張艷璞

摘 要：高職英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)有全面而科學(xué)的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)課不僅僅是單純的語(yǔ)言課、語(yǔ)法課或者翻譯課，而且是文學(xué)課、美學(xué)課甚至是人文修養(yǎng)課。英語(yǔ)課文中蘊(yùn)含著豐富的百科知識(shí)，英語(yǔ)閱讀課程中的知識(shí)體系有益于學(xué)生開闊視野，豐富文化知識(shí)，塑造其人格。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；英語(yǔ)教師；教育藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）32-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.007

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的境界恰如王安石在《游褒禪山記》中所言：“夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者，不能至也?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程非勤奮不能至也，作為英語(yǔ)教師置身于語(yǔ)言藝術(shù)中，需要深刻理解英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，并且不斷發(fā)展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，博覽群書，游于藝，寓教于樂，方能提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)化的高級(jí)層次。

那么，教師發(fā)展哪些能力才能夠在教學(xué)中，把英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)生動(dòng)鮮活地傳授給學(xué)生？

一、英語(yǔ)課程的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教師應(yīng)該博學(xué)多才，終身學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有著嚴(yán)格的要求，一旦學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，就很難吸收后續(xù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和信心也會(huì)隨之降低。英語(yǔ)課堂要求學(xué)生模仿互動(dòng)，師生間良好的協(xié)作是教學(xué)成功的基本保證。這就好比一個(gè)人學(xué)習(xí)游泳，縱然教練告知了全部的要領(lǐng)，學(xué)游泳的人若不能親自下水實(shí)踐，學(xué)習(xí)的效果勢(shì)必?zé)o法保證。然而，高職學(xué)生囿于基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中很難實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，因此，上好英語(yǔ)課實(shí)屬不易。為了獲得良好的教學(xué)效果，英語(yǔ)教師需要不斷地提高課堂管理水平和教學(xué)藝術(shù)。

二、教師要重視自身閱讀能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生涉獵古今中外的經(jīng)典書籍。閱讀怡情益智，啟迪人生，在塑造學(xué)生人格、文明教化和修身養(yǎng)性等方面對(duì)學(xué)生大有裨益。為了使學(xué)生全面發(fā)展、思想健全，成為有潛力的勞動(dòng)者，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。無論學(xué)校所培養(yǎng)的人才日后成為藍(lán)領(lǐng)還是白領(lǐng)，閱讀在一個(gè)人一生的精神成長(zhǎng)中都發(fā)揮著極為重要的作用。香港首富李嘉誠(chéng)將自己冷靜的個(gè)性品質(zhì)歸因于喜歡閱讀，“我喜歡看書，什么書都看，這對(duì)我都有用，今天有用，明天也有用。所以，很多大事來的時(shí)候，我也能解決”。李嘉誠(chéng)自創(chuàng)業(yè)以來，一直保持著睡前閱讀和晚飯后看英語(yǔ)電視節(jié)目的習(xí)慣。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并給予激勵(lì)。教師應(yīng)當(dāng)耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生天性各異，有的學(xué)生課堂上能說好動(dòng)，很令教師頭疼，但是他們有著良好的語(yǔ)言天分，教師若持有成見，就很容易使師生之間形成對(duì)立關(guān)系。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言說，自己是一個(gè)饒舌之人，很健談，甚至?xí)悄承┤瞬幌?。因此，教師不可一味苛?zé)這類學(xué)生，要合理加以引導(dǎo)，使其發(fā)揮特長(zhǎng)。如組織一些語(yǔ)言類活動(dòng)，這些活躍的學(xué)生就非常樂于參與其中，并在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，令教師刮目相看。因此，多方面觀察學(xué)生并給予肯定，有助于課堂管理。對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)既不可疾言厲色，也不可姑息養(yǎng)奸。在課堂管理的過程中，教師要樹立個(gè)人風(fēng)格，體現(xiàn)自己的智慧，從而樹立威信，達(dá)到有效影響學(xué)生的效果。

