黃錦業(yè)

摘 要：創(chuàng)新教育是小學(xué)德育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，新課改提倡要通過提高創(chuàng)新教育來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)德育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 創(chuàng)新教育 實(shí)踐探索 方法策略

文章鑒于此，則就從創(chuàng)新教育的五個(gè)方面展開了具體的論述，包括‘更新教學(xué)觀念，創(chuàng)建生活化的教學(xué)模式；培養(yǎng)良好習(xí)慣，創(chuàng)建舒適的德育氛圍；創(chuàng)設(shè)真實(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感；創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展開放式的德育課堂；創(chuàng)新管理方式，體驗(yàn)行為中的美與丑，以期能夠?qū)⒌掠虒W(xué)中的育人工作落到實(shí)處。

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新教育這一詞匯頻頻出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，并逐漸被重視起來。但由于迫于現(xiàn)實(shí)的各種壓力，小學(xué)德育中的創(chuàng)新教育并沒有取得其應(yīng)有的效果。那么，在小學(xué)德育教學(xué)中如何開展創(chuàng)新教育呢？應(yīng)該關(guān)注些什么呢？接下來，本文即圍繞此課題并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些自己的看法和建議。

一、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)建生活化的教學(xué)模式

新課標(biāo)明確提出：在重視學(xué)生學(xué)習(xí)文化課培養(yǎng)文化知識(shí)的同時(shí)，也要重視學(xué)生的道德教育。中國(guó)有句話是“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事。”從這句話中我們能體會(huì)到其中是存在著一個(gè)先后關(guān)系的。先學(xué)會(huì)做人，即你首先要有道德修養(yǎng)，有為人處事的能力。當(dāng)然這種修養(yǎng)與能力和生活實(shí)踐是離不開的。德育一旦與學(xué)生的生活脫軌，便變成了蒼白無力的說教，便失去了育人的活力。所以，小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生處在一個(gè)生活化、寬松的環(huán)境中，這樣才能給學(xué)生營(yíng)造一種健康的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)過一種樂觀向上、積極負(fù)責(zé)的生活。從而使德育發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值。[1]

但是，目前眾多教育工作者對(duì)德育教育卻力不從心。傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法單一、死板、嚴(yán)肅，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)生的思想變化了。例如：對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好并且非常自卑的學(xué)生，老師就不能用老一套的德育方法在全班同學(xué)面前批評(píng)他，或者點(diǎn)名道姓的說一些攻擊他、使他受挫的話，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特征和心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行溫和的德育教育?？梢酝ㄟ^學(xué)生經(jīng)常使用的QQ、微信與該學(xué)生以朋友的關(guān)系進(jìn)行溝通交流，體會(huì)他的感受和心情，告訴他學(xué)習(xí)方面可以慢慢提高，并且不懂的可以問同學(xué)、問老師，與大家多討論多研究。通過這樣“家常式”的交流方式，不僅能夠拉近師生距離，還能開解學(xué)生內(nèi)心，打開其心靈的窗戶。所以，教師對(duì)學(xué)生的德育教育，并不是為了‘教育而‘教育，而是為了給予學(xué)生充分的尊重與關(guān)注，以此能夠真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。[2]

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，創(chuàng)建舒適的德育氛圍

對(duì)于小學(xué)生來說，校園就是他們的第二個(gè)家庭，他們的大部分時(shí)間除了在家里就是呆在學(xué)校了。因此，校園文化對(duì)他們有著非常重大的影響。校園的環(huán)境和文化氛圍對(duì)人的影響是潛移默化的，它對(duì)老師和學(xué)生都有著強(qiáng)大的感染力。例如：學(xué)校的黑板報(bào)文化、周一升國(guó)旗慣例、名人墻以及早操課間操等，這些都對(duì)學(xué)生的德育有所影響。還有教師的談吐舉止、學(xué)識(shí)和儀容儀表，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的作用，這些都是營(yíng)造良好的校園德育氛圍和對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新教育必不可少的條件?；诖?，學(xué)校就要抓住宣傳德育的機(jī)會(huì)，時(shí)刻讓學(xué)生沉浸在德育的氛圍之中，并利用校園文化激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上。其次，根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣和生活現(xiàn)象抓住德育契機(jī)，促使學(xué)生改掉一些不良習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生有一個(gè)健康、愉悅的學(xué)校生活環(huán)境，并能在其中受到鼓舞。

