葉慧伶 馬柳詩(shī)

摘要：隨著臺(tái)灣地區(qū)新領(lǐng)導(dǎo)人的上臺(tái)，引發(fā)臺(tái)灣高校招收大陸學(xué)生規(guī)定的變化，作為兩岸青年交流互動(dòng)的重要途徑之一的大陸學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)情況也發(fā)生了很大的變化。本文選取杭州師范大學(xué)赴臺(tái)學(xué)生為調(diào)查樣本，以文獻(xiàn)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查形式為主，運(yùn)用推拉理論等分析陸生選擇赴臺(tái)學(xué)習(xí)的原因、學(xué)習(xí)狀況以及相關(guān)影響因素，并提出一定的思考和建議。

關(guān)鍵詞：赴臺(tái)學(xué)習(xí) 調(diào)查分析 推拉理論

中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0003-04

加強(qiáng)兩岸青年的交流，特別是教育文化交流成為重要途徑之一，2010年8月隨著兩岸關(guān)系的緩和與各方面交往的有序推進(jìn)，臺(tái)灣當(dāng)局取消招收大陸學(xué)生的禁令，在相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合兩岸高等教育的實(shí)際，優(yōu)先推進(jìn)了文化與教育的交流，達(dá)成了兩岸高校學(xué)生的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，促進(jìn)了兩地高校青年學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。然而，進(jìn)程中仍有眾多強(qiáng)制性的規(guī)定（“三法六項(xiàng)”等）對(duì)大陸學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)交流帶來(lái)較大的阻礙。

杭州這座城市早在2008年就與臺(tái)灣南投縣結(jié)對(duì)交往，兩地的“西湖”與“日月潭”成為姐妹湖，龍井茶與日月潭茶成為姐妹茶，靈隱寺與中臺(tái)禪寺成為同源禪寺，并開(kāi)展了一年一度的兩湖論壇，在經(jīng)貿(mào)、農(nóng)業(yè)、文化、教育和宗教等各個(gè)領(lǐng)域中都有合作。杭州師范大學(xué)作為杭州市屬唯一綜合性大學(xué)，在2012—2016年五年間也先后與臺(tái)灣的臺(tái)灣屏東大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)、臺(tái)北大學(xué)、臺(tái)灣高雄師范大學(xué)、南方大學(xué)和臺(tái)灣正修科技大學(xué)6所大學(xué)建立了學(xué)分互換、學(xué)術(shù)交流等合作交流關(guān)系。本文對(duì)五年來(lái)交流的147名赴臺(tái)大陸學(xué)分互換交流學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)適應(yīng)和總體感受三個(gè)階段的六個(gè)內(nèi)容開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，并利用分析人口流動(dòng)的常規(guī)理論——推拉理論，對(duì)學(xué)生交流的情況進(jìn)行分析總結(jié)。

一、研究?jī)?nèi)容和基本理論

（一）研究?jī)?nèi)容

本研究主要目的是通過(guò)調(diào)查，了解大陸學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)滿意情況、在臺(tái)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和選派學(xué)生的基本情況。主要包括：基本情況統(tǒng)計(jì)（年度交流數(shù)、交流學(xué)校），學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（信息獲取渠道、費(fèi)用準(zhǔn)備、學(xué)校選取），環(huán)境適應(yīng)，學(xué)習(xí)目的和經(jīng)歷，吸引和排斥因素分析，后期發(fā)展研究六大方面內(nèi)容。

（二）樣本采集情況

2012—2016年五年間杭州師范大學(xué)赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)短期項(xiàng)目交流（一周左右時(shí)間）和學(xué)分互認(rèn)交流學(xué)習(xí)（一個(gè)學(xué)期及以上）學(xué)生共183人。本次調(diào)研以學(xué)分互認(rèn)交流生147人為樣本，發(fā)放問(wèn)卷129份，回收有效問(wèn)卷115份，符合統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的有關(guān)要求。

