導(dǎo)入方法的運用具有以下優(yōu)勢。一、使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中問題的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)活動，部分簡單問題可由學(xué)生自學(xué)完成，對于學(xué)生不能自主完成的問題，通過學(xué)生反饋、教師集中解決，提高了學(xué)生問題解決的針對性，同時也讓課堂教學(xué)效率大大提升。二、鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)當是伴隨著知識的學(xué)習(xí)過程提升的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為提升教學(xué)效率，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會并不多。這種學(xué)案導(dǎo)入法恰好彌補了對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的不足，通過問題的引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三、促進學(xué)生知識體系的構(gòu)建。通過學(xué)案導(dǎo)入法，教師對問題的設(shè)計往往遵循知識的邏輯結(jié)構(gòu)，這使學(xué)生能夠在信息量較多的教材中，提煉出知識結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生完善知識體系的建設(shè)。在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)入法導(dǎo)入新課時，教師要遵循以下原則。一方面，教師要合理安排教學(xué)導(dǎo)學(xué)案中的問題，降低問題難度。由于學(xué)生對知識的自主理解能力有限，教師在問題的設(shè)計上就要符合學(xué)生認知的這一特點，通過簡單的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠回答出學(xué)案中的多數(shù)問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感和自我效能感。另一方面，導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)計要提升趣味性，讓學(xué)生具有問題解決的積極性和主動性。除此外，導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)計要具有啟發(fā)性，讓學(xué)生在問題解決后能夠自主歸納出其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)效果。例如，在進行《數(shù)軸》一節(jié)的教學(xué)中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的形式，表示距離學(xué)校門口兩棵樹的方位，啟發(fā)學(xué)生用直線上的點表示有理數(shù)。隨后。讓學(xué)生通過作圖這一活動，歸納出畫數(shù)軸所需要的三個條件。通過這種趣味性和啟發(fā)性強并且較為簡單的問題設(shè)置，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大增強，更促進學(xué)習(xí)效果的提升。

三、游戲引入法

由于初中數(shù)學(xué)知識較為嚴謹，較長時間的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生枯燥乏味的認知。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要活動來調(diào)節(jié)，游戲作為具有趣味性和競爭性的活動形式，更有助于學(xué)生參與程度的提升。因此，游戲引入的方式也是備受學(xué)生喜愛的導(dǎo)入形式。例如，在進行《絕對值》這一節(jié)中，為強化學(xué)生對相反數(shù)的認識，教師便可以讓學(xué)生類比教材中“3與-3、0.5與-0.5”等數(shù)，讓競爭對手又快又準確的對答，這種以游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)生對相反數(shù)內(nèi)涵的理解。

四、總結(jié)

引入方法是多樣的，如何選用取決于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認知特點和教學(xué)條件。因此，教師在甄選和創(chuàng)建課堂引入方法時，要應(yīng)當堅持啟發(fā)性和趣味性為原則，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂更具吸引力。

參考文獻

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