楊思權(quán)

[摘 要：隨著當(dāng)今就業(yè)競爭力日益劇增，企業(yè)對用人的職業(yè)精神也越來越高。在中職院校中，需要重視學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)。在中職語文教學(xué)實施教育過程中必須要重視對其職業(yè)精神的培養(yǎng)，如何采取措施將職業(yè)精神滲透到實際語文當(dāng)中并制定科學(xué)合理的教學(xué)方案以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：中職語文；職業(yè)精神；滲透]

任何職業(yè)精神離不開文化精神，在中職語文教學(xué)中一直開設(shè)有語文文化課。因此要提高學(xué)生的職業(yè)精神可以借助語文教學(xué)，語文教師通過語文文化課將職業(yè)精神融入到課堂中，讓學(xué)生在校期間就能學(xué)習(xí)體會職業(yè)精神的真諦，逐漸滲透到他們的實際生活中，幫助學(xué)生提早形成優(yōu)秀的職業(yè)精神品質(zhì)。

1中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透現(xiàn)狀

面對中職生來說，首先其面對社會認(rèn)知不夠成熟，在校只是進行簡單的學(xué)習(xí)后就跨進社會，面對社會對人才競選的競爭力，職業(yè)精神素養(yǎng)是進社會的第一門檻，但是目前從中職院校走出的學(xué)生普遍缺乏職業(yè)精神。在當(dāng)前的語文教學(xué)中并沒有做到將職業(yè)精神滲透其中，也是導(dǎo)致學(xué)生沒有形成職業(yè)精神意識原因之一。

1.1職業(yè)精神滲透方式單一

中職院校的語文教學(xué)中對職業(yè)精神的滲透一直具有，但是由于教學(xué)理念較統(tǒng)一化，單一化導(dǎo)致職業(yè)精神不能更好發(fā)揮。傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂依舊采用一體化的灌輸式教學(xué)，教學(xué)反思固化，單一，老舊。學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)久而久之存在疲憊現(xiàn)象和應(yīng)付心理，逐漸放棄輕視語文課程的讀，聽，寫能力。

1.2語文教學(xué)評價體系中無職業(yè)精神

據(jù)調(diào)查，在中職語言教師的教學(xué)評價體系中，還沒有將職業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)容納入教師的整體教學(xué)評價中。目前中職語文教學(xué)的教學(xué)評價方式較為老舊單一，不靈活，考查體系過于簡單化而側(cè)重對語文課程內(nèi)部的知識考查；對于學(xué)生的職業(yè)精神需要注意關(guān)鍵點，職業(yè)理想和態(tài)度等方面考查少之又少。由于課程沒有將職業(yè)態(tài)度，團隊合作意識，社會競爭力，事業(yè)拼搏能力等方面職業(yè)精神融入到實際教學(xué)內(nèi)容中，造成中職老師及學(xué)生對職業(yè)精神學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中滲透的不重視，從而逐漸失去中職語文教學(xué)的本有特色，影響學(xué)生正確的職業(yè)精神態(tài)度。

2中職語文教學(xué)的職業(yè)滲透的目標(biāo)

2.1中職語文教學(xué)的教材選用

首先需要從學(xué)生受益角度出發(fā)，堅持以人為本的創(chuàng)新理念，促進學(xué)生發(fā)展；其次是滿足當(dāng)今社會發(fā)展條件下對人才高要求角度出發(fā)，在教材的結(jié)構(gòu)框架，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)模式等方面均需要進行創(chuàng)新。

2.2中職語文教學(xué)職業(yè)精神滲透

選用的教材對職業(yè)精神滲透這一目標(biāo)非常明確，能夠突出職教特色。首先其基本內(nèi)容主要為學(xué)生提供職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在注重語文知識能力的巡邏外，還需要加強人文性。其次是職業(yè)精神部分，由于語文課為中職學(xué)生必修課，如果能夠?qū)⒙殬I(yè)精神融入語文教學(xué)教材中，將教材實現(xiàn)合理的綜合和模塊化滲透，能夠?qū)W(xué)生在未來職業(yè)生涯有更加深刻認(rèn)識和感知。