（三）推拉理論——吸引因素分析

一是臺(tái)灣自然資源及本土文化的吸引力。臺(tái)灣島是中國(guó)第一大島，地形復(fù)雜多樣，四面環(huán)海，孕育了各種海岸地形；自然資源豐富，壯麗的海洋、高聳的山岳、多樣的自然生態(tài)構(gòu)成了獨(dú)一無(wú)二的美麗臺(tái)灣；文化豐富多彩，以閩南人為代表的閩南文化、客家人代表的客家文化與外省人帶來(lái)的新文化以及原住民所代表的南島文化在臺(tái)灣共處融合；自然與文化的雙重吸引力使想要拓展個(gè)人視野、體驗(yàn)臺(tái)灣生活的大陸學(xué)生選擇了赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)。

二是臺(tái)灣高等教育特色。注重與國(guó)際接軌，專任教師中相當(dāng)一部分有留學(xué)經(jīng)歷；注重與市場(chǎng)接軌，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。特別是在科技型大學(xué)，學(xué)校會(huì)依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的需求， 整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的資源，以培養(yǎng)兼具理論素養(yǎng)及實(shí)用技能的人才為目標(biāo)，課程規(guī)劃力求實(shí)用性，以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，使畢業(yè)學(xué)生能勝任產(chǎn)業(yè)科技需求，具有創(chuàng)新研發(fā)與制造的能量，完全符合市場(chǎng)要求。

三是相比留學(xué)英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家和地區(qū)，在臺(tái)灣讀書費(fèi)用相對(duì)較少。

二、調(diào)查內(nèi)容分析

（一）赴臺(tái)信息和所赴學(xué)校調(diào)查

2012—2016年學(xué)生交流人數(shù)統(tǒng)計(jì)

圖1

從圖1可以明顯看出，學(xué)校學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)交流是在2010年8月臺(tái)灣當(dāng)局取消招收大陸學(xué)生的禁令，且2011年9月已有首批陸生赴臺(tái)后的2012年下半年開(kāi)始的，短期交流和學(xué)分互認(rèn)兩種項(xiàng)目同時(shí)開(kāi)展。五年間以學(xué)分互認(rèn)交流模式比較穩(wěn)定，自2016年下半年開(kāi)始，學(xué)校選派學(xué)生赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)。在赴臺(tái)學(xué)習(xí)交流的兩個(gè)項(xiàng)目中，以學(xué)分互換較為穩(wěn)定，也是以下研究的基礎(chǔ)。2016年下半年后項(xiàng)目處于停滯狀態(tài)。

以學(xué)分互換學(xué)生交換為例

圖2

從圖2可以看出，學(xué)校近五年的學(xué)分互換交流項(xiàng)目?jī)H與臺(tái)灣屏東教育大學(xué)、臺(tái)灣高雄師范大學(xué)和臺(tái)灣正修科技大學(xué)三所學(xué)校開(kāi)展，且學(xué)生交流基本上在前兩所師范大學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（信息獲取渠道、費(fèi)用準(zhǔn)備、學(xué)校選取）

（1）從赴臺(tái)學(xué)習(xí)信息獲取來(lái)源情況看（圖3）。

圖3

在有效問(wèn)卷中，學(xué)校選派的交流生100%皆為學(xué)校合作項(xiàng)目，學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)信息的來(lái)源主要為學(xué)校網(wǎng)站和教師推薦。說(shuō)明學(xué)校的相關(guān)政策及信息公開(kāi)，老師的建議是學(xué)生選擇赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)的很大推動(dòng)力。

赴臺(tái)學(xué)習(xí)的信息來(lái)源主要是學(xué)校網(wǎng)站，其次是教師推薦，看來(lái)學(xué)校在推進(jìn)兩岸教育文化方面的交流占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，是93%的受訪學(xué)生的信息獲取渠道，也是近年來(lái)學(xué)校推進(jìn)國(guó)際化教育的有力證明。

