杜曉虹

摘 要：隨著國(guó)際逐漸趨向一體化方向發(fā)展，英語(yǔ)作為一門重要的交際語(yǔ)言，受到了各個(gè)國(guó)家的高度重視。而我國(guó)為了培養(yǎng)創(chuàng)新型英語(yǔ)人才，重點(diǎn)加強(qiáng)了英語(yǔ)教育改革。而在初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，寫(xiě)作是重點(diǎn)模塊，教師需要更新教學(xué)手段，采用以讀促寫(xiě)教學(xué)模式，開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。鑒于此，筆者主要圍繞以讀促寫(xiě)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，展開(kāi)有效分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 以讀促寫(xiě) 有效教學(xué)

在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，英語(yǔ)學(xué)科在教育領(lǐng)域所發(fā)揮的影響力越發(fā)重要。而初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)重點(diǎn)時(shí)期，能夠?yàn)槌踔猩蛳铝己玫挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)。尤其是在寫(xiě)作模塊教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)重點(diǎn)如何加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新，采取以讀促寫(xiě)的方式，展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，從而全面提高初中英語(yǔ)課堂效率。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)模塊，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果并不理想。教師在英語(yǔ)課堂上，多要求學(xué)生按照固定的寫(xiě)作主題，以及固定的寫(xiě)作模板，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。而因?yàn)槌踔猩莆盏挠⒄Z(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)和素材儲(chǔ)備有限，甚至比較匱乏，所以，在參與寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，初中生常表現(xiàn)出不知道要寫(xiě)些什么、該寫(xiě)些什么，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)方式，以及寫(xiě)作技巧的掌握水平，也比較有限。導(dǎo)致初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平比較低下，在英語(yǔ)測(cè)試中拉分比較嚴(yán)重。

二、以讀促寫(xiě)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用分析

以讀促寫(xiě)，是素質(zhì)教育時(shí)期一種先進(jìn)的教學(xué)思想，具體指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量閱讀英語(yǔ)素材，掌握豐富的英語(yǔ)寫(xiě)作手法，積累寫(xiě)作素材，從而提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。而陶行知理念中也明確提出，初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，在很大程度上與其閱讀量和閱讀素材積累程度相掛鉤。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的英語(yǔ)素材閱讀，通過(guò)廣泛閱讀，掌握正確的英語(yǔ)表述方式，積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材。這樣，不僅能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作素材儲(chǔ)備，讓初中生的英語(yǔ)為作文在內(nèi)容上不再空洞和單調(diào)，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)大量閱讀，能夠掌握豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式，避免學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)方式單調(diào)，促使英語(yǔ)作文形式更新穎。因此，教師要合理地將以讀促寫(xiě)教學(xué)法，有效應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。

三、以讀促寫(xiě)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）加強(qiáng)詞句擴(kuò)展訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)

詞匯和句型，是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要基石，學(xué)生只有掌握豐富的英語(yǔ)詞匯，以及新穎的句型，才能夠在英語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中行云流水，保證英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，在閱讀過(guò)程中，對(duì)新穎的詞匯和句型，進(jìn)行摘抄和記錄。學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀和仔細(xì)鉆研，對(duì)英語(yǔ)閱讀素材中包含的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)加以掌握和理解，從而為今后的寫(xiě)作練習(xí)，奠定知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師需要在學(xué)生閱讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詞句擴(kuò)展訓(xùn)練。在閱讀文本原有詞匯和句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞語(yǔ)替換、句子改編。從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力，在擴(kuò)展訓(xùn)練過(guò)程中，獲得有效提升。比如說(shuō)，subject是初中英語(yǔ)閱讀中高頻詞匯。教師要求學(xué)生圍繞subject進(jìn)行詞匯擴(kuò)展，以及造句訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合subject，可以聯(lián)想到一些有關(guān)學(xué)科的單詞，比如說(shuō)，“English/Chinese”等。之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行造句，“My favorite subject is Math，because it is funny.”學(xué)生經(jīng)過(guò)擴(kuò)展訓(xùn)練之后，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)表達(dá)方式有所了解，從而為學(xué)生今后寫(xiě)作奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀，提高學(xué)生寫(xiě)作流暢性

針對(duì)初中生的英語(yǔ)作文連貫性差問(wèn)題，教師可以合理利用英語(yǔ)閱讀，強(qiáng)化學(xué)生行文的流暢性。首先，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注閱讀文本中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞，以及代表邏輯關(guān)系的詞匯。并通過(guò)自主探究分析，掌握不同詞語(yǔ)的功能和使用方法。比如說(shuō)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生清楚辨別and/because等詞語(yǔ)的作用。并自主分析閱讀素材中，關(guān)聯(lián)詞所發(fā)揮的作用。模仿閱讀素材表達(dá)方式，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。以because為例，學(xué)生可以根據(jù)閱讀素材使用方法，進(jìn)行仿寫(xiě)，如I dont like math，because it is difficult.這樣，學(xué)生在今后的寫(xiě)作中，便可以靈活的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞將各個(gè)句子有效地銜接起來(lái)，從而使文章更加流利，更具有可讀性。

（三）廣泛閱讀，豐富學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作素材

為了提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，教師必須引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)閱讀，要求學(xué)生多閱讀一些英語(yǔ)素材，在閱讀的過(guò)程中，提煉重點(diǎn)單詞、句型，以及寫(xiě)作方式，為自身今后的寫(xiě)作訓(xùn)練，奠定知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課外英語(yǔ)閱讀素材，自主閱讀英文名著、書(shū)刊或著一些外文資料。讓學(xué)生在自主閱讀與檢索的過(guò)程中，對(duì)一些新興的英語(yǔ)詞匯，以及西方的英語(yǔ)文化形成正確認(rèn)知。以便學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，英語(yǔ)單詞、句式使用更加規(guī)范行文更具有邏輯性。通常情況下，適合初中生閱讀的英文名著主要有《The Old Man and the Sea》、《The phantom of the opera》、《The elephant man》、《The coldest place on earth》等。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

光培養(yǎng)學(xué)生閱讀是不夠的，英語(yǔ)教師需要引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)素材閱讀過(guò)程中，做好筆記整理，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作能力雙向提高。首先，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，對(duì)文章中出現(xiàn)的新型詞匯，依據(jù)全新的語(yǔ)句形式，進(jìn)行記錄。其次，初中生需要根據(jù)自身的閱讀體驗(yàn)，用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀心得寫(xiě)作[3]。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生閱讀完《The Old Man and the Sea》，可以圍繞文章內(nèi)容，隨筆寫(xiě)一些心得和感悟。讓學(xué)生在隨筆創(chuàng)作的過(guò)程中，提高英語(yǔ)寫(xiě)作修養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上，英語(yǔ)在初中教育階段一直占據(jù)重要組成，關(guān)系著初中生未來(lái)能否適應(yīng)國(guó)際一體化的社會(huì)形勢(shì)發(fā)展。在初中英語(yǔ)學(xué)科中，寫(xiě)作一直是重點(diǎn)課程模塊，同時(shí)也是我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。因此，教師合理利用以讀促寫(xiě)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)作文流暢性，豐富初中生英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)儲(chǔ)備，從而使寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富和飽滿。

參考文獻(xiàn)

[1]朱桂華.淺談初中英語(yǔ)“以讀促寫(xiě)”教學(xué)法的有效性[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：93-117.

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