【摘要】隨著新課程改革在教育領(lǐng)域的逐步滲入，高中階段對(duì)于英語能力的要求不僅僅局限于書面成績的提高，還對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用能力以及口語水平提出了一定的期望。為了達(dá)到這一要求，教師需要探索多種方法提升學(xué)生的英語綜合水平，而這其中最直接最方便的就是引導(dǎo)學(xué)生多多接觸英美文學(xué)。本文將針對(duì)英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透作用以及相應(yīng)的滲透方法做出詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué);高中英語;滲透作用

【作者簡介】肖麗華，福建省莆田第六中學(xué)。

作為世界文學(xué)史上重要的組成部分之一，英美文學(xué)與高中學(xué)習(xí)的融合顯得尤為必要，它不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生的閱讀能力，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供了解外國人思維方式和生活習(xí)慣的最直接方式，這對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的提高具有不可替代的作用。因此，高中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)在課堂教學(xué)中對(duì)于英美文學(xué)的滲入，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英美作品和報(bào)紙書刊的關(guān)注度，以期加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國際社會(huì)的適應(yīng)能力。

一、現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前的教育大環(huán)境來講，我國仍然處于應(yīng)試教育的壓力之下。這種壓力導(dǎo)致大部分高中教師將重點(diǎn)放在提高學(xué)生的書面成績上，在課堂上采取的自然也是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式和“題海戰(zhàn)術(shù)”。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，加上每天枯燥的課堂講解和大量的習(xí)題作業(yè)，部分學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能教給學(xué)生固定的課本知識(shí)以及相關(guān)的語法練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻嚴(yán)重忽視，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。這樣惡循環(huán)如果持續(xù)下去，就會(huì)嚴(yán)重打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語能力得不到任何提高。還有一個(gè)值得注意的問題是教師對(duì)于課本的依賴性過大，這不利于學(xué)生對(duì)于英語使用能力的提高，更不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

二、英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透作用

作為國外文化風(fēng)貌的直接展現(xiàn)形式，英美文學(xué)在高中課堂的滲入不僅能夠?yàn)橛⒄Z課堂教學(xué)提供一定的幫助，最重要的是能夠切實(shí)提升學(xué)生的英語綜合能力，這對(duì)于學(xué)生形成多元文化意識(shí)也具有一定的促進(jìn)作用。具體而言，英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透作用可以分為擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、下面將對(duì)此展開詳細(xì)分析。

1.通過解讀英美文學(xué)，能夠擴(kuò)大學(xué)生的英文詞匯量。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，接觸英美文學(xué)較多的學(xué)生一般來講英文詞匯掌握的更為豐富，英文表達(dá)更加準(zhǔn)確。在某種意義上來說，這一調(diào)查結(jié)果是十分符合現(xiàn)實(shí)狀況的，其原因在于學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品的過程中能夠直接接觸到國外的語言表達(dá)以及思維方式，這在潛移默化中使學(xué)生掌握了作品中的相關(guān)詞匯以及句子結(jié)構(gòu)。還有一些有心的學(xué)生在閱讀英美文學(xué)的過程中會(huì)摘抄其中的陌生詞匯以及優(yōu)秀句段，這不僅提升了學(xué)生的閱讀能力以及英文理解與應(yīng)用能力，而且在很大程度上提高了學(xué)生了語言技能。因此，高中教師在課堂上不僅需要積極引進(jìn)英美文學(xué)作品，而且需要引導(dǎo)學(xué)生把握英美文學(xué)同語言間的聯(lián)系。例如，教師在講解英美文學(xué)作品選段構(gòu)成的課文時(shí)，可以要求學(xué)生尋找原著進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并在這些原著中摘錄自己認(rèn)為有用的陌生詞匯進(jìn)行積累。這一方式不僅豐富了學(xué)生了英文詞匯量，提升了學(xué)生的閱讀能力，而且在很大程度上鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使英美文學(xué)在英語課堂中的作用得以充分發(fā)揮。

2.通過引入英美文學(xué)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展以及出國留學(xué)人數(shù)的不斷增加，當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生的英語口語表達(dá)能力提出了更高的要求，口語練習(xí)也因此成為高中英語教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。但是，與聽力能力、閱讀能力的機(jī)械訓(xùn)練方式不同，英語口語表達(dá)能力的鍛煉展現(xiàn)了更多的自主性和能動(dòng)性。作為一種最為直接的口語展現(xiàn)形式，英美文學(xué)對(duì)于學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉發(fā)揮了不可替代的作用。其原因在于大多數(shù)的英美文學(xué)中都涵蓋數(shù)量豐富的人物對(duì)話語句，這些都可以構(gòu)成學(xué)生的口語練習(xí)素材。另外，這種英語學(xué)習(xí)方式相對(duì)而言充滿了趣味性，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。加之很多英美文學(xué)中含有大量的具有哲理性的話語，因此這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的口語表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的寫作素材，而且在一定程度上起到了德育的作用。從這種意義上來講，教師針對(duì)一些電影選段構(gòu)成的課文，應(yīng)該抽出時(shí)間組織學(xué)生集體觀看原著電影，并讓學(xué)生在這部電影中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.通過閱讀英美文學(xué)，能夠豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。眾所周知，英美文學(xué)中有許多作品是世界聞名且值得代代人進(jìn)行傳閱的，這些作品中涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的文化知識(shí)以及豐富的人生感悟和哲學(xué)道理。因此學(xué)生在閱讀這些作品時(shí)，不僅可以從中學(xué)習(xí)到許多課本中沒有的知識(shí)，而且能夠領(lǐng)略到諸多感悟體會(huì)，這對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)具有不可替代的作用?；诖?，教師不僅應(yīng)該在課堂中融入英美文學(xué)，而且還應(yīng)該要求學(xué)生在課下積極展開閱讀，并經(jīng)常向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的英美文學(xué)作品。值得注意的是，大多數(shù)英美文學(xué)中涵蓋的內(nèi)容比較復(fù)雜，涉及到宗教、歷史、音樂等，這對(duì)于學(xué)生來講是比較難理解和接受的。因此教師在向?qū)W生推薦文學(xué)作品時(shí)，需要事先進(jìn)行仔細(xì)的挑選，選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的作品。另外，教師可以要求學(xué)生在觀賞完畢一部文學(xué)作品時(shí)，寫一篇觀后感或者做一定的文學(xué)積累，這不僅能夠幫助老師更加明確的了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度和寫作能力，而且在提升學(xué)生的文化素養(yǎng)這一方面的作用強(qiáng)化。

三、小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中仍存諸多不足，主要體現(xiàn)在教師傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式以及對(duì)于學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的忽略上。為了改變這種狀況，教師可以采取將英美文學(xué)融入課堂教學(xué)這一方法，這不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握量，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且對(duì)于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升具有不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志耀.試論英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2018 （56）：110.

[2]劉鳳英.英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透管窺[J].新課程導(dǎo)學(xué)， 2018（15）：81.

[3]陳艷.英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透[J].英語畫刊（高級(jí)版）， 2018（1）：14.