（2）從圖2也不難得出，學(xué)生選擇赴臺(tái)交流學(xué)校限制比較大，僅是學(xué)校簽訂合作的三所大學(xué)，但是三所學(xué)校在臺(tái)灣地區(qū)的排名除了臺(tái)灣高雄師范大學(xué)靠前外，其他比較靠后。

（3）從交流學(xué)生的學(xué)費(fèi)來(lái)源看（圖4）。

圖4

赴臺(tái)交流的學(xué)費(fèi)來(lái)源自費(fèi)（父母資助、個(gè)人儲(chǔ)蓄）占絕大部分。經(jīng)濟(jì)因素對(duì)大部分普通學(xué)生來(lái)講是主要考量點(diǎn)。想要交流學(xué)習(xí)拓展視野，臺(tái)灣是一個(gè)經(jīng)濟(jì)壓力稍小的不錯(cuò)的選擇。從圖4中也可以看出，臺(tái)灣學(xué)校缺少獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)機(jī)會(huì)，成為學(xué)生排斥的因素之一。

另外，在臺(tái)灣交流學(xué)習(xí)對(duì)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要求低，且有共同文化基礎(chǔ)，大陸學(xué)生較為適應(yīng)在臺(tái)灣的生活。

根據(jù)臺(tái)灣“大學(xué)法”和“?？茖W(xué)校法”①，大陸學(xué)生在臺(tái)“打工就業(yè)”被從嚴(yán)解釋，“不允許陸生在學(xué)期間打工和兼職”，連擔(dān)任研究助理、助教等都不允許，從而使大陸學(xué)生失去了與指導(dǎo)教授深入交流的機(jī)會(huì)。此外，在臺(tái)生活費(fèi)用成本太高、無(wú)法辦理醫(yī)療健康保險(xiǎn)、住宿緊張、手機(jī)辦理和金融服務(wù)不到位也成為在臺(tái)陸生生活困擾的因素。

（三）學(xué)習(xí)目的和經(jīng)歷

（1）赴臺(tái)學(xué)習(xí)的原因（圖5）。

圖5

調(diào)查結(jié)果顯示，拓展個(gè)人視野、增加學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提升學(xué)習(xí)能力、體驗(yàn)臺(tái)灣本土文化是大陸學(xué)生赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)的主要因素。

（2）學(xué)習(xí)收獲（圖6）。

圖6

調(diào)查結(jié)果顯示，大陸學(xué)生在臺(tái)灣的交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解臺(tái)灣、培養(yǎng)獨(dú)立能力、人際交往、解決問(wèn)題技能、專業(yè)知識(shí)擴(kuò)充以及團(tuán)隊(duì)合作方面都有較大的收獲。

（3）臺(tái)灣的總體體驗(yàn)（圖7）。

圖7

從圖7可以看出，大陸學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的總體體驗(yàn)，印象最深刻的還是臺(tái)灣本土的自然風(fēng)光、飲食服務(wù)以及對(duì)商品的高性價(jià)比，但是在對(duì)于臺(tái)灣民眾的支持度、咨詢服務(wù)等方面體驗(yàn)不佳。

（四）環(huán)境適應(yīng)，面臨困難和適應(yīng)能力

調(diào)查結(jié)果顯示，因?yàn)榈赜蚨a(chǎn)生的文化差異、地方方言不通、思想情緒是占比較高的實(shí)際困難。同時(shí)，政治因素以及交通設(shè)施的不便利也是不容忽視的方面。（圖8）

圖8

（五）推拉因素分析

（1）兩岸學(xué)生共同話題（圖9）。

圖9

調(diào)查結(jié)果顯示，在兩岸學(xué)子的交往中，旅游是最受歡迎的共同話題。除此之外，消費(fèi)購(gòu)物、娛樂(lè)新聞等消遣性活動(dòng)的話題討論也能激起兩岸學(xué)生的交流興趣。國(guó)際新聞、政治議題等略帶敏感性的話題交流較少。

