付穎

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，大學英語教學模式已經(jīng)逐漸發(fā)生變化，混合式教學開始受到各教師的青睞。大數(shù)據(jù)的信息資源非常豐富，還具有多樣化特點，將其應用到大學英語教學中，可有效提高學生的學習效率。本文對混合式教學進行簡述，并就大數(shù)據(jù)與大學英語混合式教學創(chuàng)新進行探討。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 大學英語 混合式教學 創(chuàng)新

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0098-02

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，為大學英語混合式教學提供了資源保障，使得課堂教學模式更加多樣化，學生的學習也變得更加自主。在大數(shù)據(jù)背景下，如何將其與混合式教學有效的融合，并對混合教學模式進行創(chuàng)新，成為教育界重點關(guān)注的問題。

一、混合式教學

混合式教學最開始來源于網(wǎng)絡(luò)化學習，是將傳統(tǒng)的課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合，在線上利用慕課、微課，線下對翻轉(zhuǎn)課堂進行利用等方式，達到更好的教學效果?；旌鲜浇虒W是對多種理論的綜合運用，如行為主義、構(gòu)建主義、教育信息化等。根據(jù)行為主義教學法，獲取和積累知識最重要的兩個因素是刺激和反應，應在兩者之間建立起相應的聯(lián)系效應，才能提高學生對知識的吸收程度。其強調(diào)的作用有兩點，一是對內(nèi)容的記憶，二是外部動機。學習者可以利用相關(guān)的教學視頻進行學習，在學習完以后通過在線測試，相互探討等方式，對所學內(nèi)容進行分析和鞏固，以強化學生的學習效果。而實現(xiàn)教育的信息化，則能將更多的教學資源應用于大學英語教學中，對于提升學生的學習效率，以及大學英語整體教學質(zhì)量都有重要的意義。

二、大數(shù)據(jù)與大學英語混合式教學創(chuàng)新

（一）對教學設(shè)計創(chuàng)新

在大學英語的教學過程中，應將教學設(shè)計分為六個階段。以“Love Without Limitations”的教學設(shè)計為例，首先是分析，要對整篇文章進行詳細的分析，明確學生在此篇文章的學習中應掌握哪些知識點。其次是選擇，即將重難點知識篩選出來，作為重點講解內(nèi)容，本文的重點為“I looked after Jimmy alone after parents death”這部分內(nèi)容，以及課文中涉及到的單詞、短語、語法等知識。再次是流程，即分析應該按照怎樣的順序?qū)φn文進行講解，才能讓學生學習起來更加輕松。第四是實施，即根據(jù)所確定的流程，實施教學過程，先展示“The kind of love”，再引出課文，在講解課文的過程中對相關(guān)的知識點進行詳細的分析。最后是展示和評價，即學生將自己的學習成果展示出來，由教師對其學習成果進行評價。

（二）對教學資源創(chuàng)新

在混合式教學模式下，教學資源應該更加豐富多彩，教師可將網(wǎng)絡(luò)上的各種教學資源利用起來，整合到課堂教學中，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)有大學英語教學的有機融合，以開闊學生的視野，提高課堂教學效率。仍然以“Love Without Limitations”的教學為例，教師可從網(wǎng)絡(luò)中篩選一部分“Famous saying about love”在課堂上進行講解，也可以在線播放一些有關(guān)“l(fā)ove”的影視片段，讓學生去感受不同的“l(fā)ove”。通過課本以外的資源去創(chuàng)設(shè)情境，可在學生之間引起共鳴，讓學生更加快速的融入到課本內(nèi)容中，以強化學生對課文的理解，從而達到更好的教學質(zhì)量。

（三）對教學評價創(chuàng)新

教學評價是大學英語教學中的重要環(huán)節(jié)，通過教學評價，可使教師更全面的了解學生的學習情況，促使其對教學資源和教學方式進行調(diào)整，使大學英語教學活動更具針對性。所以，在大數(shù)據(jù)背景下，應對大學英語教學的評價方式進行創(chuàng)新，以提高教學評價的有效性。比如，教師可利用在線檢測平臺，對學生進行測試。學生在測試完以后直接將答案提交到平臺中，由平臺根據(jù)事先設(shè)置好的評價標準，對學生的測試結(jié)果進行評價，并給出相應的分值和錯誤的地方，讓學生針對錯誤的地方進行改正。在學生改正以后，平臺再根據(jù)學生的修改過程，判斷學生的修改是否正確，從而引導學生對自己的不足進行修正，以提高學生的學習效率。

結(jié)束語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，大學英語混合式教學的創(chuàng)新，要先對教學設(shè)計進行創(chuàng)新，通過六個步驟完善教學設(shè)計。同時，還需要對教學資源和教學評價進行創(chuàng)新，將更多的教學資源引入到課堂教學中，并利用在線檢測平臺對學生的學習情況進行評價，以提高學生的學習效率，促進大學英語整體教學水平的提升。

參考文獻：

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