張新信

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，建設(shè)高效課堂就成了各科教師共同的教學(xué)重點(diǎn)。其中，初中化學(xué)學(xué)科的高效課堂建設(shè)則是重中之重。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)課堂上的一種教學(xué)方式對(duì)高效課堂的建設(shè)具有十分重要的作用，本文將從不同角度對(duì)化學(xué)高效課堂的建設(shè)進(jìn)行探究，希望能為廣大化學(xué)教師提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高效課堂

化學(xué)是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，按照當(dāng)前的教學(xué)制度，學(xué)生將在九年級(jí)正式接受化學(xué)教育。由于化學(xué)本身是一門與現(xiàn)實(shí)生活具有密切聯(lián)系的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是化學(xué)課堂上重要的教學(xué)方式。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)課堂效率的提高一直沒(méi)有明顯的作用。但是高效課堂建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直扮演著重要角色。接下來(lái)，我將從不同方面探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)高效課堂建設(shè)的作用，以期能夠提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生化學(xué)水平。

一、趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。要想提高課堂教學(xué)效率，建設(shè)初中化學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課堂首先要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，從而在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。然而，大多數(shù)學(xué)生在接觸化學(xué)之前對(duì)化學(xué)的印象都停留在危險(xiǎn)、污染、復(fù)雜等消極方面，這樣就會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，我們要充分利用化學(xué)與生活具有緊密聯(lián)系這一學(xué)科特點(diǎn)，積極開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的魅力和趣味，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究欲望，最終為高效課堂的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《二氧化碳的性質(zhì)與制法》這一課時(shí)，我并沒(méi)有利用實(shí)驗(yàn)器材直接制取二氧化碳，而是采用了趣味實(shí)驗(yàn)的方式，將二氧化碳的制取與汽水的制作相結(jié)合，通過(guò)將二氧化碳直接制作到飲料中而形成汽水。首先我將白糖、果味香精、食用色素按照一定的比例放在涼開(kāi)水中，然后將水導(dǎo)入到汽水瓶中，大約占總?cè)莘e的80%，最后加入少量碳酸氫鈉攪拌溶解，接著加入等量的檸檬酸，并迅速封好瓶口并將汽水瓶放在冰箱中降溫。待冷卻后取出汽水瓶分給學(xué)生品嘗。這個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)不僅包含了二氧化碳的制取方式而且還蘊(yùn)含著關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的知識(shí)，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的探究欲望，為高效課堂的建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化操作，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間短、學(xué)生態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫蛩赜绊?，大部分的?shí)驗(yàn)教學(xué)都是以教師的演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠親自操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這就造成了學(xué)生理論知識(shí)很強(qiáng)而實(shí)踐能力較弱的現(xiàn)象。但是，由于初中化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，要建設(shè)高效課堂必須提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣才能讓學(xué)生將課本知識(shí)正確應(yīng)用到日常生活中，因此，教師必須提高對(duì)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的重視程度，通過(guò)“教師演示實(shí)驗(yàn)-學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)-教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤”這樣一個(gè)過(guò)程提高學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的建設(shè)目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)《結(jié)晶現(xiàn)象》這一課時(shí)，由于這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何分離混合物。所以，我采用了先由教師演示，再讓學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。我首先在燒杯中溶解粗鹽，然后將溶液倒在漏斗上，利用濾紙過(guò)濾粗鹽溶液，得到相對(duì)純凈的鹽溶液。接著，讓學(xué)生按照我的演示自行操作。整個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在過(guò)濾時(shí)的很不規(guī)范，于是我重復(fù)演示了過(guò)濾這一步驟，并講解了相關(guān)的注意事項(xiàng)：濾紙要緊貼到漏斗內(nèi)壁上，率只要比漏斗邊緣低，玻璃棒要靠在三層濾紙?zhí)帯W(xué)生反復(fù)練習(xí)，完全掌握了這一實(shí)驗(yàn)的操作流程，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，推進(jìn)了高效課堂的發(fā)展。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

科學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)的肯定與鼓勵(lì)。因此我們要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓教師真正了解到教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而為學(xué)生進(jìn)一步鞏固自己的學(xué)習(xí)成果提供依據(jù)，最終提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)方式等方面進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，形成一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生能夠詳細(xì)了解自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，加強(qiáng)課下復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)。

例如：在學(xué)習(xí)《氧氣的制取》這一課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣有三種方式，我讓學(xué)生嘗試用不同的方式制取氧氣，在學(xué)生操作完相關(guān)實(shí)驗(yàn)后，我針對(duì)采取不同的制取方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的按照與使用，催化劑的用法等，讓每個(gè)學(xué)生都掌握三種制取方式并針對(duì)自己的不足之處進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？梢?jiàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生完全掌握實(shí)驗(yàn)流程，理解并記憶實(shí)驗(yàn)原理，最終學(xué)會(huì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)，提高自身化學(xué)成績(jī)，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)高效課堂的建設(shè)具有重要意義。作為化學(xué)教師我們要積極轉(zhuǎn)變自身教育觀念，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率的促進(jìn)作用，為建設(shè)高效課堂做出貢獻(xiàn)。

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