（2）兩岸高等教育交流存在的障礙（圖10）。

圖10

（3）從學(xué)習(xí)的收效值來(lái)看。

大陸學(xué)生對(duì)赴臺(tái)就學(xué)的整體收益預(yù)期不高，雖然赴臺(tái)求學(xué)，學(xué)費(fèi)相對(duì)低，但所有經(jīng)費(fèi)得靠自費(fèi)，而且生活成本相當(dāng)高，對(duì)于就業(yè)沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生放棄了赴臺(tái)深造的想法。

四、后期發(fā)展情況分析

赴臺(tái)交流學(xué)生的目的還有借機(jī)觀光旅游和了解臺(tái)灣，真正在專業(yè)學(xué)習(xí)上有所收獲的目的性不是太強(qiáng)，這勢(shì)必影響學(xué)生后期的升學(xué)意愿。綜合調(diào)查結(jié)果，我們總結(jié)相關(guān)影響因素如下：

（1）地域差異。包括由地域差異產(chǎn)生的交通不便利、語(yǔ)言文字交流不同、文化習(xí)俗等隔閡；學(xué)校方面對(duì)此缺乏重視，沒(méi)能及時(shí)把握追蹤赴臺(tái)大陸學(xué)生的心理狀況，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。

（2）經(jīng)濟(jì)因素。大部分學(xué)生交流學(xué)費(fèi)來(lái)源于自費(fèi)，沒(méi)有獎(jiǎng)學(xué)金資助，臺(tái)灣方面明確不能發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，經(jīng)濟(jì)壓力使部分學(xué)生對(duì)赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)望而卻步。建議嘗試通過(guò)各種形式減輕學(xué)生赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)壓力，如，臺(tái)灣院?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的大陸學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)助或獎(jiǎng)勵(lì)等形式提供資助。

（3）教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障，兩岸學(xué)歷、學(xué)位的互認(rèn)進(jìn)程緩慢。在這方面可以成立專門的管理機(jī)制，推進(jìn)兩岸學(xué)歷、學(xué)位的互認(rèn)進(jìn)程；成立專門監(jiān)督機(jī)制，保障教學(xué)質(zhì)量。

（4）臺(tái)灣地區(qū)不同政黨對(duì)兩岸相關(guān)政策的推進(jìn)情況。交換生數(shù)量的變化與馬英九第二輪當(dāng)權(quán)具有很高的重合性，政黨的輪替使得大陸學(xué)生赴臺(tái)交流面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，成為大陸學(xué)生赴臺(tái)所遇的最大障礙。臺(tái)灣當(dāng)局應(yīng)適當(dāng)調(diào)整在兩岸這一交流活動(dòng)中的角色，放寬高等教育對(duì)大陸開(kāi)放政策。

（5）大陸高等教育水平提高。根據(jù)USNews2017年世界大學(xué)排行榜，中國(guó)高校共有110所進(jìn)入國(guó)際前1000名排名，其中中國(guó)內(nèi)地87所，中國(guó)香港6所，中國(guó)澳門1所，臺(tái)灣16所；另外，進(jìn)入國(guó)際前200名排名的，大陸有北京大學(xué)和清華大學(xué)等7所，而臺(tái)灣只有臺(tái)灣大學(xué)一所；大陸高等教育的提升不斷滿足學(xué)生的精神文化需求，削弱了赴臺(tái)交流借鑒學(xué)習(xí)的需求。

（6）學(xué)生期望值在不斷提升。大陸學(xué)生對(duì)交流學(xué)習(xí)高校的要求也越來(lái)越高，首先，隨著大陸高校教學(xué)水平的不斷提升，使得學(xué)生的自我認(rèn)可度越來(lái)越高；其次，選取學(xué)校的排名不高，特色不明顯，專業(yè)選擇范圍不大，對(duì)大陸學(xué)生的吸引力不大；最后，大陸的經(jīng)濟(jì)水平越來(lái)越高、開(kāi)放程度越來(lái)越大，學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，可選的世界名校也越來(lái)越多。

