夏悅堅(jiān)

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，當(dāng)下我國技師學(xué)院的教學(xué)管理水平亟待提升。鑒于班主任在教學(xué)管理工作中起著不可忽視的作用，本文針對(duì)當(dāng)前我國技師學(xué)院班級(jí)管理中的現(xiàn)實(shí)問題提出了幾點(diǎn)建議，以期為班主任管理工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 班主任管理 創(chuàng)新 途徑

當(dāng)前我國有上千所職業(yè)院校，為社會(huì)及用人單位培育了大量的專業(yè)技能型人才。這是由技師學(xué)院自身的辦學(xué)性質(zhì)所決定的，技師學(xué)院重視技能的實(shí)踐。對(duì)于教學(xué)工作而言，不能忽視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)及班級(jí)管理工作。伴隨著新課程改革理念的深化，技師學(xué)院的班級(jí)管理也面臨著改革。需要切實(shí)提升班主任的班級(jí)管理工作，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

一、當(dāng)下技師學(xué)院班主任管理現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段而言，班主任的管理工作相較于新課改之前取得了很大的進(jìn)展，如教學(xué)團(tuán)隊(duì)更為專業(yè)，教學(xué)秩序明顯改善。但同時(shí)也要充分認(rèn)識(shí)到技師學(xué)院的班級(jí)管理工作還存在著明顯不足。

1.學(xué)生自身因素

當(dāng)下技師學(xué)院學(xué)生大都為95后，心智年齡偏低，在學(xué)習(xí)認(rèn)知上相對(duì)比較自我，不利于班主任管理工作的開展。由于技師院校的學(xué)生普遍缺乏是非判斷能力，因此在面對(duì)外界的誘惑時(shí)往往難以自持，從而嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)，甚至?xí)O誤終身，這對(duì)于技師學(xué)院的校風(fēng)也產(chǎn)生了不良的影響。

2.班主任因素

技師院校的班主任工作繁忙，雜事居多，但是人的時(shí)間和精力終究是有限的，因此在班級(jí)事務(wù)管理上難免會(huì)出現(xiàn)疏漏。此外，還有相當(dāng)部分技師院校的班主任管理理念相對(duì)滯后，受傳統(tǒng)教學(xué)管理思想的影響，難以把握管理過程中獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的關(guān)系與尺度，甚至?xí)霈F(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象。這不僅不利于促進(jìn)班級(jí)管理工作的開展，反而激化了師生之間的矛盾，種種因素皆造成了班主任班級(jí)管理工作難以開展。

3.其他因素

教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的教學(xué)和管理并非是單方面因素決定的，學(xué)生家長(zhǎng)同教學(xué)管理者的有效溝通也是必不可少的。但是調(diào)研表明，技師學(xué)院班主任的班級(jí)管理工作還有一大阻力來源于學(xué)生家長(zhǎng)，班主任同學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通有限，導(dǎo)致班主任難以在第一時(shí)間掌握學(xué)生的具體情況，從而為班級(jí)管理工作帶來諸多不便。

二、技師學(xué)院班主任管理工作創(chuàng)新對(duì)策

1.以人為本，以管理滲透服務(wù)

在任何階段的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于技師學(xué)院的班級(jí)管理工作而言，同樣應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因此，班主任的班級(jí)管理工作要秉承以人為本的理念，關(guān)愛每一位學(xué)生，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的一刀切和滿堂灌的教學(xué)管理模式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，聆聽學(xué)生的心聲，只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，班主任的管理要恩威并重，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)違反班級(jí)管理制度的學(xué)生要予以懲戒，對(duì)為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的優(yōu)秀學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì)并將其作為班級(jí)的榜樣。這樣學(xué)生就會(huì)明白班級(jí)并非是屬于個(gè)人的，而是屬于集體的。班主任在征求班級(jí)意見的時(shí)候采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，明確班級(jí)管理的制度。最后，班主任在班級(jí)管理過程中要樹立學(xué)生正確的三觀，即人生觀、世界觀和價(jià)值觀。只有三觀正確，才能夠指引著班級(jí)向好的方向發(fā)展。對(duì)于存在叛逆心理的學(xué)生，班主任要以仁愛之心進(jìn)行教育，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的不良心理；對(duì)存在生活困難學(xué)生要予以關(guān)注和關(guān)懷，在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上給予物質(zhì)和政策上的援助，切實(shí)履行班主任的管理職責(zé)。這種以人為本的管理模式將班主任的仁愛之心融入到班級(jí)管理活動(dòng)中，服務(wù)于每一位學(xué)生，從而為創(chuàng)造優(yōu)秀班集體提供了保障。

2.堅(jiān)持因材施教和全面發(fā)展的原則

我國偉大的教育家孔子提出了因材施教的教學(xué)理念，因材施教就是要求教學(xué)管理者對(duì)于學(xué)習(xí)者的性格、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)潛力等綜合因素進(jìn)行全方位考慮，能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異給出適宜的教學(xué)策略，目的就是讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、獲得最理想的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，因材施教的理念在班主任的班級(jí)管理工作中同樣適用。

技師學(xué)院的學(xué)生個(gè)性差異較大，因此班主任在班級(jí)管理的時(shí)候應(yīng)當(dāng)針對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展工作。首先班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)科教師尋找出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在管理的時(shí)候也要充分考慮學(xué)生的個(gè)性因素。如活潑開朗的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，但是理論基礎(chǔ)差，這個(gè)時(shí)候有必要強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐來深化所學(xué)內(nèi)容，加深印象和理解，從而提高學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。其次，班主任要為班級(jí)學(xué)生制訂出科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生潛能的激發(fā)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。再次，班主任還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)于心態(tài)不佳的學(xué)生要及時(shí)關(guān)注，并通過聊天、班級(jí)娛樂等方式予以心理輔導(dǎo)，從而確保班集體的良好氛圍。最后，班主任的教學(xué)管理還要堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，這也是素質(zhì)教育背景下的訴求。技師學(xué)院的學(xué)生以專業(yè)技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生，班主任也應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)和支持，從而培育出多才多藝的人才，為班級(jí)整體素質(zhì)的提升創(chuàng)造條件。