三、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師傳統(tǒng)教育觀念的改變

要想在小學(xué)教育中有效實(shí)施德育教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須先改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)德育教育的普及和培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)與教師的重視度，同時(shí)設(shè)立有針對(duì)性的教育目標(biāo)，通過切實(shí)落實(shí)德育教育提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果，只有具備德育、才干雙修的人才是社會(huì)的棟梁，才是真正的人才。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師德育教育觀念的正確理解，德育教育不是一個(gè)人的工作，不只是需要班主任教師或品德教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，需要全體教師共同努力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全體教師德育教育正確思想的指導(dǎo)，在各科任課教師教學(xué)過程中，均需適當(dāng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行道德引導(dǎo)，促使學(xué)校形成一種優(yōu)良的德育教育環(huán)境，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的德育教育效果。

四、加強(qiáng)道德模范教育作用，改變傳統(tǒng)說教方式

小學(xué)生處于人格逐漸形成時(shí)期，由于其未完全形成健全的道德思想，并具有較強(qiáng)的模仿性和榜樣心理，所以在日常的教學(xué)中，教師的一言一行對(duì)小學(xué)生的行為都具有一定的影響。由于教師是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，小學(xué)生沒有完全形成錯(cuò)對(duì)意識(shí)，對(duì)好與不好的行為都可能進(jìn)行模仿，因此，教師與其空洞的教育學(xué)生，如不可以學(xué)壞、不可以亂丟垃圾、不可以隨地吐痰等，莫不如言傳身教，以身作則，加強(qiáng)對(duì)自己行為規(guī)范的約束，提高自身道德素質(zhì)，為小學(xué)生樹立榜樣作用，通過自身說法來感染學(xué)生的行為，屏氣傳統(tǒng)說教方式，一味空洞的傳教不如做一件實(shí)際有意義的事，其影響效果更大?；蛘哒?qǐng)一位能夠找到本人并樂于言傳身教，做過好人好事的模范人物，到班級(jí)對(duì)學(xué)生講述其事跡，讓學(xué)生真實(shí)感受道德榜樣的作用。

五、創(chuàng)新管理方式，體驗(yàn)行為中的美與丑

一位學(xué)生道德素養(yǎng)的高低，不僅要看其言行舉止，還要看其自我管理以及自我約束的能力。小學(xué)這一特殊階段的學(xué)生，處于愛動(dòng)、愛跑、愛自由的時(shí)期，也處于敏感的時(shí)期。他們有著脆弱的心靈，對(duì)于德育教師的說教他們可能會(huì)產(chǎn)生自卑和畏懼心理。因此，針對(duì)這個(gè)問題，教師可以建立一個(gè)讓他們進(jìn)行自主管理的班級(jí)制度，但是，教師也要做好及時(shí)的引導(dǎo)。如：讓每位學(xué)生輪流參與衛(wèi)生值日、紀(jì)律檢查等，一方面可以通過他人的行為來反思自已，另一方面也有利于糾正他人的不良行為。這樣小學(xué)生在輪流上崗的過程中，就可以在他人和自己的互動(dòng)中明辨是非，認(rèn)識(shí)美丑行為，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，以此逐漸深化自身的道德行為并樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語(yǔ)

通過在小學(xué)德育教學(xué)中所實(shí)施的創(chuàng)新教育，其使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性都得到了有效的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和德育課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提升。所以，教師要注重創(chuàng)新教育在德育教學(xué)中的有效運(yùn)用，要注重德育教學(xué)中的創(chuàng)新教育給學(xué)生們帶來的直接影響，以為促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]魯玲. 淺談創(chuàng)新德育工作的形式和途徑[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007（05）44-59.

[2]李亞男.問渠那得清如許為有源頭活水來——?jiǎng)?chuàng)新德育工作之點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)[J].中國(guó)校外教育.2012（26）：22.