苑文領(lǐng)

摘 要：初中物理是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識需要學(xué)生和教師一起通過動手實踐的方式來加深對課堂知識的理解。但是就目前來看，在我國的偏遠(yuǎn)地區(qū)和多數(shù)縣級以下城鎮(zhèn)的中學(xué)中，并沒有把物理實驗和綜合實踐活動充分融入到物理課堂中。所以，利用綜合實踐活動來拓展初中物理教學(xué)是初中物理課堂上必不可少的教學(xué)方式。教師主要探討了在初中物理教學(xué)中利用綜合實踐活動的必要性，以及綜合實踐活動順利展開的方法與策略。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；初中物理；實驗教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.030

在初中物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生更透徹地理解物理知識，提高對物理教學(xué)的興趣，物理教師需要在課堂上開展物理實驗活動，讓學(xué)生通過自己動手或觀察教師的實驗來提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過自己動手驗證不但能加深對物理知識的理解，培養(yǎng)對物理學(xué)習(xí)的興趣，還可以在一定程度上提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力。下面著重介紹在物理課堂中融入綜合實踐活動的方法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的物理教學(xué)起到良好的引領(lǐng)作用，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

一、在初中物理實驗教學(xué)中融入綜合實踐活動的重要性

（一）初中物理是實踐性較強(qiáng)的科目

在初中物理課堂上，物理教師一方面要注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，因為物理課程中的理論是學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理的基石，另一方面要進(jìn)行物理實驗教學(xué)。在傳統(tǒng)的物理課堂中，教師也會偶爾為學(xué)生做實驗演示，但是這種物理實驗教學(xué)在實驗形式上太過單一。學(xué)生走馬觀花地看一遍并不能有效地加深對課堂知識的理解。在物理實驗教學(xué)方面有些學(xué)校做得就非常好，這些學(xué)校更加注重學(xué)生在物理實驗教學(xué)中的實踐性。這種實踐性的教學(xué)方式有效地提高了課堂效率，更好地將學(xué)生實踐運用到了物理實驗教學(xué)的課堂上。

（二）綜合實踐對學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的幫助

綜合實踐在物理實驗教學(xué)課堂上的合理開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。綜合實踐活動可以有效地提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的興趣。綜合實驗可以有不同的形式，如小組互助合作、社會調(diào)查、教師課堂演示等多種形式，教師可以根據(jù)教學(xué)條件和實驗性質(zhì)用各種各樣的方法來豐富物理課堂教學(xué)的內(nèi)容。

例如，在初中物理課堂上做慣性實驗，用一個透明玻璃杯盛半杯水，在杯口處放一個硬紙片，再把一個雞蛋放到硬紙片上，然后用手指把硬紙片突然彈開，雞蛋會完好無損地掉進(jìn)玻璃杯里。像這類的小實驗教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上做，并且每個人都可以動手實踐。這種物理實驗融入了學(xué)生的綜合實踐，使學(xué)生在動手的過程中獨立思考，獨立操作。綜合實踐的趣味性大大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課堂知識的理解。

（三）傳統(tǒng)的物理實驗方式作用不大

傳統(tǒng)的物理實驗方式只局限于教師課堂演示，學(xué)生通過觀察來進(jìn)行思考。學(xué)生并不能真正透徹地理解實驗原理與實驗中所出現(xiàn)的問題的原因。就如前面所提到的慣性實驗的例子，如果教師只是在課堂上為學(xué)生演示一遍，學(xué)生不自己動手實踐的話，就不能透徹地理解雞蛋為什么不會隨著硬紙片一起彈出去。同時，傳統(tǒng)的物理教學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力上也會大打折扣，在一定程度上影響了學(xué)生的主觀能動性。

二、綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)的方法與策略

（一）注重綜合實踐的過程

在整個物理實驗中教師應(yīng)該注重學(xué)生的實踐過程，保證每個學(xué)生都認(rèn)真地參與到實驗的操作中，在實踐中學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)做好實驗的前期準(zhǔn)備工作，包括實驗儀器數(shù)量的充足性、實驗儀器的安全性，并要在實驗前期做好學(xué)生實驗內(nèi)容的講解工作。其次，在實驗前應(yīng)制訂好合理的實驗流程，設(shè)定合理的實驗?zāi)繕?biāo)。告訴學(xué)生怎樣安全地操作實驗儀器，保證學(xué)生在實驗過程中能順利地完成實驗?zāi)繕?biāo)。再次，在實驗過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的實驗流程，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，獨立操作，為他們解決在實驗中所遇到的阻礙和問題。

例如，在物理凸透鏡成像實驗中，由于凸透鏡有中間厚，邊緣薄的特點，所以凸透鏡成的像可以是正立、倒立、放大、縮小、實像、虛像等，在面對光時會起到聚光作用。在這個實驗中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)實驗流程將凸透鏡的原理一一驗證出來，讓學(xué)生在實踐中理解凸透鏡的相關(guān)原理。注意，教師應(yīng)避免一些學(xué)生用凸透鏡在陽光下對著可燃物照射，以免引起火災(zāi)。

（二）進(jìn)行分組合作式實踐

學(xué)生的分組合作式學(xué)習(xí)同樣也適用于初中的物理實驗教學(xué)，因為學(xué)生在做物理實驗時經(jīng)常會遇到問題，如果這是靠自己獨立思考，靠向教師請教固然可以，但是這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，浪費了課堂上的實踐，耽誤其他知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行分組合作會在一定程度上避免出現(xiàn)這樣的問題，在物理實驗遇到問題時，學(xué)生與學(xué)生之間可以互相討論。眾人拾柴火焰高，分組合作的方式可以提高學(xué)生的實驗效率，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的互動交流能力，使學(xué)生在實踐中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而提高自身的綜合能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

在初中物理實驗活動中，分析和總結(jié)是至關(guān)重要的。教師要在這方面做好引導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)學(xué)生搜集實驗資料，猜想和假設(shè)實驗中會出現(xiàn)的問題，對實驗結(jié)果做出總結(jié)等。初中物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、動手能力，以及驗證能力的過程。所以，做好實驗總結(jié)在初中物理實驗教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。有助于學(xué)生鞏固課堂知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并在今后的物理實驗中做到舉一反三，發(fā)揮出優(yōu)秀的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在初中物理教學(xué)實驗中融入綜合實踐有助于提升課堂效率和學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。通過綜合實踐的實驗方式，可以在無形中提高學(xué)生的綜合能力。所以，教師要不斷完善和創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)的綜合實踐方式，使綜合實踐在日常教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為初中生綜合能力的提升打好基礎(chǔ)，從而在一定程度上提高初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量。