趙銀珍

【摘? 要】數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中整體教學(xué)體系中占有重要的地位，其對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、理解分析能力等具有較大的作用，教師要從內(nèi)心真正認識到數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生成長、成才及其未來全面發(fā)展的特殊意義，在教學(xué)中提高責任意識，不斷根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的實際情況，對教法和學(xué)法進行改進和調(diào)整，讓數(shù)學(xué)課堂變得高效、高質(zhì)。本文將就提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 高效課堂? 優(yōu)化教法

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革已經(jīng)進入了深水區(qū)，許多潛在的教學(xué)問題和教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)都漸漸顯露出來，如教學(xué)的針對性不夠強、課堂師生的互動頻率低、教學(xué)評價主觀因素較強等等，這為教師優(yōu)化教法和學(xué)法指明了方向，提供了思路借鑒。因此，教師要針對這些實際存在的教學(xué)問題，制定有效的改進策略，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用分層化教學(xué)模式

新課程標準明確指出，要在數(shù)學(xué)課堂充分關(guān)注學(xué)生個體的差異，實施分層次的教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和效能。因此，數(shù)學(xué)教師要積極貫徹和落實新課改的教學(xué)理念，采用分層化教學(xué)模式實施教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

分層次化教學(xué)，首先要對學(xué)生進行全面的分析和研究，主要了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識積累情況及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而將學(xué)生分為基礎(chǔ)、中等、提高三個層次，并為每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案卡，內(nèi)容包括學(xué)生每次測驗的成績、課堂的表現(xiàn)等，同時教師要對檔案卡進行動態(tài)的更新。其次，教師要為學(xué)生設(shè)置差異化的教學(xué)目標，例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組時，對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，教師要引導(dǎo)其掌握二元一次方程、二元一次方程組及二元一次方程組的解等概念性的內(nèi)容，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。而對于中高層次的學(xué)生，教師要讓他們學(xué)會求二元方程組的特殊解，了解二元方程組在實際生活中的有效應(yīng)用等這些拓展提高性質(zhì)的內(nèi)容，這樣差異化的教學(xué)目標設(shè)置，有助于學(xué)生在課堂都能學(xué)到和自己能力相適應(yīng)的數(shù)學(xué)知識技能。最后，教師要在題目的布置上充分考慮學(xué)生理解能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生有選擇的去做題，提高做題的效率。

二、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，要強化師生的有效互動

課堂的互動可以增加教師和學(xué)生的溝通、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，有效幫助學(xué)生解決實際遇到的問題，自然有助于教學(xué)效率的提高。因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂強化師生之間的高效互動，以此促進教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

強化師生互動，首先教師要增強師生課堂互動的意識，從心底里想要溝通、想要互動，這樣才能為課堂的高效互動奠定基礎(chǔ)。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂互動條件，營造良好的互動氛圍，將課堂互動落到實處，如在學(xué)習(xí)全等三角形相關(guān)知識時，教師可設(shè)置問題教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動條件，引導(dǎo)學(xué)生在思考和解決一個個數(shù)學(xué)問題時，和教師充分地溝通、互動。就該節(jié)內(nèi)容，可以設(shè)置如下互動問題：全等三角形的具體概念是如何定義的？全等三角形具有哪些性質(zhì)？如何利用全等三角形的性質(zhì)去解決遇到簡單問題等，讓學(xué)生仔細思考問題，遇到自身難以解決的問題積極和同學(xué)交流溝通，大膽向老師提問，促進課堂高效的互動。最后，教師要積極對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生全面參與進來，提升互動的效果。

三、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，要進行多元化教學(xué)評價

教學(xué)評價作為數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)尾性工作，對于數(shù)學(xué)最終的教學(xué)效果有著較大的影響。課堂評價準確、客觀、到位，則教師能全面掌握數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情況，學(xué)生可對自己的學(xué)習(xí)效果有一個清晰的認知。鑒于此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要開展多元化的教學(xué)評價，克服評價中的缺陷。

例如，在學(xué)習(xí)了一元一次方程后，組織學(xué)生進行課堂評價。首先，要求學(xué)生進行自我的評價，學(xué)生甲稱自己對解一元一次方程的合并同類項及去括號與去分母有了全面的了解，可以較為快速地做一些一元一次方程的計算題目，但當將一元一次方程和實際問題相結(jié)合就有一些捉摸不透了。其次，讓學(xué)生和學(xué)生進行彼此評價，學(xué)生乙評價甲稱其單純的計算問題比較快，但正如其所說的一樣，一旦遇到實際的應(yīng)用問題在理解上就會感覺很吃力，另外，該生經(jīng)常在課堂說一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。最后，教師結(jié)合甲乙二人的敘述，對甲學(xué)生進行總結(jié)性的評價，教師要對其基本掌握一元一次方程的解題方法給予表揚，鼓勵其繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)成果，對其提出的問題，給予具體的解決思路，并提醒該生在課堂要集中精力學(xué)習(xí)，不要談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。通過多元化、多主體的評價，讓評價的過程更加的活躍，讓評價的結(jié)果更加客觀與公正。

綜上所述，教師要提高對初中數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，在教學(xué)中積極根據(jù)實際存在的問題進行教法和學(xué)法的調(diào)整，采用分層教學(xué)模式，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展和成長;進行卓有成效的課堂互動，加強和學(xué)生的溝通交流;開展多元化的教學(xué)評價，有效鞏固課堂教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)課堂變得和諧高效，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境條件，并以此促進初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成。

參考文獻

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