3.培育班干部輔助班級(jí)管理

在班級(jí)管理過程中，班主任是主導(dǎo)，但是班主任的時(shí)間和精力都是有限的，因此在班級(jí)管理工作中難以面面俱到。針對(duì)此，技師學(xué)院的班主任班級(jí)管理工作自然離不開班干部的配合與支持，通過班干部來分擔(dān)班主任的工作量，這樣一方面既能夠充分發(fā)揮班干部人員的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的管理相較于班主任而言更具親和力和優(yōu)勢(shì)，因此借助班干部等領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來輔助班主任成為技師學(xué)院不可或缺的方式。

首先，班主任應(yīng)當(dāng)具備甄別學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的能力，應(yīng)深入了解班級(jí)中學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，選拔出稱職的班委干部。在這個(gè)過程中，班主任可以通過翻閱學(xué)生的檔案和履歷進(jìn)行分析。其次，在日常的交往過程中，班主任可以留意學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，選拔那些具有一定號(hào)召力且品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如在班級(jí)會(huì)議上或者院系活動(dòng)中可以同學(xué)生多多接觸，了解每位學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，做好相關(guān)的信息記錄，從而挑選出具有領(lǐng)導(dǎo)力和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生作為班干部。再次，班干部人選確定后還要進(jìn)一步培育，在班主任帶領(lǐng)下不斷提升自身的道德覺悟以及管理能力，最終的目標(biāo)是為班集體的進(jìn)步和提升奮斗。最后，班主任在培育班干部過程中要轉(zhuǎn)變以往包辦式的管理方式，學(xué)會(huì)放權(quán)給班干部成員，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。在這個(gè)過程中，班主任要避免過度干預(yù)班級(jí)的管理工作，要大膽放手由班干部去完成，只有這樣才真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和班級(jí)管理的主體，班級(jí)管理工作也會(huì)因?yàn)橛辛藢W(xué)生班干部成員的加入而更高效。

4.借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化管理渠道

當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，技師學(xué)院也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在班主任管理工作中與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在信息化高速發(fā)展的今天，人們之間的溝通更為高效便捷，網(wǎng)絡(luò)資源也被充分運(yùn)用到各行各業(yè)的管理工作中來。技師院校的班主任管理工作同樣如此。首先，班主任應(yīng)當(dāng)拓寬班級(jí)管理的資源渠道，如可充分利用學(xué)生喜愛的微信、QQ等方式建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群，借助便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來發(fā)布班級(jí)學(xué)習(xí)和管理的信息，這樣學(xué)生能夠通過班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群公告的方式獲取資訊，大大簡(jiǎn)化了班主任的傳達(dá)工作。其次，在課程教學(xué)管理工作領(lǐng)域，班主任可以推薦學(xué)科老師通過視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師的講課視頻也可以以網(wǎng)絡(luò)形式保存下載，方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。再次，班主任還可以借助便捷的互聯(lián)網(wǎng)展開多媒體教學(xué)，可通過班級(jí)會(huì)議的形式予以展現(xiàn)，將班級(jí)管理同德育相融合，為塑造新時(shí)代全面發(fā)展的技師院校人才做好準(zhǔn)備工作。最后，班主任也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)渠道的選擇要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的糟粕成分要甄別，為實(shí)現(xiàn)高水平的班級(jí)管理做好準(zhǔn)備工作。

5.為班級(jí)高效就業(yè)做好準(zhǔn)備

當(dāng)前我國絕大多數(shù)的技師學(xué)院都是以培育應(yīng)用型的技能型人才為教學(xué)目標(biāo)的，因此技師學(xué)院的學(xué)生不僅具備一定的理論知識(shí)，更重要的是專業(yè)技能要過硬，這樣才能夠在畢業(yè)之后順利進(jìn)入用人單位工作。因此，班主任要認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能對(duì)于技師學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義，要監(jiān)督學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要督促學(xué)生勤加練習(xí)，提升自身的專業(yè)技能，將所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中來。此外，班主任要關(guān)注技師學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，可通過校園招聘、互聯(lián)網(wǎng)招聘等多種渠道獲取用人單位的信息，掌握用人需求和動(dòng)向，要全面了解當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)和政策，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行精確分析和定位，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效就業(yè)提供保障。

三、小結(jié)

綜上所述，在新課改的浪潮中和信息化發(fā)展的背景下，技師學(xué)院的發(fā)展離不開班主任兢兢業(yè)業(yè)的工作。教學(xué)改革推陳出新，技師學(xué)院的招生壓力與日俱增，唯有不斷提升技師學(xué)院的教學(xué)水平才能夠吸引更多的生源，確保技師學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。班主任是技師學(xué)院中不可或缺的管理人員，承擔(dān)著班級(jí)管理和教學(xué)管理的雙重任務(wù)，對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀念的塑造、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及優(yōu)秀班集體的形成都有至關(guān)重要的作用。班主任的班級(jí)管理工作理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新，只有在尊重學(xué)生個(gè)體、堅(jiān)持全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，運(yùn)用靈活多變的管理手段，全面提升學(xué)生和班級(jí)的學(xué)習(xí)力與戰(zhàn)斗力，才能更好地完成教學(xué)管理任務(wù)，為社會(huì)培育出更高質(zhì)量的技能型人才。

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（作者單位：杭州輕工技師學(xué)院）