【摘要】在現(xiàn)代隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)在我們的生活中占據(jù)重要地位。本文以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為背景，通過(guò)交互教學(xué)、情景模擬、合作模式、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)模式四種教學(xué)模式，分析適合商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式，以有助于為日益發(fā)展的高等教育教學(xué)提供更多發(fā)展道路，為日益萎縮的語(yǔ)言教學(xué)注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)；以學(xué)生為中心

【作者簡(jiǎn)介】喬春梅，女，漢族，碩士研究生，講師，現(xiàn)任教于河南商丘學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)文學(xué)、翻譯以及英語(yǔ)教學(xué)。

一、引言

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)由多個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)組成，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)指的是網(wǎng)上相鄰或相互關(guān)聯(lián)的若干社會(huì)群體和社會(huì)組織構(gòu)成的網(wǎng)上網(wǎng)民共同體。開(kāi)放的內(nèi)容來(lái)源、允許WEB主體參與以及個(gè)性化的信息構(gòu)成了其主要特點(diǎn)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，個(gè)人終端集文字、數(shù)據(jù)、圖像、文本、音頻等于一體，同時(shí)把電腦、智能手機(jī)等融為一體，允許人們與智能化多媒體進(jìn)行交流的多方位的操作環(huán)境。此外，由于其普遍和廣泛使用，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)具備了信息的廣泛性，多樣性，參與者的普遍性，這些特點(diǎn)使社會(huì)網(wǎng)絡(luò)可以在我們生活中的各個(gè)方面加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)共享；英語(yǔ)教學(xué)正是其中之一。

二、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.交互性。在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，目前用戶可以采用多種輸入設(shè)備如圖形交互界面，智能手機(jī)，光盤等靈活的與多媒體系統(tǒng)進(jìn)行信息的交流。與此同時(shí)，用戶還可依據(jù)自身需求靈活主動(dòng)的選擇信息。也就是說(shuō)，這種交互方式在課堂上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)多樣化的學(xué)習(xí)方式可供不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進(jìn)行選擇，適應(yīng)了目前新的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂新形式。

2.直觀高效性。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使用者可以通過(guò)電腦和智能手機(jī)等工具通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解最新的咨詢。在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，教師可以把網(wǎng)絡(luò)上大量的事實(shí)，信息和與知識(shí)相關(guān)視頻直觀的借用到教學(xué)中，增加課堂輸入的效率，歌曲，視頻，新聞等都可以直觀地反映枯燥的知識(shí)，二者的結(jié)合，使學(xué)生能看得見(jiàn)， 又能聽(tīng)得到， 并且形式活潑多樣，生動(dòng)形象的畫(huà)面可以吸引學(xué)生，知識(shí)可以高效地被掌握。

3.時(shí)效性。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以彌補(bǔ)教材時(shí)效性差的缺點(diǎn)，在經(jīng)典知識(shí)的傳授中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最新的案例，教師可以把最新的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師也能了解本學(xué)科內(nèi)的最新進(jìn)展以及動(dòng)態(tài)，科學(xué)地把握課堂深淺以及課堂進(jìn)度。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得教師提供的知識(shí)，以及在所授知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，深化學(xué)習(xí)，自主化學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生互動(dòng)平臺(tái)，也可以及時(shí)反饋課堂的不足，幫助教師了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，優(yōu)化課堂授課效果。

4.開(kāi)放性。目前，網(wǎng)絡(luò)連接下的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)覆蓋面廣，受眾多，幾乎連接了世界上各個(gè)地區(qū)而且面向所有有學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)能力的人，為他們提供了受教育的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“有教無(wú)類”的教育理念。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)幾乎可以在任何時(shí)間，任何地方，使用網(wǎng)絡(luò)連接共享眾多的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教育資源和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的共享，可以打破傳統(tǒng)課堂授課時(shí)間和特定授課地點(diǎn)的限制，這樣學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中就扣除了交通成本，對(duì)于提供學(xué)習(xí)方來(lái)說(shuō)扣除了房屋租賃和辦公學(xué)習(xí)用品的成本，總之，可以實(shí)現(xiàn)以最少的費(fèi)用獲取最多資源，受到科學(xué)訓(xùn)練以及接受最優(yōu)秀教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

三、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

1.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)下的交互教學(xué)模式——雙向溝通。由于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)具有人機(jī)、人與社會(huì)交互性強(qiáng)的特征，它調(diào)動(dòng)了各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行交流，故而多樣化了師生之間溝通交流的能力，提高了溝通效率。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)商務(wù)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，首先，通過(guò)輸入模擬商務(wù)情境，然后，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者實(shí)際水平的任務(wù)，要求學(xué)生輸出目標(biāo)相關(guān)知識(shí)，達(dá)到既提高聽(tīng)說(shuō)能力，又學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)的目的。在案例分析過(guò)程中，教師可以充當(dāng)顧問(wèn)或指導(dǎo)者，通過(guò)交互界面?zhèn)鬟f信息、解答疑惑，根據(jù)具體商務(wù)案例向各個(gè)學(xué)生或?qū)W習(xí)小組提出相同或不同問(wèn)題；同時(shí)開(kāi)展師生互動(dòng)，學(xué)生先進(jìn)行小組討論，后發(fā)表自己意見(jiàn)以及與其他小組展開(kāi)討論等，提升商務(wù)英語(yǔ)能力。

2.情境模擬教學(xué)模式——直觀高效。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)可以充分利用電腦終端的各種功用，多樣化課堂教學(xué)，生動(dòng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效率。模擬教學(xué)能夠把教學(xué)中枯燥無(wú)味抽象的聽(tīng)力練習(xí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)， 這種模擬現(xiàn)實(shí)作為聽(tīng)說(shuō)材料的背景介紹，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，超越了空間和時(shí)間、運(yùn)動(dòng)和靜止、語(yǔ)言和圖象的障礙。這種新穎直觀的知識(shí)表達(dá)手段可幫助學(xué)生獲得示范性的知識(shí)，把握概念原理的實(shí)質(zhì)，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。在商務(wù)英語(yǔ)課堂中，教師在課件中使用音頻、視頻材料為學(xué)生營(yíng)造模擬的商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)景。

3.合作探究模式——團(tuán)隊(duì)意識(shí)。商務(wù)英語(yǔ)不是孤立，需要與人溝通交流，也就是說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)課程注重學(xué)生間的交際和合作。開(kāi)拓商業(yè)業(yè)務(wù)要與不同背景、不同性格甚至陌生人交流，所以除了語(yǔ)言能力外，更要注重人際交流能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的交流能力、人際溝通能力對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高獨(dú)立思考和解決解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生在畢業(yè)后適應(yīng)各種不同的商務(wù)環(huán)境，并成功地建立商務(wù)業(yè)務(wù)關(guān)系，從而增強(qiáng)了與國(guó)際同行共事和競(jìng)爭(zhēng)的能力。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)下的商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式多樣化能夠提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)技能以及商務(wù)技能及能力。本文在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的探索和研究，以期找到一種全新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)與就業(yè)的完全接軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅楠.英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法創(chuàng)新路徑探究[J].海外英語(yǔ)，2017，5： 28-29.