林秀芬

【摘 要】隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)中要求教師要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，并且要在英語教學(xué)中滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)的共同進(jìn)步。當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展迅速，具備良好的品德修養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)競爭中的主要因素，那么在初中英語教學(xué)過程中對初中生進(jìn)行英語德育教育，符合我國當(dāng)前社會(huì)需求，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，符合新課程改革的要求。下文就新課改背景下的初中英語德育教育展開論述。

【關(guān)鍵詞】新課改背景 初中英語 德育教育

當(dāng)前社會(huì)對個(gè)人品德要求逐漸升高，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)十分重要，但是僅僅依靠思想品德課堂上對學(xué)生進(jìn)行思想品德知識教育，不僅不能起到相應(yīng)的德育教育效果，若是學(xué)生對思想品德知識學(xué)習(xí)不感興趣，還會(huì)影響學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升，所以德育教育需要滲透在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，需要全體教師共同努力，那么在初中英語教學(xué)過程中，英語教師就應(yīng)該聯(lián)系英語教學(xué)內(nèi)容，滲透合理的德育知識教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)和品德修養(yǎng)的共同提升。

一、英語口語教學(xué)中滲透德育教育

英語口語交際課程是英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，想要促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升，教師就必須在英語教學(xué)中開展英語口語課程，從而讓學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用各種英語語法和英語詞匯，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，那么教師在對學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)過程中，就能夠在其中合理滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的提升。比如，在英語課上教師和學(xué)生互相問好，學(xué)生：“Good morning teacher！”教師：“Good morning everyone，sit down please！”如此，可以讓學(xué)生明白尊師重道的道理。除此之外，我們還可以以“Excuse me”來向?qū)W生講解插入別人對話時(shí)或者打擾別人時(shí)的注意事項(xiàng)，如此，可以巧妙的在課堂上創(chuàng)設(shè)一種文明禮貌的教學(xué)氣氛，使講文明懂禮貌滲透到英語課堂教學(xué)中。講文明懂禮貌是德育教育中最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)當(dāng)對此極為重視，將此德育內(nèi)容巧妙滲透到初中英語口語教學(xué)中。

二、深入了解英語教材，挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素

在英語教學(xué)中滲透德育教育，首先需要教師深入了解英語教材的主要內(nèi)容，只有學(xué)生在了解英語教材知識點(diǎn)和蘊(yùn)含的道理的基礎(chǔ)上，才能夠在教學(xué)中有效的滲透德育教育，由于德育知識與英語課堂之間存在著一定的聯(lián)系性，那么教師就需要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，保證英語知識教學(xué)能夠與德育教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合。初中英語教材中安排了大量的文明禮貌用語，我經(jīng)常在教學(xué)中教育和引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中使用文明用語，注意禮節(jié)。教師需要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。作為英語教師，我們要學(xué)會(huì)在自然中捕捉和利用各種教育因素，加強(qiáng)英語教學(xué)的德育滲透。當(dāng)我們把德育滲透到我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的課堂變得鮮活、有生命了。在初中英語教學(xué)中的滲透德育把德育滲透到英語教學(xué)中去，必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教。例如：在英語教學(xué)中，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學(xué)校、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂，關(guān)心父母等思想；如我在教Birthday party 這一課時(shí)我問：When is your birthday ？學(xué)生會(huì)各自回答自己的生日時(shí)間，我又問：When is your mother‘s birthday？ 幾乎沒有人能回答上來，然后我就會(huì)說：爸爸媽媽撫育我們長大付出了很多的艱辛，我們怎么能連爸爸媽媽的生日都忘了呢？學(xué)生們都低下了頭。

三、教師要充分發(fā)揮自身的榜樣作用

教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。身教重于言教，教師以自己的行為規(guī)范影響學(xué)生，利用自身的情感因素給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的楷模，給學(xué)生示范正確的行動(dòng)導(dǎo)向。所謂“德高為師，身正為范?！睘槿藥煴硪⒅氐氖亲砸训难孕?。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。

四、在英語寫作教學(xué)中滲透德育教育

初中英語寫作教學(xué)是初中英語課堂教學(xué)中重要的組成部分之一，并且英語寫作能力也是在實(shí)踐中應(yīng)用范圍較廣的一種能力，小到朋友或者同事之間的書信往來，大到國家之間的政治交往，等等。但是，在以往的初中英語寫作教學(xué)中，教師僅僅注重學(xué)生寫作與考試的連接，忽視學(xué)生寫作的主動(dòng)性，單一的讓學(xué)生拿歷年來英語考試中的書面表達(dá)題目做練習(xí)，有些教師還過分地讓學(xué)生背誦英語作文，這種寫作教學(xué)做法取得的教學(xué)效果，并不理想。

為了巧妙滲透德育教育于英語寫作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫作積極性，教師可以采取角色扮演的方式，讓學(xué)生在課堂上模擬生活中的情境開展角色對話，比如扮演“超市購物”的角色情境，一方模擬顧客上門購買物品，一方模擬超市的服務(wù)員，如此，在顧客詢問店員某件商品的相關(guān)信息情境中，讓學(xué)生體會(huì)到角色扮演的樂趣和幫助他人的快樂心情，進(jìn)而進(jìn)行英語寫作練習(xí)。除此之外，初中英語教師還可以開展主題作文寫作比賽，比如“Human and Environment（人類與環(huán)境）”、“My responsibility（我的責(zé)任）”、“My Family（我的家）”，等等。還可以就“我的責(zé)任”，談一談身為一名初中生自己應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起什么樣的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提升。

綜上所述，在新課程改革背景下對初中生進(jìn)行德育知識教學(xué)，需要教師在英語口語、英語教材內(nèi)容、英語寫作教學(xué)中合理滲透德育知識的教育，并發(fā)揮好自身的模范帶頭作用，為學(xué)生樹立好榜樣力量，保證學(xué)生在接受英語知識的同時(shí)，能夠更好的學(xué)習(xí)德育知識，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展進(jìn)步，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人。

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