朱華林

摘 要：體育教學(xué)是一個(gè)有目的、有組織的教學(xué)過程，具有同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦和肢體的特點(diǎn)。因此，注重體育文化的學(xué)習(xí)、提高體育文化素養(yǎng)是體育學(xué)科追求人文素養(yǎng)的核心。本文從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境、體現(xiàn)人文關(guān)懷、傳授人文知識(shí)、加強(qiáng)人文管理和彰顯人文示范六方面入手，探討了高中體育教學(xué)中體現(xiàn)人文精神的途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；人文精神；體現(xiàn)途徑

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）22-020-1

體育本身是人文精神的體現(xiàn)，同時(shí)體育對(duì)人文精神也產(chǎn)生著潛移默化的影響。學(xué)校體育作為教育學(xué)生的一種方式，對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)有著不可推卸的責(zé)任。人文精神使高中體育走出了以往單純的傳授技術(shù)、追求考核的狹隘框架，上升到更適應(yīng)人的發(fā)展的階段。尤其隨著社會(huì)的發(fā)展，體育越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)懷和人文精神的弘揚(yáng)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，“重體輕育”、“重競(jìng)技輕群體”等問題突出。那么，如何在高中體育教學(xué)中體現(xiàn)人文精神，如何注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

高中體育工作的重點(diǎn)要從單純的體質(zhì)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，重視對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、體育興趣、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育。特別是現(xiàn)代教育的理念在于把教育與人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)、人的終極價(jià)值聯(lián)系起來，以人文精神培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這必然要求充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問題和獨(dú)立創(chuàng)造的空間。在體育教學(xué)中，無論是素質(zhì)教育，主張培養(yǎng)學(xué)生的身體能力，特別是人的創(chuàng)造力，還是體育與健康教育，主張“健康第一”，其核心思想都是在增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)體育教學(xué)在人性化、人本化發(fā)展方面設(shè)置更新的目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境

校園環(huán)境布置是校園文化的一個(gè)方面，人文因素的存在可產(chǎn)生激勵(lì)作用。如張貼體育明星畫報(bào)和學(xué)生體育獲獎(jiǎng)名單，將學(xué)生體育競(jìng)賽獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)狀等集中于體育辦公室陳列，渲染積極向上的精神，讓同學(xué)們?cè)谟幸鉄o意間得到學(xué)習(xí)、鼓舞和熏陶的作用。首先，體育明星本身是勤奮的楷模，他們的事跡可激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的勇氣和毅力。其次，榮譽(yù)的陳列是對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出肯定的一個(gè)舉措，可使同學(xué)們有成就感，激發(fā)更大的奮斗目標(biāo)，也給其他同學(xué)指明了努力的方向，起到無形的推動(dòng)作用。

三、體現(xiàn)人文關(guān)懷

尊重情感的自由，才能有真摯的情感抒發(fā)，而只有真情才能打動(dòng)人而獲得廣泛的社會(huì)化的情感共鳴?！爱?dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振奮？當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你能否給予啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否覺察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤？你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否讓學(xué)生覺得你的脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？……”教師在教學(xué)過程中要善于把握學(xué)生情感的細(xì)微變化，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重和理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施人文化的關(guān)懷。融情感、激情、意志、關(guān)愛于教育過程，這是人文教育的一個(gè)重要層面。

四、傳授人文知識(shí)

人文知識(shí)是人類總體知識(shí)構(gòu)成中的一個(gè)重要組成部分，是以語言的方式對(duì)人文世界的把握、體驗(yàn)、解釋和表達(dá)。它是人文素質(zhì)中最基本的內(nèi)容和層次，是生成人文精神的首要入徑。人文知識(shí)的內(nèi)容較為廣泛，在體育教學(xué)中提倡教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的傳授，如奧運(yùn)知識(shí)、相關(guān)體育項(xiàng)目的知識(shí)等，教育學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感，樹立群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的思想品德和良好的教育作風(fēng)。同學(xué)之間不要因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事就發(fā)生矛盾，應(yīng)采取一種寬容的態(tài)度，理解對(duì)方，大事化小，小事化了。

五、加強(qiáng)人文管理

教學(xué)模式即教學(xué)管理方式，是教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)而采取的一套特定的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，是教學(xué)思想、教學(xué)原理、教學(xué)方法、教學(xué)形式等諸因素的高度概括。教學(xué)模式根據(jù)課型而設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)人文因素。在體育課的教學(xué)中，有理論、實(shí)踐和訓(xùn)練的課型，教師應(yīng)當(dāng)為完成特定的教學(xué)任務(wù)而選擇有利的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造和運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)模式，加強(qiáng)人文管理。在講授示范教學(xué)模式中，教師是活動(dòng)的中心，是教學(xué)信息的提供者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師要了解哪些是形成智力技能，哪些是形成動(dòng)作技能的知識(shí)點(diǎn)，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤，精巧設(shè)問，標(biāo)準(zhǔn)示范，深入淺出地傳授知識(shí)和技能，成為學(xué)生知識(shí)的引路人和點(diǎn)撥者。在分組探究教學(xué)模式中，教師應(yīng)提出學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，提供動(dòng)作要領(lǐng)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，讓學(xué)生一直處于活動(dòng)的主體地位，從學(xué)習(xí)技能、熟悉技能到掌握、鞏固技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。

六、彰顯人文示范

著名教育家烏申斯基曾說過：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！彼?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育在教學(xué)中，教師要彰顯人文示范。人文教育最本質(zhì)的方式方法就是浸潤，就是潤物細(xì)無聲，就是“似如春風(fēng)”、耳濡目染、率先垂范、躬行實(shí)踐，所以教師本身就應(yīng)該是人文教育的典范，教師的衣著、教學(xué)語言、示范，這些言傳身教的“活教材”都能成為滲透人文教育的教學(xué)內(nèi)容。

總之，在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情幫助者和服務(wù)者。因此，學(xué)校體育應(yīng)建立在人文精神的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的自發(fā)性、自主性和學(xué)習(xí)的養(yǎng)成過程，使體育教育成為學(xué)生高尚人格形成的熔爐和圣地。