四、與學(xué)生建立積極良性的關(guān)系。享譽(yù)世界的心靈導(dǎo)師克里希那穆提在《教育就是解放心靈》一書中提到，教師和學(xué)生在學(xué)校里建立正確的關(guān)系，這是教育的一部分，它比只教授學(xué)術(shù)課程更重要。關(guān)系需要許多的智慧，學(xué)校功能——幫助學(xué)生喚醒他的智慧，教師在學(xué)校一定不要引起學(xué)生的恐懼，任何形式的恐懼都會(huì)損壞心智，破壞敏感性，鈍化感官。學(xué)校存在的根本目的，也是學(xué)校存在的理由。它不只是要培養(yǎng)專業(yè)人員，而且要帶來心靈的完美。清晨親切與學(xué)生問好，利用課前幾分鐘做暖場(chǎng)準(zhǔn)備，使每位學(xué)生愉快地開始美好的一天，有份好心情上課的效果要好得多[1]。

五、莫言說：“文學(xué)和科學(xué)相比，的確沒什么用處，但文學(xué)最大的用處，也許就是它沒有用處。教育也如此，所謂的分?jǐn)?shù)、學(xué)歷，甚至知識(shí)都不是教育的本質(zhì)，教育的本質(zhì)是：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！毙撵`的觸動(dòng)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。

六、形成個(gè)人風(fēng)格，堅(jiān)持個(gè)人風(fēng)格。教師對(duì)學(xué)生的深刻啟發(fā)會(huì)影響學(xué)生一生。我在上大學(xué)時(shí)讀過一篇文章，作者說她的老師告訴她，語(yǔ)言的聲音是和音樂有關(guān)的，文字是和繪畫相關(guān)的。也許這位教師是在啟迪學(xué)生對(duì)語(yǔ)言之美的情感。我國(guó)臺(tái)灣省語(yǔ)文教師廖玉蕙認(rèn)為，“沒有人天生聰明睿智，通曉所有學(xué)問。負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育的教師，得有把自己涵養(yǎng)成通才的決心，多聽演講，多看書，多進(jìn)修，多和同行相互切磋，要常常自問，是不是有辦法教出比學(xué)生的領(lǐng)會(huì)更美麗、更豐饒的風(fēng)景”。

七、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師想要具有富有感染力的教學(xué)方法，也就是我們通常所說的氣場(chǎng)，需要教師勤學(xué)苦練。在2003年左右，我在呼和浩特二中聽過一次教師能手大賽，有位教師給我留下深刻印象。她講了有關(guān)地震的一課，這位教師梳一頭長(zhǎng)發(fā)，全程用英文授課，語(yǔ)速自然順暢，舉手投足頗有知性。一篇枯燥的文章講到下課鈴響，大家還意猶未盡。我感覺這位可敬的教師一抬手的指縫間都蘊(yùn)含著知識(shí)，心想追隨。我想，不經(jīng)一番精心打磨是不會(huì)有這樣的效果的。

八、教師的著裝也是需要留意的，既不可庸俗艷麗，也不可不拘小節(jié)。一次，我看柴靜的演講《獨(dú)立從何而來》。首先，柴靜的語(yǔ)速給人一種舒緩、不疾不徐的信賴感；其次，她的著裝很具特色，有獨(dú)特的品位，時(shí)尚簡(jiǎn)約，很有氣場(chǎng)。

總之，教師的言談舉止、氣質(zhì)、思維、工作態(tài)度等細(xì)節(jié)深刻影響著學(xué)生的精神層面。微笑：向?qū)W生展示自己的善意，讓學(xué)生感覺更易接近。風(fēng)度：擁有寬廣胸懷和不計(jì)得失的高貴品質(zhì)，自然不造作。唯有多注重細(xì)節(jié)，注重思想修養(yǎng)，才能成為傳承語(yǔ)言藝術(shù)和播撒知識(shí)的智慧之師。