唐春明

摘 要：在我國不斷推行新課程教育體制改革與素質教育的大背景下，英語作為高中階段的必修課程之一，其課堂教學的情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法完全適用于現(xiàn)代高中英語課堂教學發(fā)展，新課改政策強調了學生在課堂教學中的主體性，合作學習主要是學生通過小組的形式進行討論和交流獲取英語知識的方式。將合作學習模式與高中英語閱讀教學進行有機結合已經(jīng)成為了高中英語教學發(fā)展的必然趨勢。本文就合作學習在高中英語閱讀教學中的應用路徑展開了一系列的研究。

關鍵詞：合作學習 高中英語 閱讀教學

英語是高中階段課程體系中的重要組成部分，閱讀教學是高中英語教學的重點和難點。閱讀教學環(huán)節(jié)對提高學生運用英語知識的綜合能力具有非常重要的教育意義。小組合作學習是在新課改背景下應運而生的一種創(chuàng)新型教學模式，突出了學生在課堂教學中的主體性。因此，高中英語教師應該充分對合作學習的實施原理進行深入研究，根據(jù)高中生的學習特點以及對英語知識的理解能力，巧妙運用合作學習法帶領學生學習英語課程，從而達到提高教學效率的目標。

一、做好充足的課前準備

課前準備階段是開展合作學習活動前提。首先，在開展教學活動之前，教師可以將班級的學生分成若干個小組，一般每個小組的人數(shù)在4-6人為宜。教師應該遵循“同組異質，異組同質”的原則。按照學生的學習能力進行科學分組，保證每個小組中都有學習能力較強、學習能力中等以及學習能力較弱的學生，使學生在小組間能夠形成有效討論。其次，教師可以提前將閱讀教學的材料發(fā)給學生，讓學生通過討論合作的方式翻譯閱讀資料的內容，學生可以在小組間自行分配任務，有的學生可以負責查找生詞、有的學生負責分析文章寫作時態(tài)以及語法，有的學生尋找解題突破口等。教師應該鼓勵每個學生都能積極參與到小組合作討論當中。

二、合理開展課堂合作學習活動

課堂中開展合作學習活動的過程中，教師應該合理構建合作學習氛圍，引導學生都能發(fā)揮自己的作用，真正參與到小組合作學習的過程當中，共同完成教師布置的學習任務。這個教學環(huán)節(jié)不僅能在很大的程度上提高學生的自主學習能力，還能強化學生之間的合作意識。例如，教師講解到人教版高中英語教材中“Festivals around the world”這一章節(jié)的內容時，教師可以為學生收集一些相關的閱讀材料，并發(fā)給每個小組的學生。教師在開展合作閱讀學習活動的過程中，教師可以為每個小組布置學習任務，比如，以小組為單位翻譯閱讀材料的內容，思考What are the differences between Chinese festivals and foreign festivals？And Introduce a festival from different aspects.每個學生對英語知識的理解程度不同，學生在小組中討論的過程是獲取英語知識的過程。在小組合作學習的過程中，有的學生負責從教師發(fā)下的資料中查找The different ways to celebrate the festival，有的學生負責整理其他小組成員查找到的內容等。當學生在小組中討論完畢，教師可以從每個小組中選擇一名學生來回答教師提出的問題，如果這名學生沒有能回答完整或者回答錯誤，教師可以讓同組成員為其補充或者改正。通過這樣的方式能強化學生之間的互相幫助意識，還能使教師了解學生通過小組合作學習環(huán)節(jié)對英語知識的掌握程度。每節(jié)課最后幾分鐘，教師可以根據(jù)學生回答問題的效果以及小組合作學習的狀態(tài)選擇一組優(yōu)秀小組。

三、重視課后合作環(huán)節(jié)

課后合作環(huán)節(jié)是小組合作學習模式的重要組成部分，對強化學生對英語知識的理解程度具有非常重要的作用。教師在課堂教學活動結束后，可以將下節(jié)閱讀教學的資料以及本節(jié)課學生需要練習的任務發(fā)給每個學生。教師可以讓學生在小組間進行互相監(jiān)督，如果遇到無法獨立解決的學習問題，可以在小組中展開討論，互相請教，完成教師布置的練習任務以及預習任務。例如，教師講解完成與人教版高中英語教材中“Festivals around the world”這一章節(jié)相關的閱讀內容時，教師可以為學生布置課后練習任務，比如，自行收集資料并完成Choose a Chinese traditional festival and introduce the festival in detail.教師可以讓學生在小組中互相監(jiān)督組員對學習任務的完成情況以及對課堂知識記錄筆記的情況，學生可以在小組之間互相提出建議，或者共同討論學習問題。這樣的學習模式不僅能達到幫助學生鞏固英語知識的目的，還能使學生通過小組合作討論構建更加完善的知識體系。

結語

綜上所述，英語是高中階段重要的教學內容，對學生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。高中英語教師應該充分認識到合作學習模式對提高英語閱讀教學質量的促進作用，根據(jù)實際的教學情況選擇合適的方式開展合作學習活動，通過做好充足的課前準備，合理開展課堂合作學習活動以及重視課后合作環(huán)節(jié)的教學過程為學生講解英語閱讀知識。通過本文對合作學習在高中英語閱讀教學中的應用路徑展開的一系列研究，希望能為提高我國高中英語閱讀教學的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻

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