邱曉紅

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)科教育中，閱讀教學(xué)是其中十分重要的教學(xué)內(nèi)容。如今，廣大英語(yǔ)教師越來(lái)越重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)以提升高中生閱讀能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)。但實(shí)際上，高中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)效果并不理想。課堂中存在著較多的弊端。本文將主要闡述現(xiàn)階段高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，分析多媒體技術(shù)對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的價(jià)值，提出多媒體技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用選擇，最后提出基于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)使用多媒體技術(shù)的具體對(duì)策和實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 多媒體技術(shù) 閱讀教學(xué) 對(duì)策和方法

多媒體技術(shù)在我國(guó)教育行業(yè)中廣泛引用，以其豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的功能性深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。其在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，也發(fā)揮著不可替代的重要作用。教師可借助多媒體技術(shù)改善課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中，開展閱讀教學(xué)僅依靠教師進(jìn)行大量的知識(shí)講解，學(xué)生處于完全被動(dòng)的局面，學(xué)生只能被迫接受知識(shí)。且課堂內(nèi)缺乏相對(duì)真實(shí)的教學(xué)語(yǔ)境。英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科，學(xué)生理解消化的速度更慢。需要教師細(xì)心耐心的教導(dǎo)。課堂內(nèi)教學(xué)形式單一，課堂表現(xiàn)力嚴(yán)重不足。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，而部分學(xué)生基礎(chǔ)不好則在課堂中無(wú)法跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。綜合上述原因從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)失去興趣，學(xué)生的自主閱讀能力較差，英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效率低下。

二、多媒體技術(shù)對(duì)高中閱讀教學(xué)的重要價(jià)值

多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的功能性，能將單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容以多種形式進(jìn)行展現(xiàn)。通過(guò)視頻、文字、圖片、音頻等形式展示教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的教學(xué)課堂。高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)氛圍沉悶。多媒體技術(shù)則可以良好的解決上述問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，改善教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提升個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力，應(yīng)用能力，一定程度上培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科教育的發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原則

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)保持教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式相適應(yīng)，具有一致性，否則，不僅影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，且沒有發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例如，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生選取英文報(bào)或英語(yǔ)網(wǎng)站上原汁原味的各種文體的文章，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，并開闊學(xué)生的視野。此外，教師不應(yīng)過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，避免出現(xiàn)本末倒置的情況。課堂內(nèi)為多媒體技術(shù)占據(jù)的時(shí)間越多，師生交流的時(shí)間越少。從而影響了正常的教學(xué)節(jié)奏，降低課堂互動(dòng)效果。故此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)注意一致性與適度性兩大原則。

四、基于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的具體對(duì)策

（一）營(yíng)造閱讀教學(xué)情境

在開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造近乎真實(shí)的閱讀教學(xué)情境。為學(xué)生挑選與閱讀教學(xué)材料相適應(yīng)的內(nèi)容，展示給學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，把握閱讀內(nèi)容的中心思想。教師可締造純英語(yǔ)的教學(xué)情境，盡可能不使用漢語(yǔ)，減少漢語(yǔ)思維對(duì)于學(xué)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)Olympic Games的內(nèi)容時(shí)，教師可播放以英語(yǔ)講述的教學(xué)視頻，并準(zhǔn)備與奧運(yùn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。例如奧運(yùn)的發(fā)展史、北京奧運(yùn)會(huì)、我國(guó)奧運(yùn)人物等。學(xué)生會(huì)被多媒體展示的內(nèi)容所深深吸引，從而主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

（二）拓展學(xué)生思維

在傳統(tǒng)閱讀課堂中，教師需要書寫大量的板書。而書寫板書則會(huì)消耗大量的教學(xué)時(shí)間，一定程度上制約了課堂教學(xué)效率的提升。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可節(jié)約制作板書的時(shí)間。促進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)間最大化利用，教師具備充足的時(shí)間延伸教學(xué)內(nèi)容，從而拓展學(xué)生思維。教師將教學(xué)精力從課堂布置轉(zhuǎn)移至教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的突破和學(xué)生思維的鍛煉之中。幫助學(xué)生消化知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)獲取更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓學(xué)生的英語(yǔ)視野，啟發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的影響下，提升自身閱讀水平，提高閱讀效率。

（三）滲透英語(yǔ)文化

英語(yǔ)閱讀的教學(xué)需要教師在教學(xué)中滲透英語(yǔ)文化，高中英語(yǔ)教材中很少涉及英語(yǔ)文化。故此，教師應(yīng)為學(xué)生積極搜集有關(guān)英語(yǔ)文化的資料文獻(xiàn)，圖片視頻等。借助多媒體技術(shù)在課堂中進(jìn)行播放，從而滲透英語(yǔ)文化。教師需要注意的是，搜集的資料視頻需要貼合教材內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分的消化和理解。學(xué)生通過(guò)觀看資料內(nèi)容，全面系統(tǒng)的了解英語(yǔ)文化，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）開展拓展訓(xùn)練

在閱讀課堂教學(xué)末期，教師往往會(huì)進(jìn)行一定的訓(xùn)練。訓(xùn)練的目的在于鞏固教學(xué)內(nèi)容，完成知識(shí)的遷移。以往的英語(yǔ)閱讀課堂，教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，能使用的教學(xué)資源極少，只能通過(guò)教材或文字類型的教學(xué)材料開展訓(xùn)練。運(yùn)用多媒體技術(shù)則可為教師提供豐富的表現(xiàn)形式。通過(guò)多媒體設(shè)備將訓(xùn)練習(xí)題在大屏幕中播放，教師可隨意變化測(cè)試內(nèi)容，提高測(cè)試內(nèi)容的靈活性?；蚴且砸纛l視頻的表現(xiàn)形式將教學(xué)內(nèi)容重新展現(xiàn)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式。從而實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，豐富訓(xùn)練形式的目的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效改善課堂教學(xué)的不良現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高其課堂專注度和活躍度。教師應(yīng)明確多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要價(jià)值，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式相適應(yīng)，適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)。不過(guò)度依賴多媒體，避免出現(xiàn)主次顛倒的情況出現(xiàn)，在課堂中營(yíng)造良好的閱讀教學(xué)情境，在教學(xué)初期吸引學(xué)生的注意力，積極擴(kuò)展學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，滲透英語(yǔ)文化，讓高中生感受西方文化。開展拓展訓(xùn)練，豐富教學(xué)訓(xùn)練形式，以多樣化的表現(xiàn)形式進(jìn)行展現(xiàn)，便于學(xué)生接受。最終改善高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，具備英語(yǔ)素養(yǎng)。

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