肖琴

摘 要：隨著國際一體化發(fā)展迅速，英語作為重要交際語言，受到我國教育領(lǐng)域高度重視，英語在初中教育領(lǐng)域占據(jù)重點(diǎn)模塊，是決定初中生中考成績的重點(diǎn)學(xué)科。在初中英語中考復(fù)習(xí)階段，英語教師應(yīng)注重優(yōu)化英語復(fù)習(xí)方法，提高初中生英語復(fù)習(xí)效率，為其在中考中取得良好成績奠定知識基礎(chǔ)。鑒于此，筆者主要圍繞當(dāng)前初中英語中考復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，以及優(yōu)化路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞：初中英語 中考復(fù)習(xí) 教學(xué)策略

英語對中學(xué)生來講，是一門重點(diǎn)學(xué)科，也是初中生中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科。英語教師為了中學(xué)生在中考前期掌握豐富的英語知識，務(wù)必要加強(qiáng)英語中考復(fù)習(xí)策略優(yōu)化與創(chuàng)新，為中學(xué)生提供完善性的英語復(fù)習(xí)環(huán)境，讓初中生在短暫的復(fù)習(xí)時間內(nèi)，掌握更加系統(tǒng)的英語知識，提高英語問題解決能力，實(shí)現(xiàn)英語中考測試穩(wěn)定發(fā)揮。

一、當(dāng)前初中英語中考復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

據(jù)了解，當(dāng)前圍繞初中生所開設(shè)的英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)，在復(fù)習(xí)思想、復(fù)習(xí)方法上比較落后，導(dǎo)致初中生英語復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)質(zhì)量不理想。首先，英語教師在組織中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)時，思維過于局限，要求學(xué)生將零散性的英語知識展開復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生很難在英語復(fù)習(xí)階段，掌握所有英語知識點(diǎn)，最終出現(xiàn)記憶遺忘的現(xiàn)象，甚至對于相似類型的英語知識點(diǎn)，容易出現(xiàn)記憶混淆。同時，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)方面缺乏創(chuàng)新，仍舊延續(xù)題海戰(zhàn)術(shù)。導(dǎo)致初中生在中考復(fù)習(xí)階段，面臨的學(xué)習(xí)壓力較大。甚至對英語復(fù)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，抵觸英語復(fù)習(xí)，最終耽誤初中生中考英語復(fù)習(xí)進(jìn)程。

二、提高初中英語中考復(fù)習(xí)效率的具體路徑探究

（一）以思維導(dǎo)圖為載體，強(qiáng)化英語知識銜接性

思維導(dǎo)圖是初中英語復(fù)習(xí)重要教學(xué)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)各個階段英語知識點(diǎn)有效銜接與整合，從而使初中生所掌握的英語知識更加系統(tǒng)和全面，能夠有效改善初中生英語知識點(diǎn)記憶混淆和遺忘現(xiàn)象。在英語中考復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)針對英語中考復(fù)習(xí)大綱，深入發(fā)掘英語教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并合理構(gòu)建思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生按照思維導(dǎo)圖完成英語知識復(fù)習(xí)，從而提高初中生英語復(fù)習(xí)效果。比如說，在復(fù)習(xí)某一單詞或者詞組時，教師不妨將相連知識點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠掌握一類單詞或詞組，強(qiáng)化初中生英語復(fù)習(xí)水平。比如說，有關(guān)come的單詞詞組，有come back，come down，come from等，教師引導(dǎo)學(xué)生按照思維導(dǎo)圖展開復(fù)習(xí)，從而提高英語復(fù)習(xí)效率。

