饒思敏

[摘 要：為了更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)到德智體美勞均衡發(fā)展，中小學(xué)教學(xué)需要積極重視對(duì)各科素質(zhì)教育學(xué)科的重視。文中以中小學(xué)體育教學(xué)為切入點(diǎn)，探討了中小學(xué)體育教學(xué)改革過程中存在的問題以及相應(yīng)的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育教學(xué)；改革策略]

新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展提出了全面的要求，體育課程是重要的素質(zhì)課程，對(duì)于提高中小學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)均具有重要的意義。長(zhǎng)久以來，體育課程在中小學(xué)教學(xué)體系中并不受重視，學(xué)期結(jié)束后甚至并不能完成教學(xué)目標(biāo)，為了改善這些問題，提高體育教學(xué)質(zhì)量，我校積極開展體育教學(xué)改革工作并取得了良好成效。

一、當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)改革過程中存在的問題

其一，是體現(xiàn)在沒有真正的意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，教學(xué)觀念和教學(xué)方法比較落后，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)其他科目老師占課的情況，其根源在于對(duì)體育教學(xué)的重要性未能理解，沒有意識(shí)到加強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)的意義。

其二，是教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新，這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然喜歡體育課，但只是單純的把它當(dāng)作一種游戲而不是一門學(xué)科。中小學(xué)的體育教學(xué)模式十分相近，在課堂中通常以報(bào)道點(diǎn)名為開始，之后組織學(xué)生跑步鍛煉，然后學(xué)習(xí)廣播體操，再讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。這種教學(xué)下，學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)往往只能學(xué)會(huì)做體操，而其他的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目卻甚少涉及。尤其是學(xué)生們十分喜歡的一些體育項(xiàng)目和體育游戲等，也很少在體育課堂上被實(shí)踐。長(zhǎng)此以往，學(xué)生并不能深入的了解到體育作為一門學(xué)科的魅力和價(jià)值，甚至?xí)X得無趣，在課堂中的參與度和活躍度也會(huì)大大降低。

其三，是體育教學(xué)并沒能體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用。從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，體育教學(xué)與其他學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)對(duì)分隔開的，有時(shí)甚至是對(duì)立的，很多老師和學(xué)生都認(rèn)為將精力過多的投入到體育當(dāng)中有可能會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種狀態(tài)下，中小學(xué)體育教學(xué)也就更遑論與其他科目的融合、培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)品德了。

其四，是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法非常單一。關(guān)于學(xué)生體育課程的評(píng)價(jià)，老師主要是通過分?jǐn)?shù)來完成評(píng)價(jià)，大多來源于期末考試，一部分為理論知識(shí)，一部分為實(shí)踐能力。但是這種評(píng)價(jià)方法并不能展現(xiàn)出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中得到了多少進(jìn)步，只能反映出誰的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)、身體素質(zhì)更好。很容易讓一部分身體素質(zhì)并不強(qiáng)壯的學(xué)生產(chǎn)生退縮的想法，甚至可能失去體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、中小學(xué)體育教學(xué)改革的具體策略

其一，中小學(xué)針對(duì)體育教學(xué)需要有充分的意識(shí)轉(zhuǎn)變，意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，想要真正的成為強(qiáng)國(guó)就要重視人才的培養(yǎng)，既要重視文化水平的提高，也要重視身體素質(zhì)的強(qiáng)健，在體育教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容加以改進(jìn)和完善，一方面要考慮到體育教學(xué)的內(nèi)容是否符合中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，另一方面要考慮到體育教學(xué)的內(nèi)容是否能夠期待強(qiáng)健身體的目的，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

其二，教師要注重增加體育教學(xué)的實(shí)踐性內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐、去運(yùn)動(dòng)。中小學(xué)生普遍的特點(diǎn)就是天性活潑好動(dòng)，體育課是他們放松心情、獲得快樂最直接的途徑。所以體育教學(xué)中一定要積極豐富教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐課程的比重，比如教師可以在體育課程中增加一些特有的體育項(xiàng)目，中國(guó)傳統(tǒng)體育近年來受到了廣泛關(guān)注，在中小學(xué)體育課堂中增加傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不僅能夠擴(kuò)大一些傳統(tǒng)項(xiàng)目的知名度，也能夠讓學(xué)生獲得更多的樂趣。同時(shí)，教師還需要根據(jù)季節(jié)的變化來調(diào)整體育教學(xué)的內(nèi)容，比如遇到大雨、大雪的天氣，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些室內(nèi)體育游戲，或是進(jìn)行室內(nèi)的體育項(xiàng)目，比如籃球、羽毛球等。

其三，體育課程也需要重視理論課程和實(shí)踐課程二者之間的關(guān)系，在適當(dāng)擴(kuò)大實(shí)踐課程比重的同時(shí)，也要預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)。讓學(xué)生在正確的理論下去學(xué)習(xí)、去運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的效果，也能夠讓學(xué)生更深入的了解到體育所蘊(yùn)含的深層次的魅力。同時(shí)，體育教學(xué)過程中，教師需要充分尊重不同學(xué)生的主體差異性，針對(duì)性，注意到不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)方面的區(qū)別，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在體育教學(xué)過程中，老師還可以采用多樣化的教學(xué)方法，比如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組合作的過程中逐漸學(xué)會(huì)交流溝通、團(tuán)結(jié)合作，從而實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和良好品質(zhì)的全面發(fā)展。或者在開展某一項(xiàng)新的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)之前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，這不需要老師再多加解釋學(xué)生就能夠自主理解，從而提高了體育教學(xué)的效率。

其四，教師需要就體育教學(xué)的成果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，從學(xué)生的身體素質(zhì)、體育知識(shí)掌握情況和運(yùn)用能力、在體育學(xué)習(xí)過程中的參與度、與其他同學(xué)的配合程度等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了體育教師自身參與教學(xué)評(píng)價(jià)外，關(guān)于學(xué)生的體育課堂表現(xiàn)、小組配合情況還可以讓班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從更加全面的角度去了解每一個(gè)學(xué)生在學(xué)期內(nèi)的體育學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)體育教學(xué)積極開展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)校的整體育人質(zhì)量具有重要意義，文中就當(dāng)前體育教學(xué)改革中存在的問題及改革策略進(jìn)行說明，希望為相關(guān)教學(xué)工作人員提供一定的參考。

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