李婭

[摘 要：在落實素質(zhì)教育的過程之中，以足球為代表的各種體育訓練項目備受社會各界的廣泛關注，足球訓練對提高學生的身體素質(zhì)意義重大，能夠真正的實現(xiàn)學生的全方位成長和發(fā)展。我國許多學校開始采取足球業(yè)余訓練的形來為學生提供更多學習和成長的機會，但是長期的應試教育導致老師在對學生進行足球業(yè)余訓練的過程中所采取的教學策略和教學方法過于落后和傳統(tǒng)，實際的教學現(xiàn)狀不容樂觀。對此，本文結合這一現(xiàn)實條件對相關的發(fā)展策略進行進一步的研究。

關鍵詞：足球業(yè)余訓練；現(xiàn)狀分析；發(fā)展對策]

一、引言

在推動足球職業(yè)化改革的過程之中，足球運動在我國實現(xiàn)了快速的發(fā)展，同時也取得了許多的成績。學校的足球業(yè)余訓練對培養(yǎng)專業(yè)的足球人才有著關鍵的作用和價值，但是大部分的訓練工作在實踐的過程之中卻出現(xiàn)了不同程度的萎縮。同時，現(xiàn)有的發(fā)展模式和培養(yǎng)策略不符合社會主義市場經(jīng)濟和足球職業(yè)化改革的實質(zhì)要求，導致大量的教學資源被浪費，出現(xiàn)了許多的矛盾和利益沖突，嚴重影響了我國足球人才的有效培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段我國學校足球業(yè)余訓練開展的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）學校足球業(yè)余訓練開展的現(xiàn)狀，作為足球運動的普及層面

在我國計劃經(jīng)濟時期中，青少年的足球業(yè)余訓練為社會培養(yǎng)出了許多的專業(yè)應用型人才，社會各界出現(xiàn)了許多不同形式的青少年足球訓練項目，這些教育和培訓模式為優(yōu)秀足球人才的培養(yǎng)做出了巨大的貢獻。除了一些規(guī)模較大的全國性足球比賽之外，每一個學校也開始結合自身人才培養(yǎng)的實際需求舉辦了許多友誼性質(zhì)的比賽，另外在上個世紀七八十年代，我國學校的足球業(yè)余訓練水平有了極大的提升，在進入90年代之后我國提出了市場經(jīng)濟體制改革的發(fā)展要求，這些為推動我國足球職業(yè)化改革做出了巨大的貢獻。但是在這樣的現(xiàn)實條件之下，我國青少年足球業(yè)余訓練的內(nèi)部環(huán)節(jié)和體制產(chǎn)生了較大的變化，其中社會辦學模式應運而生，這種辦學模式直接突破了傳統(tǒng)的訓練體制。

與其他的訓練模式相比，足球業(yè)余訓練對人才資金和場地的要求較高，現(xiàn)有的市場經(jīng)濟體制還存在許多的不完善之處，因此在實踐運作的過程中面臨諸多的困難和障礙。對于以上海和北京為代表的經(jīng)濟發(fā)達城市來說，許多學校開始以不同足球項目的開展為依據(jù)，不斷的促進足球業(yè)余訓練活動的大力拓展，各種形式多樣的足球比賽開始如火如荼的開展，學校也投入了許多的時間和精力，促進足球業(yè)余訓練工作水平的穩(wěn)定提升，但是在上個世紀90年代，足球業(yè)余訓練開始走下坡路。

（二）現(xiàn)階段我國學校足球業(yè)余訓練中存在的問題

首先，足球職業(yè)化改革直接影響了學校足球業(yè)余訓練運行機制的穩(wěn)定運作，在計劃經(jīng)濟體制下，我國以現(xiàn)有的青少年體育訓練體制為切入點，采取基層學校人才培養(yǎng)的形式不斷的提高體育競技人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，盡管這種體制模式所取得的進步較少，但是為我國輸送了許多高質(zhì)量的足球人才。在社會經(jīng)濟體制的影響之下，我國對現(xiàn)有的足球培養(yǎng)模式進行了體制化改革，實際的人才培養(yǎng)策略和模式產(chǎn)生了較大的變化，計劃體制下的專業(yè)足球隊直接變成了市場體制下的職業(yè)足球隊。同時，內(nèi)部組織和體系產(chǎn)生了較大的變化。在足球職業(yè)化和市場經(jīng)濟的大體環(huán)境之下，許多學校已經(jīng)難以承擔起足球后備人才培養(yǎng)的重要責任和行政要求，體育人才的培養(yǎng)也成為了一種市場性的行為，新的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法負荷社會發(fā)展的實質(zhì)需求，同時前期的人才培養(yǎng)要求過于模糊，直接以利益和經(jīng)濟效益為主。

其次，各種利益沖突嚴重影響到足球業(yè)余訓練的進一步發(fā)展，教育資源分配不均導致許多學校在開展各類足球業(yè)余訓練的過程之中沒有站在學生長遠發(fā)展的角度，對自身的人才培養(yǎng)策略進行及時的調(diào)整，其中訓練條件，教練員的業(yè)務水平和場地等因素直接影響著各類業(yè)余訓練活動的大力開展。另外單位領導和家長也缺乏對這一類活動的理解和支持，盡管在實踐運作的過程之中學校付出了許多的時間和精力，但是所取得的效果卻不容樂觀，這一點與學校自身的聲譽和領導的業(yè)績存在一定的聯(lián)系。

最后，在現(xiàn)階段體育教學的過程之中，體教結合的辦學模式已經(jīng)難以符合時代發(fā)展的要求，同時也無法真正的承擔起培養(yǎng)足球后備人才的重要職責。在體育系統(tǒng)訓練的過程之中，體教結合尤為關鍵，這種教學模式主要以學校為主體，積極的發(fā)揮體育部門的作用和價值，不斷的實現(xiàn)學生的全方位成長和發(fā)展，但是這種較為傳統(tǒng)的運作模式難以符合社會發(fā)展的實質(zhì)要求。

三、我國學校足球業(yè)余訓練今后的發(fā)展策略

首先，學校必須要明確青少年足球后備人才發(fā)展的實施情況，將其放在首要地位，以建立完善的教育體制為主導核心，積極的突破傳統(tǒng)體育項目人才培養(yǎng)的不足，不斷地促進體育項目體制改革，實現(xiàn)國家辦學校社會辦學的有效轉變，結合計劃經(jīng)濟體制之下青少年足球訓練的積極作用和相關要求更好的推動教學體制的優(yōu)化升級。

其次，深化體教結合模式改革，體教結合模式符合業(yè)余訓練項目的實質(zhì)要求，能夠真正的促進后備人才綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升，為我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展提供源源不斷的智力支持。在實踐操作的過程舉動，體育部門需要加強與學校之間的合作，通過資源的共享來實現(xiàn)優(yōu)勢互補，充分的促進教學資源的優(yōu)化配置和利用。

最后，學校需要站在宏觀的角度積極的協(xié)調(diào)各方的利益，加強社會各界之間的聯(lián)系，采取教師負責制來更好的實現(xiàn)足球高水平運動隊的建設，真正的為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)足球運動員，實現(xiàn)我國綜合實力和國際威望的不斷提升。

參考文獻

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