綜合對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析和相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱，不難發(fā)現(xiàn)，大陸學(xué)生赴臺(tái)交流過(guò)程中的適應(yīng)性比較好，尤其在學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)等方面都表現(xiàn)出積極的精神狀態(tài)。同時(shí)，在分析交流人數(shù)和年限上可以得出：兩岸學(xué)生交流仍然存在個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等方面的障礙，影響著交流的深入和擴(kuò)大。如何擴(kuò)大兩岸青年學(xué)生學(xué)習(xí)、文化交流的成果，社會(huì)、高校如何在這些關(guān)鍵因素解決上發(fā)揮作用，從而推動(dòng)兩岸青年學(xué)生學(xué)習(xí)、文化交流、人才培養(yǎng)的有效對(duì)接，亟待思考。

五、建議和思考

由國(guó)際化向兩岸化的過(guò)渡將是兩岸高校都不可回避的歷程，影響兩岸學(xué)生交換學(xué)習(xí)的各種因素不可忽視。要把赴臺(tái)交流學(xué)習(xí)從開(kāi)闊大陸學(xué)生眼界和提升個(gè)人能力的認(rèn)識(shí)，上升到青年學(xué)生認(rèn)識(shí)臺(tái)灣、了解臺(tái)灣和兩岸青年學(xué)生相互交流上來(lái)，上升到為學(xué)生未來(lái)參與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、商業(yè)交流奠定基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)上來(lái)。

政府方面：需要保持一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的政治環(huán)境，提供政策保障。2016年一向?qū)Υ箨憣W(xué)生赴臺(tái)交流持反對(duì)態(tài)度的民進(jìn)黨在臺(tái)灣上位。民進(jìn)黨很難突破對(duì)赴臺(tái)大陸學(xué)生“三限六不”②的就學(xué)政策立場(chǎng)，包括將大陸學(xué)生納入“健保”范圍③；加大不利大陸學(xué)生利益的限制性規(guī)定的出臺(tái)，甚至對(duì)臺(tái)灣方面招收院校有所限制，這些都是阻礙交流的因素。

高校方面：兩岸高校在相互選擇上要充分結(jié)合地方政府的合作項(xiàng)目開(kāi)展，精心安排，必將推動(dòng)兩岸青年學(xué)生的教育與文化項(xiàng)目發(fā)展，特別是選擇在世界名校排名中高于大陸的一般院校和特色鮮明的學(xué)校。在學(xué)生管理方面要建立符合學(xué)生交流需求的長(zhǎng)效管理機(jī)制，搭建數(shù)據(jù)信息交流平臺(tái)。

社會(huì)方面：要把“通過(guò)青年人的交流增進(jìn)民間認(rèn)識(shí)和理解，是雙方良好愿望”，推動(dòng)開(kāi)放兩岸青年學(xué)生教育與文化交流作為共同愿望，要力排“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力滲透、“間諜”策反等社會(huì)干擾因素，全力呵護(hù)剛起步的兩岸青年學(xué)生教育與文化交流項(xiàng)目的健康發(fā)展。

注釋：

①2010年臺(tái)灣發(fā)布“陸生三法”（即“臺(tái)灣地區(qū)與大陸地區(qū)人民關(guān)系條例”“大學(xué)法”與“專科學(xué)校法”）。

②“三限六不”政策（限制采認(rèn)高等學(xué)校、限制來(lái)臺(tái)陸生總量、限制學(xué)歷采認(rèn)領(lǐng)域、不加分優(yōu)待、不影響招生名額、不編列獎(jiǎng)助學(xué)金、不允許在學(xué)打工、不得在臺(tái)就業(yè)和不得報(bào)考公職考試）。

③蔡英文支持大陸學(xué)生納保，馬英九諷刺其終于開(kāi)了金口[OL].中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)，2015-12-08.

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責(zé)任編輯：于蕾