龐莉莉

摘 要：自從我國(guó)進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期之后，對(duì)復(fù)合型人才的需求也逐漸增加，因此，我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也逐漸向著職業(yè)型以及素質(zhì)型的方向發(fā)展，但是，對(duì)于高職院校目前的心理健康教育情況來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在對(duì)危機(jī)的咨詢以及處理方面，這種現(xiàn)象從一定程度上對(duì)團(tuán)體的心理輔導(dǎo)有所忽視。鑒于此，本文就團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職心理健康教育課堂應(yīng)用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 心理健康教育

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)及其技術(shù)特點(diǎn)

團(tuán)體輔導(dǎo)顧名思義要在團(tuán)體環(huán)境下進(jìn)行，以班級(jí)授課、沙龍活動(dòng)等形式開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)。活動(dòng)能讓參與的成員在協(xié)作的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)自我，改變意識(shí)行為，嘗試更好的人際溝通，使彼此間的聯(lián)系更加完善。學(xué)生在參與團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中能夠得到成長(zhǎng)，改善適應(yīng)情況。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，通過(guò)心理主題設(shè)立特定場(chǎng)景，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)成員相互配合，積極主動(dòng)參與問(wèn)題的解決與協(xié)調(diào)，這是個(gè)別咨詢無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校在開(kāi)展心理健康教育理論課的同時(shí)，配合適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并利用這一技術(shù)的下列特點(diǎn)：

1.受眾群體廣泛性

可以就某一共同心理問(wèn)題利用專業(yè)知識(shí)開(kāi)展群體活動(dòng)，有效實(shí)用地去解決。

2.感染力強(qiáng)，生動(dòng)有趣

活動(dòng)的形式能更加直觀準(zhǔn)確地指向問(wèn)題的核心，吸引學(xué)生全身心投入，進(jìn)而理解心理學(xué)相關(guān)知識(shí)并內(nèi)化完善。

3.效率較高，收效較好

與個(gè)體心理輔導(dǎo)相比要省時(shí)省力。參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)的學(xué)生可以在心理教師的引導(dǎo)下相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互分享反饋，對(duì)個(gè)體的某些自我觀念可以產(chǎn)生有效的影響。個(gè)體能夠在短暫的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生心理和行為的轉(zhuǎn)變，后續(xù)再予以強(qiáng)化，對(duì)調(diào)適學(xué)生的不良心理問(wèn)題能起到其他技術(shù)不能替代的作用。

二、高職院校學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開(kāi)展現(xiàn)狀

1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在入學(xué)教育方面的開(kāi)展情況

目前，高職院校在新生入學(xué)之后都會(huì)進(jìn)行一段時(shí)間的入學(xué)教育，入學(xué)教育的形式除了軍訓(xùn)是以實(shí)際操練為主以外，其他的入學(xué)教育形式大都以講座的形式開(kāi)展，例如專業(yè)認(rèn)知教育、心理健康教育、安全教育，誠(chéng)信感恩教育等等。新生在入學(xué)之后往往都會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)性問(wèn)題，然而以講座形式開(kāi)展的入學(xué)教育很難幫助新生順利度過(guò)適應(yīng)期，在新生中的反響也不是很好，不能達(dá)到預(yù)期的效果。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在互動(dòng)中幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)自我、接納自我、探索自我，調(diào)整人際關(guān)系，提高自身適應(yīng)能力的一種方式，這種方式在幫助新生適應(yīng)新生活、提高心理素質(zhì)等方面有著顯著的效果。比如通過(guò)“刮大風(fēng)”、“滾雪球”等游戲環(huán)節(jié)，幫助新生初步了解彼此，相互認(rèn)識(shí);通過(guò)“心有千千結(jié)”、“同舟共濟(jì)”等活動(dòng)，幫助新生學(xué)習(xí)人際溝通的技巧，拉近同學(xué)之間的距離。

