周清緒

摘 要：通過多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，需要班主任從多方面進行管理和協(xié)調(diào)。作為一個集體的管理者，班主任是整個班級的組織者，協(xié)調(diào)著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在新課改背景下，各個院校在不同程度和層次上都進行教育改革和管理制度改革，目的是更進一步加強對學(xué)生基本管理，采用更加科學(xué)、有效的方式進行學(xué)生管理。本文從常規(guī)入手，組建了優(yōu)秀的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，加強與家長和學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，從而提高學(xué)生的良好素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理；班主任；良好素養(yǎng)；教育教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）30-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.104

愛每一位學(xué)生，是教師、更是班主任的職責(zé)所在。班主任工作的歷程讓為師者感觸頗深，它不僅僅是早來晚走，沒有停歇；也不僅僅是瑣碎復(fù)雜，勞苦艱辛；更不僅僅是任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)；更多的應(yīng)該是需要有一顆愛心、耐心、細心、恒心。學(xué)生是國家未來的接班人，社會發(fā)展新一代的主力軍，健全中學(xué)生常規(guī)管理體制、提高學(xué)生全面發(fā)展的綜合要求，是我們作為班主任管理能力的目標(biāo)和要求之一。俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”。學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成還得益于良好的常規(guī)的管理，常規(guī)就是學(xué)生成長道路上的標(biāo)桿、指向燈，成長軌跡中的修正液，因此，很好地珍惜它的實用價值是至關(guān)重要的。

一、從常規(guī)入手，組建優(yōu)秀的班級領(lǐng)導(dǎo)核心

班委成員是班級的標(biāo)桿，德才兼?zhèn)溆葹橹匾?。如何提高班干部管理能力和對班委的建設(shè)是教學(xué)管理的一項重要任務(wù)，也是班主任管理的一個重要課題。班級干部的常規(guī)考核應(yīng)該是最好的，準(zhǔn)許犯錯率應(yīng)該是接近零?！跋茸鋈耍髮W(xué)習(xí)”這一點在后來的學(xué)習(xí)生活中大家的體會越來越深刻。裝備精良的班委為班級工作的開展做出了不少貢獻，他們獨當(dāng)一面，用常規(guī)約束自己、管理班級、引導(dǎo)同學(xué)。

二、從常規(guī)入手，加強與家長的交流

我們常規(guī)工作的開展離不開家長的配合與幫助。有些時候我們的工作需要家長的監(jiān)督與督促來落實，需要家長的教育和引導(dǎo)。一個來自有良好的家庭教育的學(xué)生，面對教師的批評教育會很感激，相反很可能會耿耿于懷。通過與家長的交流，明確常規(guī)管理對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，明確一個良好的習(xí)慣對學(xué)生的健康成長、學(xué)習(xí)的重要意義。所以，只有得到家長的支持和諒解，在他們的協(xié)助下，常規(guī)工作才更容易做好、做細、做實。

三、從常規(guī)入手，拉近與學(xué)生的距離

談到常規(guī)，可能會色變，這畢竟是一項需要嚴(yán)格落實的工作。但嚴(yán)格不同嚴(yán)肅，尤其是面對今天的這些學(xué)生，他們自尊心強還不想費勁，上進心強還不想費力，缺少主動性，坐享其成的多，盲目自信的多，表里不一的多，因而更容易懶惰、更容易叛逆，一味地嚴(yán)肅處理可能會適得其反，這無疑也增加了班級工作的難度。

俗話說“干一行，愛一行”，那么教師對教育事業(yè)的熱愛無疑就是對于學(xué)生的愛，也有人說“教育是個良心活”，因而教育愛的分量會顯得尤為重要。走進他們的生活就不難發(fā)現(xiàn)今天這些問題重重的學(xué)生，也更容易善解人意，尤其是面對我班那八個單親離異的學(xué)生更讓我深深地感受到了這一點。在平時的學(xué)習(xí)生活中，在習(xí)慣上我會嚴(yán)格要求他們，心理上我會及時引導(dǎo)他們。從每一項常規(guī)做起，不忽視每一個小錯誤，讓學(xué)生在錯誤面前的自我反省、自我批評、自我懺悔遠遠要比大聲的呵斥要管用得多，通過嚴(yán)而有度的處理方式學(xué)生更易接受教育，記住教訓(xùn)，拉近師生之間的情感，因為他感覺老師是尊重他的，是在幫助他的。比如，班級中某一學(xué)生因先天性的缺陷導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后，由于身體上的缺陷總被其他同學(xué)取笑。但該學(xué)生單純、善良、愛護集體，最大的優(yōu)點就是視班級如家，主動撿起班級里的碎紙屑，甚至比一般的學(xué)生更加熱愛這個校園和班級。后來在學(xué)生的作文中，其中一位學(xué)生竟然將她作為作文的主角，成為了同學(xué)們心中最敬佩的人，對她不再嘲笑和譏諷。再如，有一位位心靈美的優(yōu)等生，生病時她也要堅持到校上課。她告訴我自己的病情的同時，還告訴我不放心班里的衛(wèi)生，那是我的心無法用語言來形容。也許這就是把常規(guī)做到學(xué)生心里去了，他們在按常規(guī)做事就如一日三餐，不需要刻意地做，而是已成為一種必需的習(xí)慣。

四、從常規(guī)入手，培養(yǎng)學(xué)生健康人格

在青春期的學(xué)生更易激動，在家里跟父母頂頂嘴乃是家常便飯，甚至在學(xué)校里不理解教師的批評教育也是司空見慣。我會經(jīng)常地利用班會等時間批評引導(dǎo)這種行為，告訴他們連父母都不愛的人是最自私、人格有缺陷、心里灰暗的人，大家都不會愿意跟這樣的人相處，因為她連最親的人都不愛更不會去愛別人；能得到教師的親自指導(dǎo)、批評教育是最幸運的，說明眾多的同學(xué)中教師把你放在心中最重要的位置，你應(yīng)該感謝老師。對于那些情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生會個別談話引導(dǎo)，幫助搞好與家長、教師的關(guān)系。讓學(xué)生懂得孝敬父母、尊重教師，這是學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)的前提。

學(xué)生良好素養(yǎng)的養(yǎng)成，得益于日常生活中的每一個細節(jié)。班主任要用愛心去啟迪、用耐心去呵護，用細心去挖掘，用恒心去堅持。

參考文獻：

[1] 馮建東，張云.中學(xué)班級工作之彈性管理探析[J].亞太教育，2016（18）.

[2] 高君英.關(guān)于搞好中學(xué)班級管理工作的思考[J].科技信息，2009（2）.

[3] 郭進鐸.科學(xué)管理促發(fā)展 精細管理鑄品質(zhì)——中學(xué)班級管理策略[J].學(xué)周刊，2014（1）.

[4] 劉傳信，王麗娜.新課程改革背景下中學(xué)班級管理的幾點策略[J].才智，2011（18）.

[5] 李修霞.潛移默化“潤”生無聲——淺談心理暗示在中學(xué)班級管理中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2014.11（27）.

[6] 郭亞東.如何做好中職學(xué)校的學(xué)生管理工作[J].課程教育研究，2016（10）.

[責(zé)任編輯 杜建立]