3中職語文教學(xué)的職業(yè)滲透的創(chuàng)新措施

中職語文教學(xué)應(yīng)該加強拓展學(xué)生職業(yè)精神的實踐能力。老師執(zhí)行教學(xué)過程中，依然是教學(xué)內(nèi)容課程為主下，需要加強對職業(yè)精神的滲透，實現(xiàn)新的課程創(chuàng)新。以課外活動為輔，將課外語文活動和課堂教學(xué)相結(jié)合，能將中職語文教學(xué)的職業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)推向更加深層次的臺階。

中職語文教學(xué)創(chuàng)新推行課外實踐活動主要是因為隨著社會競爭力巨大，隨著職業(yè)精神的深化和市場化，出現(xiàn)重技輕知的現(xiàn)象，使得中職語文教學(xué)的課程逐漸減少。如今大部分院校出現(xiàn)基本語文文化課程減少，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識量大幅度減少。中職語文教學(xué)實現(xiàn)職業(yè)精神滲透的創(chuàng)新就是開展課外實踐活動，不僅延續(xù)了課堂教學(xué)還拓展學(xué)生的視野和遇事處理應(yīng)對能力；該創(chuàng)新模式彌補了中職語文教學(xué)課時不足，將課外課內(nèi)的結(jié)合拓展課堂的氛圍，從而幫助學(xué)生從中能獲得更多的鍛煉機會。學(xué)生的實踐操作能力，觀察能力，應(yīng)對能力，分析能力，解決實際問題能力也得到了培養(yǎng)。

中職語文教學(xué)中對職業(yè)精神的滲透必須進行不斷創(chuàng)新，只有加強教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新才能保證在社會競爭力巨大的形式下，學(xué)生能夠有一個良好的環(huán)境下去學(xué)習(xí)職業(yè)精神的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)。

3.1擴展課外閱讀

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該尋找一些能夠提高娛樂性及學(xué)習(xí)思想積極，具有現(xiàn)實意義參考價值的課外讀物，一方面可以改變授課模式，提高學(xué)習(xí)氛圍，另外一方面學(xué)生能夠在樂趣的環(huán)境下接受新的知識，從而潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德精神。同時廣泛的課外閱讀能夠增加學(xué)生的視野，了解接觸各種不同的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和職業(yè)精神意識思考能力。

據(jù)相關(guān)研究：擴展學(xué)生的課外閱讀，一方面能夠幫助學(xué)生接觸到外界顯示社會的不同種類問題，提高他們的遇事處理能力和應(yīng)對能力；另外一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解力和獨立思考能力，從而能影響他們的視野價值觀。

3.2組織課外活動

組織具有積極向上專題語文文化知識講座、辯論賽、書法大賽等活動，該類組織方式不僅僅能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍熱潮，還能夠幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)知識，使與課內(nèi)教學(xué)相輔相成。組織課外活動還可以幫助中職語文教師更好的創(chuàng)新優(yōu)化整個語文教學(xué)體系，使得中職語文教學(xué)中更好的滲透職業(yè)精神。

3.3引入職業(yè)核心給中職語文教學(xué)以新的角度

中職院校語文教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生實際的校園生活和職業(yè)生活等方面來確定教學(xué)的核心內(nèi)容。需要從新的角度出發(fā)：通過收集各種關(guān)于語文文化積極向上的資料，然后進行分組形式合作，展開資源共享交流，總結(jié)。圍繞活動主題開展語文實踐活動，逐漸指引學(xué)生將所學(xué)知識來培養(yǎng)自身的職業(yè)理想和修養(yǎng)。而職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不僅僅局限于在校學(xué)習(xí)方面，還源于實際的生活中對事物的對待和處理過程中的學(xué)習(xí)。從內(nèi)容上看來源有三方，并不僅僅局限于職業(yè)生活，還來自于中職生的日常生活

4結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校在語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神主要為教育方式單一老舊，不創(chuàng)新，學(xué)生對職業(yè)精神的認(rèn)識程度不夠透徹等因素，種種不良因素對職業(yè)精神滲透到中職語文教學(xué)中造成不同程度的負(fù)面影響。中職語文教師在開展中職語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)運用語文知識、課外知識的相互結(jié)合，一方面?zhèn)魇趯W(xué)生豐富的文化基礎(chǔ)知識，為其將來走進社會奠定職業(yè)素質(zhì)教育基礎(chǔ)；另一方面提高對職業(yè)精神培養(yǎng)的重視，在日常的語文教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，循序漸進地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為其今后走進社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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