2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在思想政治教育方面的開(kāi)展情況

高職院校思想政治工作關(guān)系到青年學(xué)子“扣好人生第一?？圩印?，輔導(dǎo)員是思政工作的第一線人員。輔導(dǎo)員的最主要任務(wù)就是思政教育工作，而有機(jī)地結(jié)合團(tuán)體心理輔導(dǎo)和思想政治教育工作，就對(duì)輔導(dǎo)員提出了更為嚴(yán)苛的要求，除了要讓輔導(dǎo)員具備思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的能力以外，還要有進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的能力，只有具備并且熟練應(yīng)用這兩種能力的輔導(dǎo)員才會(huì)成為團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的最關(guān)鍵最核心的人物，才能順利地開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)并取得成效。

3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的開(kāi)展情況

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)畢業(yè)生就業(yè)成功率的提高有明顯成效，職業(yè)生涯規(guī)劃可以給學(xué)生一個(gè)理想的藍(lán)圖，可以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，他們對(duì)于不同性質(zhì)的職業(yè)、工作條件的要求以及在處事能力、理論水平等方面也是是不同的。因此，高職院校學(xué)生應(yīng)該在選擇適合的職業(yè)與崗位時(shí)一定要根據(jù)自身實(shí)際情況，即進(jìn)行人物與職業(yè)的匹配。高職院校通過(guò)咨詢、輔導(dǎo)、測(cè)試等方式幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索自我，深入的了解自我，使得學(xué)生在職業(yè)生涯的規(guī)劃的時(shí)候有最科學(xué)合理的參照。

三、關(guān)于提升高職學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)對(duì)策

1.整合相關(guān)教學(xué)資源，做好團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)施建設(shè)

如今，社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的心理健康教育的關(guān)注程度也在不斷增加，因此，高職院校應(yīng)該在注重人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的資金計(jì)劃，從而給團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.提升現(xiàn)有師資隊(duì)伍建設(shè)，融入思想政治教育輔導(dǎo)

通過(guò)前文所述，發(fā)現(xiàn)專職心理健康教育教師隊(duì)伍的數(shù)量缺乏及能力較低，是影響當(dāng)前高職學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作開(kāi)展的主導(dǎo)因素。在此情況下，只有采用有效方式提升專職教師的專業(yè)能力，制定輔導(dǎo)員技能培訓(xùn)工作，才能有效地緩解目前“輔導(dǎo)難”的問(wèn)題。不僅如此，除擴(kuò)大專職教師隊(duì)伍及搭建進(jìn)行培訓(xùn)體系以外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，利用制定教案設(shè)計(jì)、主題班會(huì)活動(dòng)、培養(yǎng)固定受眾群體等有效方式，為開(kāi)拓心理健康教育與思想政治教育的有機(jī)融合開(kāi)拓新發(fā)展、新途徑。

3.自我情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)的反思

需要進(jìn)一步改進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)的具體設(shè)計(jì)和實(shí)施。比如，在進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，時(shí)間把控不夠準(zhǔn)確，有時(shí)過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生感到疲勞感，有時(shí)過(guò)短，學(xué)生又感覺(jué)分享不夠充分。在團(tuán)體輔導(dǎo)中會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別成員有特殊性問(wèn)題，團(tuán)體輔導(dǎo)不能解決，具體的問(wèn)題需要相應(yīng)的個(gè)體咨詢來(lái)輔助解決，但由于事前估計(jì)不足，沒(méi)有做好充分的方案。團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)了高職學(xué)生信息交流和多樣化價(jià)值觀的形成，從而一定程度上有助于學(xué)生全面提高自身素質(zhì)的提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)做好正確引導(dǎo)作用，以防給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生情緒管理所起到的持久影響需要校園強(qiáng)大的環(huán)境支持系統(tǒng)，為學(xué)生提供情緒釋放的途徑，幫助學(xué)生把負(fù)面情緒以各種方式排解出來(lái)，如體育文化場(chǎng)所、校園文化活動(dòng)等。

結(jié)語(yǔ)

作為一種高效的工作方法以及工作方式，團(tuán)體輔導(dǎo)具有一定的規(guī)律以及自身的特點(diǎn)，并且還有對(duì)應(yīng)的專業(yè)要求，高職院校中開(kāi)展團(tuán)體教育工作，應(yīng)該結(jié)合高職院校的實(shí)際特點(diǎn)，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化、針對(duì)化以及長(zhǎng)期化教學(xué)。如此一來(lái)，也能夠加強(qiáng)高職院校之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，保障心理健康教育效果。

參考文獻(xiàn)

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