（二）遵循個體發(fā)展規(guī)律，實(shí)施分層復(fù)習(xí)方法

教師在組織英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)時，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生主體思想，尊重學(xué)生個體發(fā)展規(guī)律，根據(jù)初中生英語基礎(chǔ)、復(fù)習(xí)能力實(shí)施分層復(fù)習(xí)方法。教師應(yīng)做到不放棄每個學(xué)生，促使班級學(xué)生整體在英語水平方面獲得顯著性提高。首先，在實(shí)施分層復(fù)習(xí)教學(xué)手段時，教師需要根據(jù)初中生英語基礎(chǔ)情況進(jìn)行分層，通常以三個層次為主，分別為優(yōu)秀、中等與薄弱。教師針對不同階層學(xué)生英語基礎(chǔ)情況，合理設(shè)計英語中考復(fù)習(xí)方案，實(shí)施針對性復(fù)習(xí)，讓每個階段的學(xué)生都能夠通過復(fù)習(xí)，提高英語水平，為取得良好的中考成績奠定基礎(chǔ)。比如說，教師在強(qiáng)化學(xué)生單詞訓(xùn)練時，針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，不妨要求學(xué)生簡單記憶英文單詞，并掌握相關(guān)英語詞組，而對于中高等學(xué)生，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過完形填空、閱讀理解，強(qiáng)化英語單詞、詞組記憶。

（三）研究題型，設(shè)置英語專題訓(xùn)練模塊

中考英語測試中包含的題型具有一定規(guī)律，英語教師應(yīng)根據(jù)中考考綱要點(diǎn)，深入分析中考高頻題型，并結(jié)合初中英語教材，合理設(shè)計英語專題訓(xùn)練模塊。讓學(xué)生通過模塊強(qiáng)化訓(xùn)練，吃透每一部分英語考點(diǎn)，提高英語高頻題型解題效率。比如說，賓語從句、狀語從句一直是中考英語重要考點(diǎn)，英語教師不妨加強(qiáng)此類句式強(qiáng)化訓(xùn)練。同時，教師應(yīng)合理設(shè)置完形填空解題技巧訓(xùn)練、閱讀理解解題技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生各個英語測試模塊的解題效率，以及準(zhǔn)確率。

（四）讀寫、聽說結(jié)合，開展系統(tǒng)性中考復(fù)習(xí)

教師為了讓初中生所掌握的英語知識、技能更加系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)合理將讀寫、聽說模塊之間建立聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀過程中，提升寫作能力，在口語訓(xùn)練中，提高英語聽力水平。首先，在讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生在閱讀理解過程中，掌握相關(guān)英語語法、高頻詞組，為今后進(jìn)入寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)奠定知識基礎(chǔ)。同時，教師要求學(xué)生圍繞英語學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容，展開英語口語強(qiáng)化訓(xùn)練。并鼓勵學(xué)生自主模仿英文演講、電影臺詞，從而規(guī)范初中生英語發(fā)音，讓中學(xué)生能夠深入理解的英語語境，為提高中學(xué)生聽力水平提供幫助。

（五）模擬測試，強(qiáng)化初中生應(yīng)心理素質(zhì)訓(xùn)練

在英語中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生面臨的復(fù)習(xí)壓力較大，心理、情緒過于緊張，將在很大程度上影響中學(xué)生在英語中考中的能力發(fā)揮。因此，英語教師在展開中考復(fù)習(xí)時，應(yīng)注重調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，強(qiáng)化初中生心理素質(zhì)訓(xùn)練，讓初中生能夠從容面對英語中考測試，發(fā)揮正常水平。首先，英語教師在初中生復(fù)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，尤其是對于學(xué)困生，一定耐心、細(xì)心完成英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)困生建立起學(xué)習(xí)自信心。同時，英語教師應(yīng)注重定期組織模擬測試，要求中學(xué)生按照中考答題標(biāo)準(zhǔn)完成模擬測試。通過定期模擬測試，能夠有效訓(xùn)練中學(xué)生考試心理素質(zhì)，提高初中生英語應(yīng)試能力。

結(jié)語

綜上，英語對初中生來講，是一門決定中學(xué)生中考成績的重點(diǎn)學(xué)科，因此，英語教師應(yīng)加強(qiáng)英語中考復(fù)習(xí)策略創(chuàng)新，為中學(xué)生構(gòu)建良好的英語復(fù)習(xí)教學(xué)體系，提高初中生英語復(fù)習(xí)質(zhì)量。作為英語教師應(yīng)加強(qiáng)思維導(dǎo)圖、分層復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練、讀寫結(jié)合以及模擬測試等復(fù)習(xí)方法有效應(yīng)用，從而使初中生所掌握的英語知識、技能更加全面，為提高初中生英語中考能力素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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