程子恬

摘要：隨著全球化步伐的加快，英語作為全世界應(yīng)用最廣泛的語言已越來越顯得重要，世界上把英語作為第二語言的國家也越來越多，因此，學(xué)習(xí)英語在我國當(dāng)前的大發(fā)展環(huán)境下也顯得更為重要。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語最重要的就是要激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。而趣味教學(xué)模式的構(gòu)建則顯得很有必要，教師通過各種途徑和方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在一種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，研究趣味教學(xué)模式也顯得更有長遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂;提高;學(xué)生;興趣

在新課改的倡導(dǎo)下，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為一個困擾英語教師的最大問題，在實際教學(xué)過程中，我通過激發(fā)興趣人，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重語言交流，優(yōu)化評價等方法，總結(jié)出一些提高教學(xué)實效的教學(xué)經(jīng)驗。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是最好的教師，興趣的保持可以調(diào)動學(xué)生的求知欲，才會積極主動地學(xué)習(xí)。只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極地進(jìn)行思維，以最簡單的有效的方法去獲得知識，他才會全身心地投入學(xué)習(xí)活動，從而取得事半功倍的效果。

小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情在很大程度上是由興趣決定的。因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須運用快樂教學(xué)法，充分利用課件、簡筆畫、實物、圖片等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合課文內(nèi)容，教師配以動作、表情等身體語言，盡量使課堂教學(xué)聲情并茂，并適時引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的競爭性和求知欲，那么他們就會自信自奮，主動地、積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

對于學(xué)生來說，歌曲是最動聽的語言，是學(xué)習(xí)語言最有利的工具。優(yōu)美的旋律、動聽的曲調(diào)、固定的節(jié)奏，使學(xué)生能很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在PEP版教材中，每一單元均有一首朗朗上口的英語歌曲。在熱身環(huán)節(jié)中，唱英語歌曲是學(xué)生們最喜歡的活動。齊唱歌曲，同時配上動作，不僅能使學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且讓學(xué)生有效的集中注意力。

在英語教學(xué)中我們還可以利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際應(yīng)用，油畫教學(xué)過程。英語學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，學(xué)生可自覺用英語打招呼和做英語游戲;在課間，在課后，可從廣播里欣賞英語歌曲和英語故事，營造校園濃郁的英語氣氛。這會給人們留下難忘的印象，也會大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。

二、采用游戲法，激發(fā)學(xué)生興趣

對于小學(xué)生而言，尤其是低年級的學(xué)生，用游戲教學(xué)特別有用，學(xué)生由于年紀(jì)較小，注意力容易分散，課堂中多采用游戲教學(xué)，有利于他們集中注意力，同時，也可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，筆者在教授湘少版三年級下冊數(shù)字這一單元時，由于詞匯量比較多，學(xué)生容易混淆，于是在課堂中采用了多種游戲，如大小聲，猜一猜，拍蒼蠅，埋炸彈等游戲，這些游戲比較簡單，教師在課堂上也容易操作，三年級的學(xué)生剛開始接觸英語，用游戲進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)他們的興趣，讓他們對英語保持很高的熱情，從而真正愛上英語，也為后階段的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（一）大小聲游戲：教師大聲讀單詞的時候，學(xué)生必須輕聲讀;教師輕聲讀的時，

學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學(xué)生的注意力非常集中，能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。

（二）猜一猜：猜一猜是有助于拓展孩子思維的游戲。比如在學(xué)習(xí)“Where is the

cat？”一課中時，筆者利用陰影遮住部分圖片，然后讓學(xué)生猜位置，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也開拓了孩子的思維。

（三）看嘴型猜單詞：教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜

單詞，并大聲地說出來。比如教一些難識別的單詞時，可以讓學(xué)生看教師的口型，然后自己去辨別，這種方法不僅能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的口型，更好地讀準(zhǔn)單詞，也能讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，從而保持較高的學(xué)習(xí)興趣。在這個游戲中，教師也可以先示范，然后由一個學(xué)生做口型，其他學(xué)生猜，這樣，更是發(fā)散了學(xué)生的思維能力。

（四）擊鼓傳花：教師可以把全班分成若干組，每個組各拿一張單詞卡片或圖片，

由教師發(fā)指令：“ Begin！”各組快速傳卡片或圖片，邊傳邊讀該卡片上的單詞，教師說：“Stop！” 全部停下，拿到卡片的學(xué)生必須站起來，大聲讀出該單詞。

如，筆者在教比較難讀的單詞時，都會采用這個方法，效果很好。

（五）找朋友：把單詞卡和對應(yīng)的圖片發(fā)給若干個學(xué)生，由一個學(xué)生隨意說出卡片

上的單詞，拿著該單詞和對應(yīng)圖片的學(xué)生迅速跑出來，站在一起，結(jié)成朋友，站對了，全班同學(xué)一起讀出該單詞，這樣利于學(xué)生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。如筆者在教授四季的時候，就把單詞卡片分給學(xué)生，然后讓學(xué)生找到相應(yīng)的圖片，并大聲讀出該單詞，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)的特別積極，從而實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上，教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺少真實的語境，興趣也就難以提高，課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣影響也極大。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，充分利用生活化的情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，對培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很有幫助。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

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